【正文】 代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。針對學(xué)生易錯字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。怎樣在此時趁熱打鐵，再給予重錘強(qiáng)化?第五步、賞析全詞播放《沁園春雪》賞析，旨在通過視聽感觀共同作用，調(diào)動學(xué)生形象思維積累，從主客觀方面同時點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn)，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請批評指正。二、我的教學(xué)理念。說初讀感受、體味豪放之味，理解偉人形象，這都是在引領(lǐng)著學(xué)生品析語言、運(yùn)用語言、積累語言。只有每節(jié)課都有積累，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會一天一天豐厚起來。這是一首頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格的詞。第二次朗讀指導(dǎo)我是范讀“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，每個字詞的發(fā)音都是富有力量的，強(qiáng)調(diào)輕與重。我選取了其中六位同學(xué)的回答來呈現(xiàn)課堂情境：生1：從“千里冰封，萬里雪飄”這一句中體味到了豪放之味?！诔浞值貛熒涣髦螅以俪鍪窘處熜〗Y(jié)：《沁園春雪》的豪放之味豪放之一：意象之雄豪放之二：意境之闊豪放之三：遠(yuǎn)大之志豪放之四：王者之風(fēng)緊接著，我播放了兩段音樂（《萬歲，偉大的祖國》、《雪》，前者磅礴，后者歡快。毛主席，正是對這句話的形象詮釋?！镀呗烧碱I(lǐng)南京》悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？—沁園春長沙》紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是積累，也是思想道德教育的有機(jī)滲透。課中又通過教師小結(jié)、學(xué)生筆記的方式，又讓學(xué)生積累了“詠雪抒懷”、“壯美雄渾”、“意境開闊”、“氣勢磅礴”、“感情奔放”等眾多賞析評價語。“潤”體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生的精神成長上。教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我的目標(biāo)定為： ①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力； ②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；③領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。開設(shè)一堂探究課，在突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。這樣導(dǎo)入從視聽上吸引學(xué)生，營造氣氛，開啟學(xué)生形象思維（板書課題）。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫?)12．作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評介?(惜)13.(概括”惜“字用詞講究分寸的表達(dá)作用后)詞中還有幾個類似的作用的字，大家找找。上闋： 北國 冰封 雪飄（總寫）長城內(nèi)外 惟余莽莽（靜）望： 大河上下 頓失滔滔（靜）山舞銀蛇 原馳蠟象（動）想象 ： 紅妝素裹（虛寫）。這18個小問題是：1．詞給我們描繪了一幅什么圖畫?(北國雪景圖)2．作者欣賞北國雪景的立足點(diǎn)在什么地方?(千米高的塬上)3．登高就能(遠(yuǎn)眺)，上闋有一個字能表達(dá)這個意思，這個字是－－(望)。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，在投影儀上播放VCD片《我愛你，塞北的雪》片斷。情境激學(xué)法播放音樂，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。雪》說課稿銀杏中川初中馬利紅一、說教材教材所處的位置《沁園春?雪》編排在人教版初中語文九年級上冊第一單元，是教讀課文，居單元之首，是一首詞，這首詞分為上下兩闕。每一次活動，就是一次以學(xué)生為主體的語言訓(xùn)練?！皩?shí)”體現(xiàn)在豐厚的課中積累上。他，是真正的千古風(fēng)流人物。緊接著，再引領(lǐng)學(xué)生一起重溫毛主席詩詞中的這些經(jīng)典名句，感受詩詞背后的那顆偉大靈魂。蔣介石大驚失色，這首詞的每一個字都一下下地刺著蔣介石的心，他不服輸?shù)臍鈩萦可闲念^，蔣介石當(dāng)即決定，自己也寫一首，又責(zé)令手人的文人都寫《沁園春雪》，但沒有一首比得上毛主席的這首《沁園春雪》。生5：“只識彎弓射大雕”一句中的“只”字，表明了毛澤東對于歷史上這位縱橫馳騁，開創(chuàng)了新朝代的成吉思汗是瞧不上的，是不屑的，這是何等豪氣，何等大膽？生6：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。這首詞就是毛澤東豪放詞作中的精品。（一）誦讀指導(dǎo)【屏幕顯示】朗讀指導(dǎo)一：讀出節(jié)奏的美感朗讀指導(dǎo)二：讀好朗讀的力度朗讀指導(dǎo)三：讀美抑揚(yáng)的變化這三次朗讀，均有老師的范讀，均有老師的即時點(diǎn)評。這是一首氣勢磅礴、感情奔放的詞。第二環(huán)節(jié)：知識鋪墊PPT依次出示寫作背景、詞牌名、字詞認(rèn)讀。，理解偉人形象。課標(biāo)中對于本學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的要求是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。最后一步，作業(yè)布置要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫… )作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評介? (惜)（板書”惜“）歌頌今天的哪種人? (人民大眾和無產(chǎn)階級革命英雄)（板書”人民大眾“）1那么主旨句是（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝）（板書”主旨“）1詞上闋寫景下闋評古頌今，二者之間有什么關(guān)系? (前者是基礎(chǔ)，正是由于”江山如此多嬌“才會引無數(shù)英雄折腰，評古頌今就很自然)這12個小題由易到難，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學(xué)生”跳起來能摘到果子“。第二步、簡介背景展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時期擔(dān)負(fù)的歷史使命，有助于學(xué)生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。為此，安排大量的學(xué)生動腦、動口、動手的活動。本課采用了《沁園春雪》朗讀視頻，直接服務(wù)于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》視頻導(dǎo)入新課，形象生動；《沁園春雪》課件和課文插圖《江山如此多嬌》的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點(diǎn)；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今這是作者立意之所在，對初中學(xué)生來說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)第二、學(xué)情分析目前我班學(xué)生的整體狀況是：學(xué)生良莠不齊，差距比較懸殊，班級中能夠達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生很少，因此我在本課教學(xué)中多采取引導(dǎo)式教學(xué)?？偨Y(jié)我相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能較好地掌握這首詞，而且能全面提高鑒賞詩詞的能力，逐步成為具有詩化語言和詩意情懷的人。同時，讓學(xué)生結(jié)合寫作背景，感受詞的主旨。配樂朗誦。本課通過圖片，動畫、音頻、視頻等輔助手段，從視覺、聽覺等方面帶給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路培養(yǎng)學(xué)生朗讀水平。學(xué)生能夠感受詩人對祖國絢麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。作為一篇傳統(tǒng)的名篇，如何賦于它新的東西，這就得從新的教學(xué)手段入手，使這首詞的韻味，豪情及詞人的豪邁、自傲得到充分體現(xiàn)。然后請學(xué)生分組，照此思路對下闕分析，充當(dāng)小老師，每組派一名代表自行講授?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。“飄”寫天空，雪姿輕盈。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合。五、說教學(xué)方法小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。一、說教材《沁園春下面說法錯誤的是（ ）①“望”的內(nèi)容是“長城內(nèi)外……欲與天公試比高”。附件：板書設(shè)計(jì)：沁園春 雪毛澤東景： 江山多嬌 (望)評： 古代帝王 (惜)頌： 人民大眾 (主旨)正音材料：沁園春(q236。至此，課堂教學(xué)達(dá)于高潮，似可嘎然而止。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。由”滋潤著春天的麥苗，迎春花葉“的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪?！耙虼?，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。因此我設(shè)計(jì)2個反饋檢測題，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生”具有一定語言感受能力“、”初步具有欣賞文學(xué)作品的能力“，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力；②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。這是用教學(xué)中以讀促寫，把發(fā)展學(xué)生形象思維能力和提高學(xué)生讀寫能力結(jié)合起來的一點(diǎn)作法。第五步：導(dǎo)讀全詞先讓學(xué)生以五人討論小組為單位，討論設(shè)列出的問題：一詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫？二下闋是怎樣評論古代帝王的？三請找出主旨旬，你怎樣理解運(yùn)用這句話？四有人說詞的上闋寫景和下闋評古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢？在學(xué)生經(jīng)過幾分鐘的討論后，教師將早先設(shè)計(jì)好的四個大問題之下的18個形成頂針特色的“連環(huán)問”按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深深地進(jìn)入課文。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步：導(dǎo)入新課為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語：我們都知道毛澤東是一個偉大的軍事家、革命家，帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國?！比~老也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教。詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點(diǎn)；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今這是立意之所在，對初中學(xué)生來說，在理解上有一定難度，所以定為教學(xué)難點(diǎn) 。正文：《沁園春雪》說課稿《沁園春雪》說課稿《沁園春雪》說課稿1尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我是來自文化與傳媒學(xué)院漢語言文學(xué)10級2班的游藝玲，今天我說課的題目是《沁園春雪》。這是符合美國著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論的。富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。第四步：聽讀全詞要求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。第六步：作業(yè)要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育?？刂普摳嬖V我們，”要實(shí)現(xiàn)有