【文章內(nèi)容簡介】 年時代的偉大抱負。（文字投影：偉大抱負）。下面齊讀上闋。師：上闋提出“誰主沉浮”的問題，下闋是怎樣回答的呢？“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！薄鞍賯H”與上闋的哪個詞呼應(yīng)？（生：“獨立”。）對?！伴僮又蕖笔乔嗄昝珴蓶|與同學戰(zhàn)友們常來游覽的舊地，風物景觀非常熟悉。舊地重游，很自然地回憶起往昔不尋常的歲月。下闋的領(lǐng)字是哪個？一直控制到哪里？（生：憶。“糞土當年萬戶候”。）下面請一位同學把這八句讀一下。（生：誦讀）“憶”應(yīng)稍頓一下，突出其領(lǐng)字作用。以下幾句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。（師范讀）我們大家再來讀一遍。（生齊讀）“恰”——正值，同學們正值青春年少，風采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風發(fā)，正強勁有力；他們指點江山，“江山”代指什么？（生：國家大事。）“指點”就是評點、關(guān)心，并且寫出激勵昂揚的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視為糞土。這幾句是回憶往事以“抒情”方式回答“誰主沉浮”。師：可能有同學要問：為什么這幾句就能回答“誰主沉浮”呢？哪位同學能根據(jù)你的理解解釋一下。（生：這些青年有才華、有能力主宰國家命運）有道理。哪《沁園春?雪》里的“秦皇漢武”“唐宗宗祖”“成吉思汗”，都是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，為什么詩人用一個“惜”字就將它們?nèi)糠穸四?？而發(fā)出“俱往點，數(shù)風流人物，還看今朝”的呼喚呢？這些“現(xiàn)在”的“同學少年”與歷史上的英雄豪杰有什么不同？（生：歷史的英雄豪杰“略輸文采，稍遜風騷”，武功尚可，文治才華就差多了，“風流人物”應(yīng)該是能文能武的杰出人物，英雄豪杰?！艾F(xiàn)在”這首詞里所列舉的包括詩人在內(nèi)的“同學少年”，“風華正茂，書生意氣”，他們有才華，有能力，能文能武，是真正的“風流人物”。）是的，這些朝氣蓬勃，奮發(fā)有為的革命青年，這些意氣奔放，才華橫溢的革命青年，這些關(guān)心國家命運，斗志旺盛，蔑視權(quán)貴，敢為天下先的革命青年，不主沉浮，誰主沉??？天不降大任于斯人，更與何人？所以說下闋通過抒情，藝術(shù)而巧妙地回答了“誰主沉浮”這一重大問題。（文字投影：意氣奔放，才華橫溢，心系國運，蔑視權(quán)貴。）師：可能有同學又要問：下闋為什么不能直截了當?shù)鼗卮鹉兀科┤缯f：“承擔大任舍我其誰，革命前途系于我輩?！薄爸R青年擔當大任，仁人志士主宰沉浮。”這樣不是更明白易懂嗎？（笑問）我這兩句詩寫得比毛主席的怎樣？（生：詩味不濃，像口號不像詩。）“稍遜風騷”是嗎？詩歌講究形象性，要把一個主觀意念用具體的形象的畫面來表現(xiàn)出來，而不是赤裸裸地說出來。這也是一切藝術(shù)的共性。毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能像散文那樣直說?！蔽疫@兩句詩就太直白了，所以不像詩。師：最后三句：“曾記否，到中流出水，江遏飛舟？”多么大的氣魄！這么大的氣魄當然能“主沉浮”。毛澤東青年時代就有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的鴻鵠大志，革命氣概何其大也！下闋抒發(fā)了改造的舊中國，擔負起主宰國家前途命運大任的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。（文字投影：革命情懷）五、歸納總結(jié)與欣賞歌曲。師：縱觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中的所思——誰主沉??；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠大理想。上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。通過學習，毛主席詩詞那精練形象的語言，深遠而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命的壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。美學家朱光潛先生說：“要養(yǎng)成純正的文學趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說，戲劇及其他種類的文學?！倍x詩最主要的是學會領(lǐng)會詩歌的意境，這堂課的教學目標就是要學會領(lǐng)會詩歌的意境，我們要學會通過反復誦讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世等途經(jīng)，深入體會詩歌的意境，努力提高品評和鑒賞詩歌的能力。（文學投影：反復誦讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世。）下面讓我們隨著音樂畫面走進藝術(shù)的天地，深入領(lǐng)悟詩歌的意境，真切感受青年毛澤東的偉大抱負和革命情懷。[播放多媒體課件之三：《沁園春?長沙》歌曲]六、學生有表情地朗讀并背誦全詞。教學目標品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點及文中壯闊激昂的意境。感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。教學重點通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。教學難點從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學的描寫。領(lǐng)會浪遏飛舟的深刻含義。教學方法語言品讀法。通過朗讀、品讀、誦讀，體會詞中意象，把握詞作情感比較法。如對《沁園春 雪》《沁園春 長沙》的比較。課時安排 2課時 第一課時一、導入中國是一個詩詞并茂的國度，唐詩宋詞是兩座并峙的高峰，也是我國文學史乃至世界文學史中亮麗的奇葩。江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。20世紀的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領(lǐng)一代風騷的人——他就是偉人毛澤東。他是領(lǐng)袖，是共和國的締造者；他也是詩人、詞人，他的創(chuàng)作為中國文學留下了絢爛的篇章。毛澤東用古典詩詞寫現(xiàn)代精神，他的詩詞記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中國革命的英雄史詩。今天，讓我們再一次追尋偉人的足跡，重回長沙，感悟領(lǐng)袖的寬闊胸懷、崇高心靈。接下來，我們要學習欣賞的是《沁園春 長沙》。初中時我們學習了同一詞牌的《沁園春 雪》，請大家一起來背誦?！氨眹L光，千里冰封，萬里雪飄”如果說《沁園春 雪》是通過描繪對祖國壯麗山河的熱愛和對歷史風云人物的評論來表現(xiàn)革命領(lǐng)袖高屋建瓴的宏大的政治氣魄的，那么這首《沁園春 長沙》又是怎樣表現(xiàn)作者的思想感情的呢？二、整體感知，了解內(nèi)容學生齊讀文章，初步感受。學生自我評價，注意部分字的讀音（橘，舸，遒，遏）播放多媒體課件——配樂朗讀整體感知詞中所描述的畫面四副畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、浪遏飛舟圖三、分析思考：上闋主要寫什么？ ———即景抒情（什么樣的景——壯景）① 第一個整句：寒秋時節(jié)，（詩人）獨自一人卓然而立（于）橘子洲頭，（望）著湘江水滾滾向北流去。提問：這個整句的作用有哪些？———點明季節(jié)、交待環(huán)境、引出作者、鋪墊下文。② 找出上闋的文眼，（上闋由哪個字統(tǒng)領(lǐng)）由這個關(guān)鍵字，作者寫到哪些景物？ ———“看”字統(tǒng)領(lǐng)、借景抒情明確：遠眺：萬山紅遍 層林盡染（靜）近觀：漫江碧透 百舸爭流（靜、動）———萬類霜天競自由（生機勃勃的秋景）仰視：鷹擊長空（動）俯視：魚翔淺底（動）歷代的詩人、作家、一接觸“秋”字，總是要發(fā)一通悲秋的感嘆；在他們筆下，“悲”和“秋”永遠難于分開。而前人以“秋”為題材的詩章詞作，則更借凄清、蕭殺、衰落的秋色狀景托怨情、興別恨，毛澤東的這首詞卻脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，以壯闊絢麗的詩境、昂揚振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣慨和高尚情操?！伞翱础钡健皢枴?蒼茫大地，誰主沉浮前面作者主筆寫景，這里筆鋒一轉(zhuǎn)，、掌握民族的前途、主宰國家的前途。這一非同尋常的發(fā)問是詩人由自然景觀聯(lián)想到人類社會與政治風云后發(fā)自內(nèi)心的感慨。自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？表現(xiàn)了作者博大的胸懷、高遠的抱負和凌云之志，升華了思想、拓寬了意境。③下闋主要寫什么——回憶往昔崢嶸歲月并情中顯志。（從“曾”“憶”“往昔”等詞語可以看出）毛澤東年輕時求學長沙，與蔡和森、向警予、楊開慧等一大批有志青年進行了大量的革命活動。這是一群怎樣的青年？從詞中哪些詞句可以看出他們怎樣的品格？?。和瑢W少年，風華正茂； 年輕有才華書生意氣，揮斥方遒。奔放熱情強勁有力 指點江山，關(guān)心國家命運 激揚文字，敢于斗爭 糞土當年萬戶侯。蔑視反動軍閥 “曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟”詞人巧妙地以設(shè)問形式，回答了上闋“誰主沉浮”的問題。下闋：回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，也形象地給出了誰主沉浮的答案。小結(jié)：自古以來，秋天在文人墨客的筆下更多的是一副殘敗、蕭瑟之景。而在毛澤東的視野里，卻呈現(xiàn)出一幅勃勃的生機。作者借景抒情，以絢麗的秋日之景體現(xiàn)出了自己博大的胸襟和積極的進取精神 作業(yè)：背誦課文理解作者高昂的革命情懷掌握詩詞中的意象（一）導入。（學生主要了解其軍事、政治上的成就）：毛澤東不僅是偉大的領(lǐng)袖，人民心中的“紅太陽”，而且是個優(yōu)秀的書法家、詩人。他的“毛體”書法，氣韻生動，豪氣沖天（出示《沁園春長沙》手跡）。他的詩句更是膾炙人口。我來說上句，請同學們對下句。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。待到山花爛漫時，她在叢中笑。以上這些詩詞，讓我們對毛澤東的風格有一個整體認識，就是豪放。毛澤東自己也說過：“我的興趣偏于豪放?！苯裉煳覀儊韺W習《沁園春長沙》，更具體深入地感受一下毛澤東詩詞的豪放風格。[說明]第一，了解學生的預習情況，強調(diào)了預習的重要性；第二，導入設(shè)計比較活潑，營造良好的學習氛圍；第三，使學生對作者及其作品有個感性的認識和初步的感受。（二）誦讀學生先自由誦讀《沁園春長沙》，再請2生個別朗讀，充分演繹自己對本詞情感的體會。最后聽錄音朗讀。[說明]自由朗讀可解決詞意，個別朗讀可展示個人風采，調(diào)動積極性，錄音朗讀后讓生對比己之不足，師可相機指導誦讀。（三）整體把握《沁園春長沙》1.《沁園春長沙》描寫抒情主人公的活動，主要用了 哪幾個動詞？明確：立、看、悵、問、憶、記。，一個“看”字，引出景物，一個“憶”字，引出敘事，一個“問”字，引出抒情。請具體說說所“看”之景，所“憶”之事，所“抒”之情是什么？（生品讀思考后個別回答）明確：（1）所“看”之景是多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖景。生個別回答，同時馬上追問：你由哪些內(nèi)容得出“多姿多彩、生機勃勃”等特點？生會以詩句“看萬山紅遍??萬類霜天競自由”來作答。再追問：你可否將這幾句具體品賞一番？生會漸次品賞各句意象所表現(xiàn)的生機與氣勢，如點出 “萬山、層林、漫江”等意象的宏偉壯闊，“紅遍、盡染、碧透”的色彩絢爛、生機盎然，“擊” 的搏擊長空、矯健有力，“翔”的自由自在、任意遨游等等各處。此生若有疏漏，可由其他學生補充或師生共同補充。由此引入本段所寫秋景和古人筆下秋景不同情調(diào)的對比，使學生了解毛澤東博大的胸懷和昂揚的革命精神： 古人有“悲哉，秋之為氣也”、“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的秋景描寫，蕭瑟慘淡，情調(diào)悲涼低沉。毛澤東筆下的秋景則生機盎然。“景語皆情語”，作者筆下的秋景，實乃作者博大的心胸，昂揚樂觀的革命精神的體現(xiàn)。（2）所“抒”之情是改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。可先讓生試譯“問蒼茫大地，誰主沉浮”一句，可知此句是問誰來主宰國家民族的命運，稍作引申即可得出結(jié)論。師再問“誰來主沉浮，本詞中有無回答”，引出學生對所憶之事中“同學少年”的注意。（3）所“憶”之事是正當青春年少的同學少年以天下為己任、忙碌積極的戰(zhàn)斗生活?？勺屔爬ù颂幫瑢W少年的行動特點，如以天下己 任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界等。此處幻燈出示毛澤東青年時期在長沙求學時的相關(guān)事跡：在長沙第一師范學習和工作時，常與蔡和森、何叔衡等立志救國的知識青年一道積極從事革命活動。他們在長沙組織了“新民學會”，創(chuàng) 辦了《湘江評論》；1915年5月，袁世凱接受了日本企圖滅亡中國的《二十一條》，毛澤東印發(fā)了反袁文章；1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領(lǐng)導了湖南人民驅(qū)逐反動軍閥張敬堯的斗爭，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開英勇斗爭?? 師點撥：正是這樣的同學少年可主蒼茫大地之沉浮，非常含蓄地回答了上闕的問題。由上可知，本詞寫景、敘事、抒情渾然一體、水乳交融。生齊讀，體會特點。（教師誦讀指導：上闕“看”字和下闕“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍頓，突出領(lǐng)字作用?！翱础弊炙?句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情，“萬類霜天競自由”要讀出徹悟、慨嘆之情?！扒　弊炙?句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快）[說明]第一，這些動詞具有貫穿全詞線索的作用。通過內(nèi)容講述，使學生大體上能理解本詞內(nèi)容。第二，上闋與下闋分別以寫景與敘述為主，同時又融抒情，第二問有助于學生提高概括能力，把握詩歌思路和詩歌主旨，并通過教師的追問使學生把握由多個意象組合而營造的意境，從而體會詩人的思想感情。（四）賞析意境？ 幻燈展示兩段文字：（1）意境是：“文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界?！保ā掇o海》 1999縮印本第2453頁）（2）什么是意境？??以宇宙人生的具體為對象，賞玩 它的色相、秩序、和諧，借以窺見自我的最深心靈的反映，化實景而為虛景。（宗白華《美學散步》，海人民出版社 1981年版）由此可見，意境形成有兩個基本條件：（1）呈現(xiàn)在我們面前的是意象、畫面、場景。（2）我們能從這個意象、畫面、場景中感受到有一種情緒感受在彌漫。：（1）霜葉紅于二月花；（2）碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚；（3）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。同桌互相討論，試以一例進行說明。明確： 如“霜葉紅于二月花”句。每個季節(jié)都有最美的景色。如春花、夏荷、秋月、冬雪。如李后主“林花謝了春紅，太匆匆”句充分地表達了惜花的情。杜牧詩呈現(xiàn)在我們面前的是染紅的秋葉，比春花更紅、更艷、更美的秋葉，由此我們可感受到詩人對秋葉的喜愛。景物里充滿著詩人的情趣，而詩人的情感也在景物上得到了體現(xiàn)。如“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚”段?！岸嗲樽怨艂麆e離，更哪堪冷落清秋節(jié)?！痹谕镩L亭的路上，鶯鶯懷著傷感看著一路風景，唱出這支動人心弦的曲子[端正好]?！氨淘铺臁?，是說天高云淡，寥廓蒼茫，令人無端生出孤獨渺小之感?！包S花地”，滿地菊堆，寫出了無心摘花的郁悶，借此透露了惜別的情懷?！拔黠L緊”，西風瑟瑟，使人感到一陣寒意和凄涼?！氨毖隳巷w”，每逢秋季，雁就從北方飛向南方避寒過冬，而張生就要北上。這種對比，更襯托了鶯鶯的離愁?！八肿怼保瑵M川紅葉，不失為一種美景，杜牧就有“霜葉紅于二月花”的贊詞，可是當鶯鶯面對那一片霜林，生出怎樣的感受呢？在她看來，紅紅的楓林是她傷心的血淚染紅