【文章內容簡介】 ？如果有，請在書本上舉例說明。引出抽象作品。（學生在書本上查找屬于抽象美術作品的畫，然后欣賞康定斯基的《即興之三》、蒙德里安的《紅黑黃藍灰的構成》與張旭的草書，導出抽象美術作品的特點再分析）（3）抽象美術的特點：圖像不能對應于客觀物象，他的形成主要來源于美術家的主觀世界。這類作品或強調線，或強調色彩，或強調光影，并以此來表現(xiàn)作者對旋律、節(jié)奏、均衡、對比、清晰、混沌等單視覺元素的審美感悟。（利用以下樹的變化圖例解釋從具象到半抽象到純抽象是怎樣形成。）提煉 提煉具象 半抽象 純抽象嘗試練習四：以下的圖片是從具象到抽象的提煉請把它們重新排序（利用嘗試練習鞏固學生對具象美術，意象美術，抽象美術的理解。）1 2 3 5 4 5 6 7 8 9 7 2問 題 答 案（這道練習題有一定的難度，同學們先獨立完成，然后分小組討論，接著每一組找一個代表上臺寫出答案并作稍略講解，老師再公布正確答案讓同學們思考，分析答案的來由。）（三）布臵作業(yè)：請圍繞你最喜歡的一幅畫是意象藝術作品、抽象藝術作品還是具象藝術作品？為什么？寫100字左右的文字講述一下。（三）課堂小結：美術作品的表現(xiàn)內容和表現(xiàn)方法是多方面的，不能用 “像不像某種事物”的標準來衡量一切美術作品，即便是具象美術作品也不等同于照片。我們今天學習了美術作品的三大類：具象作品、意象作品和抽象作品，請同學們下課后再到圖書館收集關于這方面的資料，更進一步地去了解作品的內涵。（四）下課，師生行禮。案例點評：該課整體的思路清晰，內容充實，在每個教學環(huán)節(jié)能夠利用嘗試教學手法創(chuàng)設嘗試教學題，學生在討論思考中發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，調動了學生的積極性，提高學生的興趣，給人耳目清新的感覺。利用多媒體的教學，出示各種的作品，提高學生的審美能力，利用樹的變化圖例解釋從具象到半抽象到純抽象是怎樣形成，學生能較直觀理解。這全都是這堂課的優(yōu)點。但改進方面也是有的，該老師應在講述抽象美術的時候，再較詳細地分析書法為什么屬于抽象美術作品，怎樣去欣賞它，這樣會更全面。教學反思：普通高中開設美術欣賞課，是加強學校素質教育的一項重要措施。新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。本學期我選取了美術鑒賞課本中《圖像與眼睛》這一課作為公開課的教學，有頗多的心得體會與大家分享、交流、學習。首先我把它定位是以欣賞感受為主，思考想象與嘗試練習相結合的一課，通過教材分析，本課的教學難度雖然不大，主要讓學生理解美術作品中的各種形象，即具象美術、意象美術以及抽象美術。但很多學生在欣賞美術作品的時候，往往喜歡用“像不像某種事物”這種簡單的方法來評價作品，而實際上，美術作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至我們的內心感受。在教學中，我們要把學生的這種思維改變過來，讓他們全面正確欣賞各類型的作品。在具體教學過程中，我始終圍繞教學目標和教學重難點，用各種方式來激活學生欣賞作品思維的火花。為了吸引學生的注意力和學習興趣，在導入階段設臵一個嘗試練習：“考考眼力”。利用多媒體課件播放幾張圖片，讓學生看完之后在一分鐘內把它大的形體畫出來。學生通過做這個練習，注意力集中起來，課堂氣氛也相當活躍，在此時導出今天學習的課題——《圖像與眼睛》。效果相當不錯。而在講授新課時引導學生認識三大類的美術作品：具象美術、意象美術以及抽象美術，再逐一分析其作品的特點。對于具象美術作品，它所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實世界，因此學生在觀看的時候可以很清楚地了解藝術家要表現(xiàn)的內容。書本中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學生理解具象美術作品。而學生對具象美術作品認識較多，讓他們自行閱讀書本上關于具象美術的內容再稍稍講解即可。對于講述意象美術作品這環(huán)節(jié)，先讓學生認識意象美術作品的特點，再讓學生討論，比較觀察塞尚的油畫《圣維克多山》與實景－“圣維克多山”照片兩者的區(qū)別。學生一邊討論，我一邊引導學生從山、房子、天空、樹中找出變化。大部分的班級都能找出其相應的變化，這個問題設臵的深度較適合。但漏了結合課本，分析書本的內容，讓學生深化夸張、變形、重組在意象美術作品中的運用。在講述抽象美術作品這環(huán)節(jié)，讓學生先看書，找出書本上屬于抽象美術的作品，再以樹為例子，用多媒體課件分析從具象的樹怎樣提煉到抽象的樹的欣賞過程。根據(jù)學生的反應，同學們對具象的樹提煉到意象的樹明白易懂，但從意象的樹提煉到抽象的樹這過程，無論我講述得如何具體詳細，還是有部分同學不理解?？磥硪獙W生轉變思維方式去思考，不是一兩天可以做到的事情。通過樹的提煉，我再分析抽象美 術作品的特點，導出最后一道嘗試練習題：打亂列出畢加索畫牛變形圖，請同學們把它重新排序。這道體有一定的難度，我采取以小組合作討論，每組派代表上臺寫出答案，并自己闡述理由的方式完成。這個環(huán)節(jié)的練習成為本堂課的高潮，同學們對這道題很有興趣，各抒己見，每組的代表都大膽的闡述自己組排序的理由。學生的自主性學習得到了體現(xiàn)。最后，我才導出正確的答案，分析其來由。全班同學都很認真的聽取我的講解。為了鞏固加深學習，我布臵了一道思考作業(yè)題：你最喜歡的一幅畫是意象藝術作品、抽象藝術作品還是具象藝術作品？為什么？寫100字左右的文字講述一下。讓學生以書面的形式講述他們心中對作品的感受。在同學們反饋的作業(yè)情況來看，大部分學生比較喜歡具象與抽象的美術作品，都能較準確地講述畫中的內容與表達的意思，說出自己看畫的感受，這是同學們的進步。綜觀本堂課，我始終堅持以新課標來指導本堂教學，整堂課中運用信息技術這一教學手段輔助本堂課教學，運用嘗試教學法，在教學過程中由淺入深。通過激趣導課，調動學生的積極性。但對于意象美術與抽象美術這些學生比較難于理解的作品形式，我感到在教學過程中還缺乏對學生進行啟發(fā)和引導，應再花力氣講述各種評判標準、欣賞方法，幫助學生打破那種以“像不像某事”來衡量作品的欣賞方法。而在整個教學活動中，設臵的問題適合，學生能在輕松的環(huán)境下完成練習，師生交流恰到好處，這點是較成功的。第三篇：第二課圖像與眼睛第二課：《圖像與眼睛》教學目標：拓展學生的審美觀念，使學生理解美術作品包括具象作品、意象作品和抽象作品這三大類；理解具象作品、意象作品和抽象作品的內涵并初步掌握欣賞的方法。教學重點與難點：突破只能欣賞具象作品的局限，了解美術形象的基本種類；理解三類美術作品的基本內涵并初步掌握欣賞的方法。教具與學具：實物投影儀、畫冊、多媒體、作業(yè)紙和筆。教學過程：一、具象作品：展示《貴婦人像》并做簡單的介紹（創(chuàng)作者、創(chuàng)作時代等），并提問：這件作品有什么特點？學生分小組討論。點明：美術作品所展現(xiàn)的主要內容就是圖像，也就是我們可以用眼睛感知的各種形象。而像《貴婦人像》這種作品是屬于具象美術作品。提問：對于具象作品，你的印象是什么？學生討論分析歸納：①、具象美術的作品對應于客觀物象；②、它不同于照相機拍攝的照片，而是藝術家根據(jù)繪畫的主題觀察并創(chuàng)作出來的。同時展示作品《重屏會棋圖》、《貴婦人像》、《劉胡蘭》，讓學生分析此三幅作品有什么共同點？請學生發(fā)言。思考、提問：美術除了能夠表現(xiàn)我們眼睛所看到的事物，還能表現(xiàn)什么事物？（還能夠將我們的幻想、夢境乃至我們的內心感受表現(xiàn)到作品中去）。二、意象作品：意象作品展示《狐貍的游戲》、《生日》。提問：①、你從這些作品中觀察到了什么？②、你覺得藝術家要表現(xiàn)什么內容？③、你覺得你在什么情況下會感受到這些形象？學生發(fā)言。歸納指出，這類作品體現(xiàn)的是藝術家的想象力和感受，所以不能用欣賞具象作品的方法來欣賞。觀看教材5頁上的內容與圖片，歸納出意象作品特點：①、意象作品不拘泥于客觀事物的真實再現(xiàn)，美術