沁園春長沙教學(xué)設(shè)計(jì)1(編輯修改稿)
2024-12-27 04:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 層含義是什么？ 提示：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩人以天下為己任，憂國憂民的廣闊崇高的心境 小結(jié)：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”是全詞的“詞眼”。上闋就是通過這樣寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代偉大的抱負(fù)。 四．在理解的基礎(chǔ)上，朗讀課文。 第二課時(shí) 一． 回顧上節(jié)課要點(diǎn)，朗讀課文。 （獨(dú)立寒秋 —— 看湘江秋景 —— 問誰主沉?。? 二、欣賞下闋 1．上 闋提出了“誰主沉浮”的問題，下闋怎樣回答呢？ 寫“憶”的詞句是回憶往事以“抒情”的方式回答“誰主沉??？” 討論：為什么這幾句就能回答“誰主沉浮”呢？《沁園春雪》里的“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”，都是歷史上赫赫有名的大英雄，大豪杰，為什么詩人用一個(gè)“惜”字就將他們?nèi)糠穸?，而發(fā)出“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的呼喚呢？這些“現(xiàn)在”的“同學(xué)少年”與歷史上的英雄豪杰有什么不同？ 歷史上的英雄豪杰“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”，武功尚可，文治才華就差多了。“風(fēng)流人物”應(yīng)該是能文能武的杰出人物。而“現(xiàn)在”的 這些包括詩人在內(nèi)的“同學(xué)少年”朝氣蓬勃，奮發(fā)有為，意氣奔放，才華橫溢，敢為天下先??他們不主沉浮，誰主沉浮？所以說，下闋通過抒情，藝術(shù)而巧妙的回答了“誰主沉浮”這一重大問題。 2．“同學(xué)少年”是個(gè)怎樣的意象？ “風(fēng)華正茂” —— 青春年少，才華橫溢 4 “書生意氣，揮斥方遒” —— 熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。 “指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字” —— 激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理。 “糞土當(dāng)年萬戶侯” —— 蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭。 總結(jié)：寫出了“同學(xué)少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風(fēng)姿和高尚志趣。 3．鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？” 提示：氣魄大！這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。毛澤東的青年時(shí)代就有如此的鴻鵠大志，革命氣概何其大也！ 小結(jié)：下闋抒發(fā)了改造舊中國，擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運(yùn)的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。 三、歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法 （ 1）綜觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中所思 —— 誰主沉??；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大的理想。上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。通過學(xué)習(xí)，毛澤東詩詞那精練形象的語言，深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和 革命壯志，都給我們留下了深刻的印象。 （ 2）
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