【文章內(nèi)容簡介】 沙拔跳跑足報電紙球視河發(fā)步高拼一拼，寫一寫，加一加。shi“十”加上一筆是（）。mu“木”“木”加上一筆是（）。da“大”加上一筆是（）。五、作業(yè)布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。六、板書設(shè)計：沙拔跳跑足報電紙球視河發(fā)步高七、課后反思：語文園地一 教學目標鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。教學重、難點認識反義詞和讀句說句。教具準備掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。課時安排2課時第一課時總51一、教學目標鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。二、教學重點：認識反義詞讀句說句。三、教學難點：讀句說句。四、教學過程：（一）、我會寫導入。（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。找一找。（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。聲母韻母（2）游戲送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）（3）貼完后，指讀，評價。寫一寫。（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。（2）各組同學合作給拼音分類。（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。（4）同桌互相檢查。（5）師生共同評價。（二）、我會連游戲。（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。（2）老師說，同學做。（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）學生對字游戲。學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。動手用尺連線。（三）、我會讀游戲“識字接龍”。每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。還可以自由組合，合作玩游戲。把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）請學生上臺操作，當小老師指讀。全班齊讀。（四）、我會連出示題目。（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。（2）教師指名，學生說一說。（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。（4）學生自由選擇詞語說話。試著連一連。（1）學生在書上做練習。（2）學習組長檢查。（3）教師巡視輔導。（五）、擴展活動回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。六、板書設(shè)計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦七、課后反思：第二課時總52一、教學目標：建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。二、教學重點：認識反義詞讀句說句。三、教學難點：讀句說句。四、教學過程：（一）、讀讀說說談話導入。（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？（2）學生自由發(fā)言。（3）出示書上的句子，學生讀一讀。小組互相讀?？磮D說句子。（1）出示三副孩子活動的圖畫。（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？（）踢（）。（）洗（）。（）讀（）。（3）同桌討論后，指名說。（二）、我會認出示“姓氏花”。進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。學生交流。（1）教師巡視。（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。做練習。（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。（2）涂好后，讀給大家聽一聽。（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。4激勵：看看誰的花開得最美。（1）請同學上臺交流識字方法。（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。（三）、讀讀背背示圖，你看見了鵝，想說些什么？（1）指名發(fā)言。（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。出示古詩。（1）教師范讀。（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。（3）學生試讀。（4）組織學生評價。你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。教師帶讀，學生自由讀，比賽背。（四）、練習我能看拼音寫筆畫，寫漢字。hengshupienadian（）（）（）（）（）把意思相反的字連起來。上左出大右下小人加一筆，成新字。大———（）木———（）二———（五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。六、板書設(shè)計：hengshupienadian（）（）（）（）（）七、課后反思：口語交際有 趣 的 游 戲總53一、教學目標：引導觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。二、教學準備：調(diào)查學生課間玩哪些游戲。三、課時安排：1課時四、教學過程：（一）、看掛圖，激趣導入。出示課間活動圖。師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）今天我們就來評選最有趣的游戲。（二）、看圖說說，掌握方法。出示課本中三副圖。觀察圖畫，結(jié)合體驗，各抒己見。（1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？）（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？引導評價，發(fā)現(xiàn)不足。同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？教師示范，提供方法。（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。（2）學生評價，感悟方法。你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？ 為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）同桌交流。從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。全班交流。（1）引導學生具體說說游戲怎樣有趣。（2）小組互相補充。（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？小結(jié)、過渡。（1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼目鞓?。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。（2）各小組先在組內(nèi)互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。（三）、小組內(nèi)交流，教師參與、點撥。互相說一說、問一問、評一評。每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。推薦本組認為最有趣的游戲。（四）、全班交流。各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？評選班級最有趣的游戲。（五）、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié)以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準備工作。班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。提前向同學們發(fā)邀請書。五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節(jié)課的內(nèi)容。六、板書設(shè)計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹七、課后反思：蓮山課件原文地址：://第四篇：識字一14一年級語文上冊教案識字（一）一去二三里第一課時指導思想：根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。預(yù)設(shè)學習目標：自主學習，合作認識12個生字。感知課文內(nèi)容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。教學重點：識字、感悟朗讀。課前準備：生字果、多媒體課件等 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）二、借助拼音，初讀古詩請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。檢查:（1）游戲摘果子。對數(shù)字。（2）朗讀古詩。三、借助畫面，誦讀古詩。小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。我也忍不住想念一念，歡迎嗎？小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。指導朗讀整首詩。四、小結(jié)，課后延伸。今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?布置作業(yè)：（1）給古詩配一幅插圖。（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。（讓學生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）第二課時一．復習音節(jié)１（出示課文音節(jié)）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi）齊讀一遍．２（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪． 二．讀課文１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）７．我們一起讀一遍（齊讀）四．學生字１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）３．我們重點來學習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？４．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）看電腦老師給我們寫一遍．打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．５．我們再來學習“二”一起讀．你能用“二”說句話或組詞嗎？二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）拿出手指跟著電腦老師寫一遍．在習字本上描一個寫一個．６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．你能用“三”組詞或說句話嗎？仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．在習字本上描一個寫一個．五．總結(jié)：今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一 二 三”同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．口 耳 目教學目標：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際。認識9個字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認識三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”，并學會書寫。初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美。教學過程：第一課時一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。出示各種標牌（百花洲小學，多美麗???）師：誰能報出它們的名字？你能說說你是怎么認識的嗎？小結(jié)：對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認識許許多多的字呢。二、感悟漢字的形象性，揭示課題。過渡：今天這節(jié)課，楊老師就要請你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng)，來認識幾個非常有趣的字。師：這是什么？ 眼睛還可以說是什么？師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細瞧瞧，你看出了什么？師：古代的這個“ ”字，經(jīng)過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？師：那我們再來看一次，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報）是的，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）師：你們想學這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學習第2課文《口耳目