沁園春長沙教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-05 00:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 元的知識，一定會激發(fā)起學(xué)生確立人生理想的決心和創(chuàng)造的熱情。并且以毛澤東的詞《沁園春?長沙》作為必讀課文對中職學(xué)生重新樹立自己的人生觀和世界觀具有重要的意義，《沁園春?長沙》的主題是表現(xiàn)老一輩無產(chǎn)階級革命家以天下為己任的寬廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情斗志。毛澤東的詞很多，不少詞的藝術(shù)成就都在《沁園春?長沙》之上，但《沁園春?長沙》作為中職學(xué)生的必讀課程，對學(xué)生進行革命理想教育和愛國主義教育，教材的優(yōu)勢顯而易見。中職二年級的學(xué)生在初中以及高一年級學(xué)習詩歌時只要求解決字音形的問題和詩歌的主旨即可，而根據(jù)國家中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材語文課程標準規(guī)定，語文課程不僅應(yīng)掌握有關(guān)的詩歌的基礎(chǔ)知識的運用，還要重視提高學(xué)習的審美情趣和品德修養(yǎng)，使之形成健全的人格和培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。要達到以上目標，就要求學(xué)生能夠體味詩歌的意境，理解詩人的情感，而意境和情感往往是通過意象來表達的。因此就要求學(xué)生能夠準確的理解詩歌的意象。于是我將準確的理解詩歌的意象作為本課教學(xué)的重點。在教學(xué)的過程中，我將通過重點分析詩歌中的意象來突破難點。由于距離革命的年代有些遠了，學(xué)生對有關(guān)革命的詩文有抵觸的情緒，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉，學(xué)習的積極性不高。而且還沒有形成通過聯(lián)想、想象來體會詩歌意境的思維習慣，對意境的理解往往流于表面。因此，我把調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性體味詩歌的意境作為本課教學(xué)的難點。在教學(xué)的過程當中我將運用多媒體教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的積極性，通過意象的分析引導(dǎo)學(xué)生體會意境，以此來突破教學(xué)的難點。在我的課堂實踐中，體現(xiàn)了五個“注重”。一是注重誦讀，通過充分有效的誦讀來加深對語言的感受；二是注重個性體驗，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自身構(gòu)建詩詞的理解意義，而沒有把詩詞的解讀統(tǒng)一于一元；三是注重給學(xué)生提供學(xué)習支撐，讓學(xué)生利用支持結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗、感悟、體驗去解讀文本；四是注重課程資源的合理整合和利用。整合一切有利于學(xué)生理解作者思想情感的課外資源，為學(xué)生提供支持，并注重了評價主體的多元性，教師不再是課堂結(jié)論的唯一終結(jié)者，把對學(xué)生朗讀及回答的效果的評論權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在相互評價中促進、提高；五是注重合作學(xué)習，學(xué)生在相互討論、評價中學(xué)會了傾聽別人的意見，形成了反思、批判和調(diào)整自己的能力。第三篇：沁園春長沙教學(xué)反思《沁園春長沙》教學(xué)反思通過《沁園春長沙》的教學(xué)，我從以下方面對自己的教學(xué)作一個完整的反思，以便更好的發(fā)現(xiàn)不足之處，及時調(diào)整，讓學(xué)生更好學(xué)習。從學(xué)生來說，這部分需要學(xué)生有浪漫思維，和鍛煉相應(yīng)大膽想象的能力，鑒于以前有接觸過類似的詞的形式，學(xué)生上課很有激情，鑒于我本著上詩詞時教師應(yīng)當充當學(xué)生朗讀的教練，而不僅只是傳授知識的先生，所以學(xué)生尤其以課堂誦讀最為值得贊揚。在這個過程中出現(xiàn)了很多問題，具體如下：除了朗讀、模仿教師的范讀，
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