標志設計說課(編輯修改稿)
2024-11-04 14:16 本頁面
【文章內容簡介】 ‘美國柯達膠卷’是英文變形。標志的構成手段因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如有對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。作業(yè)要求展示課前制作標志禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程：1）確定制作標志的大小 2）畫出大體輪廓和比例 3）進行細部的加工 4）填充顏色2）學生作業(yè)從課本中選擇“慶祝香港回歸祖國”、“中國銀行”等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。（教師作巡回指導）課堂小結總結課堂所學的內容，并對學生作業(yè)做簡單評述。本課的時間安排：導入3分鐘，講授20分鐘，學生創(chuàng)作20分鐘，小結2分鐘，根據(jù)具體情況進行調整。第三篇：標志設計 說課教案01我是學，說課題目是《標志設計》，我的說課主要從以下幾方面進行：一、教材分析教材參考：本課程主要選自人教版 初中第二冊第16課教學目標：(1)、知識和技能目標：了解標志的分類和功能以及設計的創(chuàng)作特點(2)、過程和方法目標：培養(yǎng)學生形成良好的思想品德(3)、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力教學重點：(1)、標志的應用分類、形象分類和構成手段分類, 作為本課的教學重點，是由于標志的強烈實用性教學難點：由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設計。二、教學對象分析本課程的教學對象是九年級的學生，他們具有蓬勃的活力和朝氣，對新事物具有很強的好奇心，易于接受新知識。為了配合他們的這些特點，本課程采用多媒體教學方式，通過圖片的演示吸引學生的注意力，并注重和學生的互動來活躍課堂氣氛，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。三、教學方法設計教法設計：依據(jù)本課的性質及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。學法設計：標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。四、教學時間安排導入3分鐘，講授20分鐘，學生創(chuàng)作20分鐘，小結2分鐘，根據(jù)具體情況進行調整五、教學過程設計組織教學本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環(huán)節(jié)組成導入新課上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。講授本課讓學生掌握標志的基本分類結合課本30頁左上角圖例講受標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現(xiàn)在多是各種組織、機構的徽志。商標：經過登記注冊的商品標記。節(jié)慶徽志：個別傳統(tǒng)節(jié)慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。標志的圖形類別[分別打出幻燈] 具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數(shù)字和其它的圖形組合?！袊F路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。標志的構成手段因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物?？偨Y對本課所學知識和學生作品做一點評作業(yè)布置從課本中選擇太陽
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