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正文內(nèi)容

沁園春長(zhǎng)沙推薦五篇(編輯修改稿)

2024-10-21 10:42 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 覺這一意境與作者贊揚(yáng)“百舸爭(zhēng)流”的精神不太符合。我傾向于“中流擊水”即“中流擊楫”的轉(zhuǎn)化。《晉書 祖逖傳》:祖逖“中流擊楫而誓曰:‘祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者,有如大江!’”后來(lái)“中流擊楫”就成了立誓復(fù)興祖國(guó)的代詞。在這里正表示詩(shī)人要在新時(shí)代的大潮里,乘風(fēng)破浪,鼓槳前進(jìn),立誓振興中華的壯志豪情。使人讀后仿佛聽到了一顆愛國(guó)愛民的赤心,在怦怦躍動(dòng),從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高美。我國(guó)古典詩(shī)詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法,很講究情與景的交融。劉勰說:“繁采寡情,味之必淡。”(《文心雕龍》)謝榛說:“景乃詩(shī)之媒,情乃詩(shī)之胚;合而為詩(shī),以數(shù)言而統(tǒng)萬(wàn)形,元?dú)鉁喅?,其浩無(wú)涯矣。”(《四溟詩(shī)話》)這首詞較好地達(dá)到了情景交融的境界。前半闋雖著重寫景,卻處處景中寓情。“萬(wàn)山紅遍,層林盡染”,既是四周楓林如火的寫照,又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷。紅色象征革命,象征烈火,象征光明,“萬(wàn)山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn),是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”,則是作者對(duì)自由解放的向往與追求。“悵寥廓,問蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮”的感嘆,則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷,自然帶出下半闋的抒情樂章。下半闋雖著重抒情,但也不乏情中含景之處。“憶往昔崢嶸歲月稠”,以崢嶸形容歲月,新穎,形象,將無(wú)形的不平凡的歲月,化為一座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美?!爸辛鲹羲硕麸w舟”,也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面??梢哉f,《沁園春長(zhǎng)沙》的崇高美,是以情為經(jīng)線,景為緯線,交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受,也使我們從詩(shī)人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中,汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量。第三篇:《沁園春長(zhǎng)沙》寫作背景1911年,十八歲的毛澤東同志來(lái)到湖南省會(huì)長(zhǎng)沙,開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)十三年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。自1913年至1918年,他在省立第一師范學(xué)校讀書。1918年4月,與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)。1919年起,他先后在長(zhǎng)沙修業(yè)小學(xué)、第一師范附屬小學(xué)等校任教?!拔逅摹睍r(shí)期,他組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛國(guó)運(yùn)動(dòng),主編《湘江評(píng)論》,發(fā)表了一系列重要論文,引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。隨后,又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)、皖系軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。1920年9月,他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年7月中國(guó)共產(chǎn)黨誕生后,又組建了中共湘區(qū)委并任書記。1923年4月,他離開長(zhǎng)沙,赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。1925年春,他回湖南老家指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋,自韶山赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所,途經(jīng)長(zhǎng)沙,游橘子洲、岳麓山,追懷1911年至1923年間在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷,因有此作。本篇首次公開發(fā)表于《詩(shī)刊》1957年1月號(hào)?!扒邎@春”介紹(1)沁園:沁園為東漢漢明帝為他的女兒沁水公主修建的皇家園林,園址位于焦作西北部的沁河出山口一帶。據(jù)《后漢書竇憲傳》記載:沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢(shì),竟然變相強(qiáng)奪公主田園,后人感嘆其事,多在詩(shī)中詠之嘆之,漸成“沁園春”這一中國(guó)文人所鐘愛的詞牌。(2)沁園春:詞牌名。詞,是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁,起源于隋唐之際,大盛于宋,以后作者仍代不乏人。段落層次《沁園春長(zhǎng)沙》上片描繪了一幅多姿多彩,生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖,并即景抒情,提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問題。詞的下片回憶往昔崢嶸歲月,表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情,形象含蓄地給“誰(shuí)主沉浮”作答:主宰國(guó)家命運(yùn)的,是以天下為已任,蔑視反動(dòng)派統(tǒng)治者,改造舊世界的革命青年。描述了四幅畫面:獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。結(jié)構(gòu)圖如下:研討分析這首詞由“獨(dú)立寒秋”、“湘江秋景”、“崢嶸歲月”、“中流擊水”四幅圖景組成。具體研習(xí)“獨(dú)立寒秋”圖“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭?!睂⑦@三句詞的正常語(yǔ)序調(diào)整好,并簡(jiǎn)要說說它們的大意。詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大,語(yǔ)序往往倒裝,而且有些成分省略了,要靠想象把詩(shī)意串合起來(lái)。這三句詞的大意是:在深秋時(shí)節(jié),毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭,凝望著湘江水滾滾北去。詞中的“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等?不能。“獨(dú)立”不僅僅是表明站在橘子洲頭的是一個(gè)人,而且可以讓讀者想象詞人面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的砥柱中流的英雄氣概。具體研習(xí)“湘江秋景”圖“湘江秋景”圖有何特點(diǎn)?作者以短短四句詩(shī),描繪出一幅立體的寥廊萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景,宛如當(dāng)代著名的嶺南畫派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖,不愧為“驅(qū)山走海置眼前”(李白《當(dāng)涂趙炎少府粉圖山水歌》)?!板氤邞?yīng)須論萬(wàn)里”(杜甫《戲題王宰畫山水圖歌》)的大手筆。它與作者的另一首詞《沁園春雪》所描繪的“千里冰封,萬(wàn)里雪飄”的北國(guó)風(fēng)光,均是古典詩(shī)詞中前所未有的雄奇?zhèn)惖娜笆斤L(fēng)景畫。“湘江秋景”圖表現(xiàn)出作者怎樣的情感?《沁園春長(zhǎng)沙》本詞前半闋雖著重寫景,卻處處景中寓情?!叭f(wàn)山紅遍,層林盡染”,既是四周楓林如火的寫照,又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷。紅色象征革命,象征烈火,象征光明,“萬(wàn)山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn),是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂觀主義的憧憬?!苞棑糸L(zhǎng)空,魚翔淺底,萬(wàn)類霜天竟自由”,則是作者對(duì)自由解放的向往與追求。“悵寥廓,問蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮”的感嘆,則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷,自然帶出下半闋的抒情樂章。詞人為什么“悵”?聯(lián)系時(shí)代背景,想一想“問蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮”的含義是什么?表達(dá)了詞人怎樣的感情?詞人面對(duì)生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙,面對(duì)在自然和宇宙中競(jìng)自由的萬(wàn)物,他想到了作為萬(wàn)物之靈的人類,特別是被壓迫被剝削的人民,想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái),于是不由得思緒萬(wàn)千,百感交集而生“悵”。詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰(shuí)主沉浮”的問題,“主沉浮”在這里是主宰國(guó)家命運(yùn),掌握民族前途之意,實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索,提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。抒寫出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。下片中的哪兩個(gè)字標(biāo)志著詞人由上片的眼前景的描寫轉(zhuǎn)入對(duì)往事的回憶?“憶”和“記”二字。具體研習(xí)“崢嶸歲月”圖“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中的作用是什么?一般地,分上下兩片的詞,其下片首句又稱過片,在詞中起承接過渡作用。詞的上下片寫法上也有分工,常常上片寫景、下片抒情,因此填詞時(shí)非常注重過片,既不能明粘,又不能全脫。本詞上片寫?yīng)毩⒑?,故地重游而看到的景色,自然而然想到以前與“同學(xué)”一起來(lái)游的情景,于是過渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中。過渡自然,銜接巧妙。具體研習(xí)“中流擊水”圖“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情?“中流擊水,浪遏飛舟”,采取象征的手法,形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志,以及在新時(shí)代的大潮里,乘風(fēng)破浪,鼓帆前進(jìn),立誓振興中華的氣概豪情。本詞上、下片是一種怎樣的關(guān)系?詞的下片通過寫意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年,激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山的同學(xué)少年,到中流擊水、浪遏飛舟的同學(xué)少年,藝術(shù)地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問題。這樣,上下兩片渾然一體,天衣無(wú)縫。這首詞是怎樣把寫景抒情完美地結(jié)合起來(lái)的?《沁園春長(zhǎng)沙》本詞上半闋雖著重寫景,卻處處景中寓情?!叭f(wàn)山紅遍,層林盡染”,既是四周楓林如火的寫照,又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷。紅色象征革命,象征烈火,象征光明,“萬(wàn)山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn),是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂觀主義的憧憬?!苞棑糸L(zhǎng)空,魚翔淺底,萬(wàn)類霜天竟自由”,則是作者對(duì)自由解放的向往與追求。“悵寥廓,問蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮”的感嘆,則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷,自然帶出下半闋的抒情樂章?!肚邎@春長(zhǎng)沙》下半闋雖著重抒情,但也不乏情中含景之處。“憶往崢嶸歲月稠”,以“崢嶸”形容歲月,新穎、形象,將無(wú)形的不平凡的歲月,化為一座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美?!爸辛鲹羲?,浪遏飛舟”,也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面??梢哉f,《沁園春長(zhǎng)沙》的崇高美,是以情為經(jīng)線,景為緯線,交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受,也使我們從詩(shī)人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中,汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量。第四篇:沁園春 長(zhǎng)沙范文《沁園春 長(zhǎng)沙》,理清思路及品味詞作語(yǔ)言。,掌握詩(shī)歌作品的方法?!对賱e康橋》、擬人的手法的具體寓意,欣賞詩(shī)中的意象和所體現(xiàn)的新律詩(shī)的“三美”主張。,體會(huì)詩(shī)歌抒情的表現(xiàn)方法?!睹娉蠛?,春暖花開》,培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新詩(shī)的思維深度和語(yǔ)言美趣。分析這首詩(shī)的意象及其象征意義。、自然淳樸的語(yǔ)言美和歡快、天真的情感美。體會(huì)詩(shī)歌抒情的層次感。用詩(shī)歌解讀詩(shī)歌?!都偃缟钇垓_了你》:了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景;能夠流利的朗讀和背誦詩(shī)歌;理解詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理。:通過反復(fù)的誦讀,交流研討,理解詩(shī)的內(nèi)容。:學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度,感受積極、樂觀、向上的人生觀。《荷塘月色》。、狀物委婉曲折表達(dá)情感的方式,進(jìn)而理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”?!逗商猎律分屑?xì)膩、傳神的語(yǔ)言,體會(huì)新鮮貼切的比喻表達(dá)效果及通感的運(yùn)用?!堕L(zhǎng)江三峽》,描繪景物,抒發(fā)感情的寫法。,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情?!段业目罩袠情w》,把握文章傳達(dá)的思想感情。、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言,提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。、對(duì)自由生活、對(duì)獨(dú)立人格的向往,喚起學(xué)生對(duì)積極而堅(jiān)實(shí)、樂觀而執(zhí)著的人生追求?!毒疤┧{(lán)的制作》,并根據(jù)事物自身的特點(diǎn)以及讀者的認(rèn)識(shí)實(shí)際,安排詳略,區(qū)分主次的特點(diǎn)。、舉例、列數(shù)字、比較等來(lái)說明事物的方法。、平易的特點(diǎn)?!恫衤▌t在北極》,引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何列舉事例,驗(yàn)證科學(xué)觀點(diǎn)的。通過學(xué)習(xí)作者觀察現(xiàn)象、思考問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。,由淺入深、由表及里地進(jìn)行分析的說明結(jié)構(gòu)。:有的是確證,有的只是推測(cè),以此認(rèn)識(shí)其中體現(xiàn)的作者客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,體會(huì)其中蘊(yùn)含的豐富人文內(nèi)涵。、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、幽默的特點(diǎn)?!鹅o女》《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí),掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。,初步培養(yǎng)鑒賞作品中個(gè)性鮮明的人物形象的能力。,傳承文化精神。《歸園田居五首》。,并學(xué)習(xí)作者詩(shī)意的面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)生活?!秾⑦M(jìn)酒》?!疤焐也谋赜杏谩焙兔镆暀?quán)貴的精神,正確理解李白這首詩(shī)中流露的勸人及時(shí)行樂的思想?!堵靡箷鴳选?。,樹立自己的人生價(jià)值觀?!对隈R克思墓前的講話》:正確認(rèn)識(shí)馬克思的偉大貢獻(xiàn)和偉大人格。:聯(lián)系語(yǔ)境,揣摩文中重要語(yǔ)句的深刻含義和思想情感。:學(xué)習(xí)馬克思為人類解放事業(yè)而奮斗終生的崇高精神?!赌脕?lái)主義》“拿來(lái)主義”主張的內(nèi)涵,正確對(duì)待外國(guó)文化和祖國(guó)傳統(tǒng)文化。,把道理講得深刻而又形象。、幽默的語(yǔ)言?!蹲8!罚砬逍≌f的情節(jié)。,并研究形成的原因。,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的基本方法。,深入認(rèn)識(shí)到造成人生悲劇的社會(huì)原因。《警察與贊美詩(shī)》、巧妙的情節(jié)安排,欣賞“歐?亨利手法”的藝術(shù)特色;、辛辣的語(yǔ)言風(fēng)格,
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