標志設計說課-wenkub
2024-11-04 14 本頁面
【正文】 、巧妙、新穎、獨特，表意準確，能經(jīng)受住時間的考驗。圖形標志比較易于讓不同國家，不同語言、不同學歷的進行識別。二、在情境中欣賞各種標志（重點了解標志的表現(xiàn)形式 標志的作用 標志的特點）一位外地的朋友，初次來到這里，在沒有向?qū)У那闆r下，自己開著車去了好多地方，愉快地度過了一天。教學難點：了解和掌握標志設計的原則和方法。以上是我的教學設計預想，具體實施中敬請各位老師多提寶貴意見，教學目標：1：知識目標：了解生活中常見標志的用途及其意義，明確標志設計的方法。為此我設計了一系列的教學情境，使學生在感受和探究中了解標志的作用、特點、表現(xiàn)形式以及設計要領，這既是本課教學的重點，又是為學生下一步進行藝術(shù)實踐奠定堅實的理論基礎。標志作為一種視覺符號，不僅簡明達意，而且好的標志還具有極高的藝術(shù)審美價值。第一篇：《標志設計》說課敬的各位老師大家好：今天在這里與大家交流是六年級美術(shù)教材設計應用領域中的《標志設計》一課。它廣泛的應用在生活、生產(chǎn)中的各個領域。創(chuàng)意是標志的靈魂，創(chuàng)新是標志的生命，往往一個創(chuàng)意的好壞直接影響一個設計的成敗，我選擇2008 奧運會的會標等經(jīng)典的標志，與學生共同賞析，用精妙的設計理念去熏陶和激勵學生，來突破標志創(chuàng)意這一本課的難點。2：能力目標：培養(yǎng)學生邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。教具準備：標志范例、課件學具準備：直尺、圓規(guī)、色彩、搜集到的標志 教學流程：一、導入：電教室作為我們學校的一個教學的公共場所，如果有人要在這里吸煙，你會同意么？你能用那些不同的方式告訴人們這里不準吸煙？那種方式更能比較直觀簡便準確快捷傳達禁止吸煙這一信息呢？ 小結(jié)：老師非常贊同大家的觀點，如果把這同學們畫的這些視覺圖形進一步加以簡化、美化，形成像這樣簡明易認印象深刻的視覺符號，他將更能準確地向人們傳遞特定的信息，這就是標志。你想知道為什么么？ 汽車啟動了：一組：郵局等公共標志 看來同學們都能夠留心觀察生活中，同時也說明好的標志都給人們留下了深刻的印象，這里的標志時時刻刻的在告訴人們它代表著誰。四、接下來我們看看書中給我們帶來了那些標志？ 你又發(fā)現(xiàn)了標志的哪些特點？標志的特點：簡潔易懂 醒目美觀。六、藝術(shù)實踐活動“關愛校園標志設計大賽”同學們，“關愛校園標志設計大賽”即將開始征稿，稿件要求：簡奇美作為校園小主人，你們應該最知道校園的什么地方需要標志，你們都有哪些好的想法，誰來說一說？ 1校園宣傳美化標志 2校園行為標志 3校園環(huán)境標志 小標志大作用，下面就請同學們行動起來，把這份濃濃的關愛之情化作我們的實際行動吧！遇到困難的同學可及時向老師及時提出，或到微機中查閱相關的資料庫。第二篇：《美術(shù)說課方案(標志設計)》《美術(shù)說課方案（標志設計）》我說課的內(nèi)容贛版教材初中第三冊第9課《標志設計》。標志是一門實用性很強的設計藝術(shù)，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。四、教學程序本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。講授新課讓學生掌握標志的基本分類1集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現(xiàn)在多是各種組織、機構(gòu)的徽志。標志的圖形類別具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數(shù)字和其它的圖形組合。作業(yè)要求展示課前制作標志禁止吸煙。第三篇：標志設計 說課教案01我是學，說課題目是《標志設計》，我的說課主要從以下幾方面進行：一、教材分析教材參考：本課程主要選自人教版 初中第二冊第16課教學目標：(1)、知識和技能目標：了解標志的分類和功能以及設計的創(chuàng)作特點(2)、過程和方法目標：培養(yǎng)學生形成良好的思想品德(3)、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力教學重點：(1)、標志的應用分類、形象分類和構(gòu)成手段分類, 作為本課的教學重點，是由于標志的強烈實用性教學難點：由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設計。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。在課堂中創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。講授本課讓學生掌握標志的基本分類結(jié)合課本3
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