【正文】 （2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！誰還能送首詩給詩人？（3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。4．小結(jié)：作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。二、抓字眼，明詩意，悟詩情過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學(xué)這首詩。，指名說詩意。教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是??！一個“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。并通過深入解作者體會作者寫詩的情感。課件教學(xué)過程活動一：閱讀單元提示，明確本單元主題：在外的游子對家鄉(xiāng)的贊美和懷念?；顒佣簡l(fā)淡話，激情引入。還記得三讀解文法嗎？（出示課件1）串詞：真不錯，記得比較熟悉，以前是讓大家用三讀解文法自學(xué)閱讀課文，可今天，老師要求大家用同樣的方法來自學(xué)古詩詞，你們有信心做到嗎？生：有信心。先自己說說題目，以及每句詩的含義。你們了解這些地方嗎？然后詩人寫這首詩時正在哪個地方停泊？詩人的家鄉(xiāng)又是哪個地方呢？慢慢讀詩，你就會知道了。體會作者寫詩時的情緒。理解了作者的情感，想像自己就是作者，有感情地朗讀，朗誦詩句。然后講解方式就是教師給學(xué)生講讀，不講求引導(dǎo)與探究，也不注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)1．認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。在這次地震中，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。答案可以是各種各樣的。” 從這里可以看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切??）指名讀，評議，齊讀。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我在一起。3．師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。這篇文章中，堅(jiān)定的父親和勇敢的兒子給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。上完這節(jié)課，我很感謝同段組的老師給予的肯定和提出的寶貴的建議。通過半學(xué)期的努力，根據(jù)我對我班同學(xué)的了解，大部分學(xué)生的語文素養(yǎng)還好。文章值得推敲的句段很多，人物的心理變化較復(fù)雜。1．總結(jié)：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅(jiān)定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡”。② “不!爸爸。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。深讀課文，看看從課文的哪些地方看出父親和兒子的了不起五、品味詞句。（2）談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。通過對兒子言行描寫，感受孩子的“了不起”。整個過程流暢完美。你們明白了嗎？今天的課就上到這里，下課。所以傳神，它比用“到”“入”“滿”“來”更好?；顒游澹喝x詩句，升華感受。（出示課件4）同學(xué)們的表面真是讓我驚訝呢，詩句含義能說得這么精采，不錯?？磥磉@首詩比較簡單，字詞都難不住你們了，看來你們積累得不錯，那來挑戰(zhàn)一下詩句的含義吧。請大家看到古詩詞三首中的第一首《泊船瓜洲》并說說題目的含義。并提醒大家用心體會作者表達(dá)的感情，還要想想作者的感情是通過哪些景物或事情表達(dá)出來的。并體會作者的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說）5．齊讀四、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)1．總結(jié)全詩，歸納學(xué)法我們了解了詩人王安石，理解了詩題的意思；板書：知詩人，解詩題通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；板書：抓字眼，明詩意最后通過體會作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；第五篇：泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用“三讀解文法”自學(xué)古詩詞。其實(shí)，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”?？吹貓D：了解瓜洲、京口（江蘇鎮(zhèn)江）、鐘山（南京）的實(shí)際位置。）3．指導(dǎo)品讀（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？（2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。詩人在什么時候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？ 隔開了什么？看圖。誰來介紹一下王安石？1．指名介紹。（動、皺、翻、起）五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。熟讀成誦。（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問發(fā)生？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題：A、瓜洲隔著寬闊的長江，中山距離京口相當(dāng)遙遠(yuǎn)，但在詩人筆下那家鄉(xiāng)似乎離得很近，這是為什么？B、為什么寄希望于明月將自身照著返回家鄉(xiāng)？（2）引導(dǎo)同學(xué)釋疑，在此過程中體會詩人之思鄉(xiāng)心切。想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。今天我們要學(xué)的一首詩，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中寫下的?！窠虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩句意思，體會詩人所表達(dá)的感情?！獜埦琵g 野曠天低樹，江清月近人。假如你在傍晚來到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對岸不遠(yuǎn)的地方，此時此刻，此情此境，你想到了什么？我們聽著音樂，看著圖，對著詩來想象 我請個同學(xué)做詩人，把自己看到想到的說出來感情地誦讀。板書：又何時離家很久——思鄉(xiāng)之切 據(jù)說，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，詩人在作詩過程中曾九過多次，最后定稿時才用了“綠”字。在這首詩中有一些地名是能找到說說詩句中重點(diǎn)詞語的意思，再說說詩句的意思。此時此刻，看到這圓盤一般的明月，你能想到哪些詩人思鄉(xiāng)的詩句師：同學(xué)們真會讀詩！俗話說，胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，送給同學(xué)們。四、通讀全詩：(過渡)同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩人剛剛離開家鄉(xiāng)、就想著回來的那種思家非常急切的心情，下面請大家一起隨著音樂有感情朗讀這首詩。７、齊讀第二行詩，鐘山在什么地方？（在圖上畫出）“數(shù)重山”是什么意思？這一行詩連起來怎么說？８、從“一、只、數(shù)”可以看出什么？（離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)）京口是在對岸，可以看得見，那么鐘山與詩人有什么關(guān)系？９、我們剛才抓住了“一、只、數(shù)”來理解，那么這兩行詩該怎么朗讀呢？學(xué)生練讀。２、用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。１０、感情朗讀。三、品讀詩句，領(lǐng)悟感情１、詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。５、你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？ ６、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。男女生賽讀。２、請說說你為什么喜歡？３、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?！边h(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。（引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中難解之字）第三，反思：引導(dǎo)學(xué)生緊扣搭建的畫面體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。２、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。（板書課題，了解“泊”字字義，選擇正確讀音。５、指數(shù)名學(xué)生說。１１、看了這個故事，你有什么感觸呢？ １２、小結(jié)： 是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記住：文章是改出來的。２、練習(xí)背誦?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？ ４、學(xué)生同桌互相說一說，指名說。１３、全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲”。接下來小編整理了泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)，文章希望大家喜歡！一、簡介作者二、范讀詩歌