【正文】 表現(xiàn)出一種雄渾氣勢。這一想像性的寫景，在原先長城大河的宏大氣勢、山舞原馳的勃勃生氣之后翻出一派新的氣象，把人引到一個輝煌的境界里去。［多媒體鏡頭３］臘月嚴(yán)冬，云層密布，狂風(fēng)卷著雪頭，呼嘯著，翻滾著，遮天蓋地而來。四、分析下闋：我們偉大的祖國如此壯美，千百年來無數(shù)英雄為之奮斗，為之犧牲，他們的功過是非又該如何評價呢？看史書如何評價作者在詞中提到的古代四位有影響的封建帝王。統(tǒng)一了蒙古各族，憑借著強大的騎兵，多方征戰(zhàn)，建立起橫跨亞歐大陸的蒙古大帝國。② “惜”中帶批：批評他們短于文治。播放配有畫面的配樂朗讀，然后再請學(xué)生齊讀全詞。憶往昔崢嶸歲月稠。解題思路：（１）勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓勾勒出來。雪【教學(xué)目標(biāo)】1．了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點。）稍遜．．．．．（shāo）成吉思汗（h225。贊美了祖國大好河山。明確：虛景。共同之處是長于武功短于文治。六、拓展——感悟人生對于杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。雪教學(xué)構(gòu)想毛澤東在此詞中塑造的形象巨大，大到巍巍乎惟此為大的崇高感。因為他們是較之于歷史上任何時期的英雄更為偉大的英雄群體。特別是古典詩詞，更是我們民族文化的瑰寶，很耐咀嚼。nr225。1．大家看上闋寫了什么內(nèi)容? 上闋主要描寫北國雪景。即便是作者視野開闊，但這些景象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是作者視野所能達(dá)到的范圍，這說明，這個“望”字帶有很大的什么成分?（想象。“只識彎弓射大雕”。作者惜前人(對前人表示惋惜)，就包含著后來者必然居上的偉大氣概。第二課時一、用朗讀表達(dá)對詞的內(nèi)容和情感的理解、感悟。1．這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個銀色世界、但沒有一個“白”，請問作者用了哪些詞表達(dá)潔白? 討論明確：冰、雪、銀、蠟、素2．作者在寫景和評論歷史人物時用了十分貼切和極富形象、飽含深情的動詞、形容詞、副詞等，試舉例說明。評論時：“引無數(shù)英雄競折腰”的“競”字寫盡了英雄之間的激烈爭斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起。參考：A．妙就妙在寫景變化多端，特色鮮明。由于“情”由“景”生，“議”由情“發(fā)”，產(chǎn)生了感人的藝術(shù)效果。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強烈的藝術(shù)效果。在讀中欣賞、領(lǐng)悟詞的語言和意境，用讀表現(xiàn)詞的韻味和作者的思想感情，表達(dá)自己的理解和感悟?？傊谠娫~教學(xué)中就是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，使之能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；通過反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力，也感受詩人抒發(fā)的強烈情感，同時從中受到積極思想的熏陶感染。感受貼切、傳神、情感充沛的語言魅力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，感受詞人的情懷。首先是設(shè)計、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，營造主動學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動起來。(這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的自主活動為主，通過相互補充進(jìn)行全班合作。上闋寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命英雄主義精神。)一、多角度賞析這首詞除了詞語經(jīng)過千錘百煉，運用得貼切、傳神以外，精妙絕倫之處可以說比比皆是的。“惟余”強化了白茫茫的景象，用視覺形象賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺，氣象奇?zhèn)ザ蹨啞?通過朗讀回憶、鞏固上節(jié)課對內(nèi)容和思想感情的感知，通過多種方式的朗讀調(diào)動學(xué)生的興趣，朗讀的知識、方法在實踐中揣摩、感受，在實踐中獲得、提高。(過渡句的作用應(yīng)具體分析，避免學(xué)生形成只會說空洞的套話的習(xí)慣。學(xué)生的發(fā)言還可能不夠深人，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過分析原因，結(jié)合時代背景等方法使思考更深入。1．祖國的江山正因為如此的多嬌，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價的呢?（“惜秦皇漢武??射大雕”）2．作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 請幾位學(xué)生簡單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補充。（長城、大河、群山、高原。(一)學(xué)生自由朗讀全詞，要求讀準(zhǔn)確、流暢。1．默讀讀課文兩遍，第一遍，請學(xué)生注意每個字音，重點注意下列字的發(fā)音：沁q236。2．背誦比賽。這里，仿佛一個歷史巨人以他響徹太空的聲音，在向全世界宣告：作為帝國主義、封建主義、官僚資本主義的代表蔣家王朝，一定要垮臺，要滅亡。）【教后反思】第五篇：《沁園春雪》教案《沁園春一句我喜歡，我喜歡的原因在（可以從修辭手法、思想感情、蘊含哲理等方面進(jìn)行品析）示例：我喜歡“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，這一句，我喜歡的原因在于它由評論歷史人物落到贊揚當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點明了主題?！敖饺绱硕鄫伞笨偨Y(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)；“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。共同之處是雄偉壯麗或雄渾壯闊。，進(jìn)行問題探究。 雪》！二、自主預(yù)習(xí)檢測1．給加點的字注音： 沁園春（q236。板書設(shè)計：景：江山多嬌（望）評：古代帝王（惜）沁園春學(xué)生如果能用課堂上學(xué)到的方法來想像毛澤東在該詞中所描繪的體現(xiàn)他博大胸襟、遠(yuǎn)大志向的景物描寫，那么對于該詞的理解也就比較到位了。鷹擊長空，魚翔淺低，萬類霜天競自由。這最后一句，是一筆定乾坤，揭示全詞主旨，收束全詞，鏗鏘有力，豪情滿懷。然后自由讀，體會 “惜”字所包含的復(fù)雜情感。宋太祖的圖片結(jié)束了五代混戰(zhàn)割據(jù)局面，但是實行 “重文輕武”、偏重防內(nèi)的方針，種下了 “積貧積弱”的隱患。分析過渡句：全詞以 “望”、“惜”二字為上下兩闋的領(lǐng)字，很明顯，中間的 “江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”就起著承上啟下的過渡作用。兩段文字進(jìn)行比較的目的是引導(dǎo)學(xué)生感受詞人融注在景物描寫中的深厚感情，同時體會詩詞語言簡潔、凝練、傳神的特點。第一單元沁園春 雪（問）：請學(xué)生將自己想像出來的內(nèi)容口頭上用語言描述出來。結(jié)合范讀，對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：① “千里”、“萬里”朗讀時要適當(dāng)延長，讀慢些，表現(xiàn)出意境的開闊。詩人通過選取 “長城”、“黃河”、“群山”、“高原”這些既能體現(xiàn)北國風(fēng)貌，又常被用來作為我們偉大祖國象征的形象，顯示了自己博大寬闊的胸懷，雄偉曠達(dá)的氣魄。三、分析上闋：（過渡語）：整個上闋部分以 “望”為分水嶺，分成三個部分。（問）再自讀全詞，理解 “望”、“惜”這兩個字的表達(dá)作用。（意圖）：同樣借助 “背景介紹”中對本詞主題的概括，在通讀全詞的基礎(chǔ)上，整體把握全詞內(nèi)容，并由此找到本詞的 “詞眼”“望”和 “惜”這兩個十分關(guān)鍵的字。課本上的 “預(yù)習(xí)提示”就向同學(xué)們明確了本詞產(chǎn)生的時代背景。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。是合作探究法：“眾人拾柴火焰高”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)相互合作的能力。過程與方法目標(biāo): 注重自主合作探究式的學(xué)習(xí)，勇于提出自己的見解，發(fā)揮想象。重點確定及理由這首詞從總體看，上闋的描寫為下闋的議論抒情服務(wù)，下闋的評古為最后的頌今、點明主旨服務(wù)，結(jié)構(gòu)相當(dāng)清楚。全班跟著音樂有感情的齊讀全詞布置作業(yè)（1）背誦全詞完成課課練上習(xí)題（2）課后自讀毛澤東的《沁園春 長沙》，體會毛澤東詞的特點第三篇：沁園春 雪教案第一單元沁園春 雪一、教材結(jié)構(gòu)分析：課標(biāo)要求及理解語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“初中學(xué)生具有一定的語言感受能力，”“具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力”。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。1935年10月，紅軍長征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)起抗日救國的偉大使命。（2）體會作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大包抱負(fù)，抒發(fā)了對當(dāng)代無產(chǎn)階級和人民無比信賴和熱愛的激情。分（f232。學(xué)生結(jié)合注釋，小組探討，直譯詡意。請學(xué)生注意生字的讀音，注意朗讀節(jié)奏與輕重音的處理?？吹窖矍斑@一派大好河山，作者追思往昔，詩興大發(fā)，后作詞一首——《沁園春 雪》。點撥釋疑。品味含蓄精練的語言，并積累。該詞分上