【正文】 部分。中間 “望”所統(tǒng)領(lǐng)的兩句。解決問題的過程中重視學(xué)生的自我感悟，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見解。這兩個字是：望、惜。學(xué)生一起朗誦全詞，注意音準(zhǔn)、情熾。（過渡語）：學(xué)習(xí)、欣賞一首詩詞，了解作者創(chuàng)作的時代背景十分重要。背景介紹：這首詞寫于１９３６年２月。使學(xué)生學(xué)會閱讀詩歌的方法，把學(xué)生的思路引向深入，逐步加深對課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生朗讀背誦的能力及品味鑒賞詩詞的能力。本文是1936年2月毛澤東寫的一首詠雪抒懷之作，全詞熔寫景、抒情、議論為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。”小學(xué)時候我們學(xué)習(xí)過他的詩篇《》，今天我們就再一起學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春?雪》，領(lǐng)略一下毛澤東詩詞的風(fēng)采。情感態(tài)度方面：（1）通過學(xué)習(xí)感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。須：等到。師指導(dǎo)學(xué)生對照注釋，嘗試翻譯。師播放配樂朗讀帶或自己范讀。在一場大雪過后，他登上了海拔千米的塬上考察地形。引導(dǎo)學(xué)生積極地思索，深刻把握詞的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)詩詞的常識。其語言精練、生動、表現(xiàn)力強。教學(xué)方法設(shè)計：朗讀品味。教學(xué)程序設(shè)計：一、導(dǎo)入。同時了解詞的杰出成就。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在具體的語境中自我糾正讀音，并初步感受文意。山舞銀蛇：山像舞動的銀蛇。風(fēng)流：有功績有才華。把握作者的思想感情。隨即發(fā)表在 重慶《新華日報》上，轟動一時。（5）討論：誰是真正的英雄？（6）提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？（7）找出全詞點明主旨的句子梳理鞏固這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。內(nèi)容安排及意圖《沁園春 雪》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級上冊第一單元第一課，《沁園春雪》在初中現(xiàn)代詩歌鑒賞中是重中之重，是學(xué)習(xí)其他現(xiàn)代詩歌的典范。按照學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性原則安排誦讀，每個層次的誦讀又帶動對課文內(nèi)容和感情的理解，學(xué)生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。還應(yīng)要求能朗誦，讀出情和意。據(jù)說每次下雪后，他都不允許別人清掃院子里的雪。）上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。第一單元沁園春 雪③詞里抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無比堅定的決心。這首詞里抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無比堅定的決心?！毕麻牪糠值念I(lǐng)字 “惜”統(tǒng)領(lǐng)部分是：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界?！霸嚤雀摺币痪涓从吵鏊e極昂揚的內(nèi)心情懷。（意圖）：引導(dǎo)學(xué)生想像詩詞中的景物描寫，把靜態(tài)的語言文字變成學(xué)生頭腦中生動活潑、各有特點的畫面，既加深了對詩詞意境的理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，提高學(xué)生的審美情趣。在他的筆下，嚴(yán)寒的冬天、冰封的北國沒有一點枯槁的感覺，也沒有一星凄涼的意味。摘自 《林海雪原》這一段描寫性的文字，僅僅是純粹的寫景。［多媒體鏡頭４］秦始皇的圖片公元前２２１年，統(tǒng)一了中國，制造的 “焚書坑儒”事件箝制了思想，摧殘了文化。這一點，從下闋的哪些詞可以看出來？“略輸”、“稍遜”、“只”作者的評價是客觀公正的，但作者的評價又不完全同于史書，作者的評價是滿含感情的，這一點從 “惜”這個字上可以看出來。正是出于這樣的自信，所以詩人在詞的結(jié)尾莊嚴(yán)宣告：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。作 業(yè) 《沁園春?長沙》，借助想像將詞中寫景的部分按自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造性描述。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。第一單元沁園春 雪（２）使畫面動起來：秋風(fēng)送爽，吹動滿山紅葉，像熊熊燃燒的烈火，江水奔騰，大小船只來往穿梭，雄鷹在藍(lán)天翱翔，游魚在清澈的水底自由嬉戲。3．體會作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。n）稍遜風(fēng)．．．．騷（sāo）數(shù)風(fēng)流人物（shǔ）．．2．根據(jù)下列詞中的注音寫漢字：紅 zhuāng 素裹（裝）頓失 tāo tāo（滔滔）江山多 jiāo（嬌）一代天 jiāo（驕）3．詩歌朗讀：讀準(zhǔn)字音、讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏、讀出激越豪壯的情調(diào) 4．結(jié)合課文內(nèi)容回答下列問題：（1）這首詞的題目是《雪》，哪部分是描寫雪景的？請把寫靜、動景的詞語找出來。（2）詞的下闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？明確：議論歷史人物。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。（品味“惜”字的豐富含義。這里有一種“與天奮斗其樂無窮”的超越一切的力量，融合著作者“自我”的美的形象，令人感奮。教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的：了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。泱泱詩國的文化甘露，浸潤、哺育了毛澤東這位詩風(fēng)雄奇的偉大詩人。思汗h225。）?“望”字。）7．那么，同學(xué)們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語言描述出來? 可以讓學(xué)生先在小組中說，然后再在全班描述。學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會重點字詞的方法全面的看問題。6．在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子? 有，“俱往矣??今朝”。2．請幾名學(xué)生朗讀，然后自評、他評優(yōu)點和不足，在糾正讀和模仿讀中明確朗讀要點。)寫景時：“千里冰封，萬里雪飄”的“封”顯凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動態(tài)?！爸蛔R”二字對“文治”方面的批判要嚴(yán)厲一些。動靜結(jié)合：山、原——舞、馳，化靜態(tài)為動態(tài)。空間：從千里大地到萬里長空，從長城黃河到雪山高原。下面我們進(jìn)行背誦比賽，看誰能在最短的時間內(nèi)背熟課文。其次是少點零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。一開始的聽范讀和自由讀都是整體感知，促使學(xué)生通過熏陶感染和朗讀實踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。)教學(xué)反思：傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)教師的講授有余，學(xué)生的活動不足；理解、分析內(nèi)容和含義等邏輯思維有余，而體味、感悟意境等形象思維不足?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝。B．妙就妙在修辭手法的運用極為巧妙。在這個環(huán)節(jié)中，教師可多一些指導(dǎo)，為下一環(huán)節(jié)的多角度賞析作好思維方法的鋪墊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”“舞”、“馳”：化靜為動，對群山在冰雪中延伸無際、高原在冰雪中起伏向前的情態(tài)作了生動的描寫。4．全班交流，確定輪讀方案和領(lǐng)讀人選。”8．這句話在文中其了什么作用? 承上啟下的過渡作用。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)能夠在此有機(jī)融合。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。n sāo還看今朝zhāo第二遍時，請想象一下詞所描繪的景象，初步體會詞所表達(dá)的情懷?！苯裉煳覀冇行襾硇蕾p學(xué)習(xí)這“偉大的篇章”中的一篇——《沁園春雪》。3．學(xué)習(xí)初步賞評詩詞。“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺。？明確：上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱 愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。四、細(xì)讀——深入探究？這些景物的特點有什么共同之處？請用四個字概括。三、初讀——整體感知（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。參考答案：在理解的基