二次函數(shù)的圖像與性質說課稿、單頁教案及反思(編輯修改稿)
2024-10-25 16:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 建立函數(shù)模型的思想。本題讓學生充分合作交流，最后，讓學生在自主探索中獲取新的知識。通過觀察圖象求出了四邊形的面積后，我又提出如何求△BCF的面積的最大值的問題，讓本題得到進一步的升華，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。問題7是在拋物線上探求點存在性問題，引導學生先作出符合條件的平行四邊形，再判斷點是否在拋物線上，本題著重培養(yǎng)了學生數(shù)形結合的思想方法。這7個問題由淺入深，循序漸進推出，符合學生的認知規(guī)律，使學生對二次函數(shù)圖象和性質有了進一步的理解和提高。本節(jié)課完成后，我感到也有不足的地方：課堂容量稍有點偏大，學生沒有時間獨立完成作業(yè)。雖然我對每個問題及時小結、歸納，但沒有留一定時間讓學生整理消化。通過這堂公開課，我受益匪淺，感受頗多，讓我在如何備復習課，準確把握重點，突破難點方面有了很大的提高，同時在駕馭課堂能力方面有了很大的進步。今后我將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫，使自己教育教學水平更上一個臺階。第二篇：《二次函數(shù)的圖像與性質》教學反思《二次函數(shù)的圖像與性質》教學反思《二次函數(shù)的圖像與性質》教學反思本節(jié)課的學習內(nèi)容是在前面學過一次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖像和性質的基礎上運用已有的學習經(jīng)驗探索新知識?！抖魏瘮?shù)的圖像與性質（一）》是二次函數(shù)性質研究的第一步，為后面研究較為復雜的函數(shù)類型作了必要的鋪墊，具有承上啟下的作用。講課中首先一起回顧一次函數(shù)與反比例函數(shù)的圖像與性質，然后讓學生動手在坐標系中作二次函數(shù)y=x2和y=x2的圖象，，使本節(jié)課的知識得到了升華。成功之處：，幾句簡短的語言使學生感受數(shù)學就在我們的身邊，通過學生作品的展示、思考、討論、加深學生對作圖的理解，規(guī)范作圖，因此我設計一系列問題串，讓學生觀察圖象回答，，引導學生從圖與形，表達式、表格、圖像等多角度地去分析理解數(shù)學知識，使學生對拋物線有一個豐滿的認識。，動態(tài)的演示有助于理解難點，是這節(jié)課的亮點。不足之處：，課堂上有一部分學生沒有進行完，無法使學生獲得成功的喜悅。，沒有讓學生有更多的思考交流和評價的過程，我認為要使課堂真正成為學生展示自我的舞臺，還學生課堂的主體地位，教師要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，為學生提供展示自己的舞臺，充分利用合作交流的形式，使教師幫助學生不斷積累學習經(jīng)驗，完善學習的過程，最終使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。第三篇：二次函數(shù)的圖像和性質教學反思二次函數(shù)的圖像和性質教學反思本節(jié)的學習內(nèi)容是在前面學過二次函數(shù)的概念和二次函數(shù)y=axy=ax2+h、y=a（xh）2的圖像和性質的基礎上，運用圖像變換的觀點把二次函數(shù)y=ax2的圖像經(jīng)過一定的平移變換，而得到二次函數(shù)y=a(xh)2+k(h≠0，k≠0)的圖像。二次函數(shù)是初中階段所學的最后一類最重要、圖像性質最復雜、應用難度最大的函數(shù)，是學業(yè)達標考試中的重要考查內(nèi)容之一。教材中主要運用數(shù)形結合的方法從學生熟悉的知識入手進行知識探究。這是教學發(fā)現(xiàn)與學習的常用方法，同學們應注意學習和運用。另外，在本節(jié)內(nèi)容學習中同學們還要注意 “類比”前幾節(jié)的內(nèi)容學習，在對比中加強聯(lián)系和區(qū)別，從而更深刻的體會二次函數(shù)的圖像和性質。通過本節(jié)課教學，得出幾點體會：在教學中二次函數(shù)圖像的對稱軸，頂點坐標，開口方向尤其重要，必需特別強調。在探究中要積累研究問題的方法并積累經(jīng)驗，學生在前面已經(jīng)歷過探索、分析和建立兩個變量之間的關系的過程，學習了一次函數(shù)和反比例函數(shù)，學會了用描點法作函數(shù)圖象并據(jù)此分析得出函數(shù)的性質。我們可以把研究這些問題的方法應用于研究二次函數(shù)的圖象和性質，并據(jù)此形成研究問題的基本方法。要使課堂真正成為學生展示自我的舞臺還學生課堂學習的主體地位，教師要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，為學生提供展示自己聰明才智的機會，使課堂真正成為學生展示自我的舞臺。充分利用合作交流的形式，能使教師發(fā)現(xiàn)學生分析問題解決問題的獨到見解以及思維的誤區(qū)，以便指導今后的教學。但在復習與練習的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生存在著這樣幾個問題。某些記憶性的知識沒記住。學生稍遇到點難題就失去做下去的信心。題目較長時就不愿意仔細讀，從而失去讀下去的勇氣學生的識圖能力、讀題能力與分析問題、解決問題的能力較弱。解題過程寫得不全面，丟三落四的現(xiàn)象嚴重。針對上述問題，需要采取的措
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