【正文】 “口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（月）東邊升，西邊落。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)（4）齊讀生字。（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對應）。三、教學難點：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。六、板書設計：田字格中寫“十、木、禾”3個字。（3）學生觀察課本上的范字。懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）（3）學生書空。做“開火車”游戲，復習12個生字。小老師沒有教的字，教師重點指導。教師巡視。（2）比形認字。圖字對照，認記“目”字。四、教學過程：（一）、導入：師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。四、課時安排 ： 2課時第一課時總45電41一、教學目標：認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。（四）、課堂練習：試背課文。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。（2）選生字卡填空。（1）摘果子說詞語或句子。我會記。（2）做找朋友游戲。二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續(xù)練寫。（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。小組交流：說說為什么這么擺。重點引導學生讀準“四、十、三”。用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：教師范讀課文。激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。二、教學重點：認字寫字。第三篇：小學語文一年級上冊教案識字一人教版小學語文一年級上冊教案全集作者：佚名 資料來源：網(wǎng)絡 點擊數(shù)：35944 人教版小學語文一年級上冊教案全集文 章來源 蓮 山 課 件 w w k oM 識字(一)一去二三里一、教學目標：復習鞏固漢語拼音。四、復習鞏固，練習拓展(10)（能組多少組多少）。三、朗讀課文，理解內(nèi)容(10)，學生提出問題，師生共同討論解決。為進一步熟記理解生字可采用多種方法。，少量大米、玉米等糧食和一些蔬菜。第二篇：一年級《糧食蔬菜》教案小學一年級《糧食蔬菜》教案一、教學目標，其中5個會寫。你喜歡什么蔬菜，為什么？學生自由回答。比一比，評一評。指導學生的朗讀：齊聲讀兒歌，指名讀兒歌。學生記憶。請學生上來書寫。（強調(diào)“卜”讀bo）在田字格中范寫。全班、開火車。學生舉起相應的卡片。學生回答。小老師領讀。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。識記生字、寫好“心”、“風”是難點。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識３個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。能正確、流利地朗讀兒歌。課前準備在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。不會寫的字可以請家長幫忙。你是怎樣認識“菜”和“園”的？ 思考后學生自由發(fā)言。這里還有一輛大卡車，今天它把這些蔬菜也運了一些到我們教室里來了，小朋友想看看嗎？看看、摸摸蔬菜，會讀的就取走卡片。任意抽讀。跟字寶寶走出迷宮（分組讀字）。引導思考：你是怎樣記住這個字的？寫這個字時要注意什么？ 在書本上描紅。認識３個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”。四、學習兒歌。你覺得朗讀兒歌哪里最困難？小組解決。師總結(jié)。你還知道哪些蔬菜？學生上臺介紹相關材料。、流利地朗讀課文。四、教學過程一、初讀課文，整體感知(5)要求學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通課文，圖文結(jié)合整體感知課文內(nèi)容。如：組詞讀、開火車讀、搶讀、同桌互考、一字開花等。，四種蔬菜，然后讓學生分別列舉另外的糧食、蔬菜。瓜（）（）（）豆（）（）（）。認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。三、教學難點：辨認“八、入”和“九、幾”。二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！（二）、觀察圖畫，揭示課題：看圖說話。圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）教學生字。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。把課文讀得有感情、有韻律。（六）、認識田字格，指導書寫“一”：認識田字格。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。三、教學難點：初步感受課文的意境。出示插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫不寫）。（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？（2）全班交流。出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。借助插圖背誦課文。學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。讀一讀，說一說，連一連。培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。魚飛雨風土云馬牛山水下大田導入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（1）看圖讀字。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？（教師隨學生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。、點撥指導。引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。（七）、指導書寫“十”認識新筆畫“豎”。書寫“十”。（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。七、課后反思：第二課時總46電42一、教學目標：認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。四、教學過程：（一）、游戲引路，復習鞏固“給字寶寶戴帽子”。“拾貝殼”。猜字謎、編字謎?？磿r圓，寫時方。（2）師生互相考一考。（3）學生書空。（2）教師示范寫。（三）、練習讀拼音，寫筆畫。正確、流利地朗讀短文。四、課時安排：2課時第一課時總47電43一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。）揭題 ：剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。）（4）認讀不注音的詞語 指名讀。再看圖，說說圖上有誰？在干什么？師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。（3）匯報交流識記方法。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。]（二）、動情朗讀，文中體會。（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。①自由讀。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。說一說（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？（2）的說說這些事你做過嗎？編一編（1）你還做過哪些事情？（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。出示本課要求會寫的字，認讀。指導書寫，教師范寫個別的字。學生練寫。你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。教學重、難點 認字、識字 教學準備生字卡片，偏旁的卡片。二、教學重點：認字三、教學難點：、識字四、教學過程：（一）、揭示課題，啟發(fā)談話。檢查詞語讀音。（三）、學習詞語中的生字。小組討論：為什么這些字都有“”旁？（都是指腳的動作）（四）、鞏固練習。拔、打、拍、跳、踢氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河找朋友。比較“八”、“入”的異同。注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。六、板書設計：拔、打、拍、跳、踢 氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河七、課后反思：第二課時 總50電46一、教學目標：認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。開火車讀詞卡。（1）自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字；（2）檢查生字學習情況。身—與“真”的上半部比較。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）指導朗讀兒歌。小組讀—個別讀—評議—集體讀。課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。教師范寫。（五）、作業(yè)設計讀一讀，連一連。da“大”加上一筆是（）。復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。三、教學難點：讀句說句。找一找。寫一寫。（4）同桌互相檢查。（2）老師說，同學做。）學生對字游戲。每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。）請學生上臺操作，當小老師指讀。（2）教師指名，學生說一說。（1）學生在書上做練習。五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。二、教學重點：認識反義詞讀句說句。（3）出示書上的句子，學生讀一讀。（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？（）踢（）。（二）、我會認出示“姓氏花”。（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。（三）、讀讀背背示圖，你看見了鵝，想說些什么？（1）指名發(fā)言。（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。教師帶讀，學生自由讀，比賽背。大———（）木———（）二———（五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。二、教學準備：調(diào)查學生課間玩哪些游戲。（二）、看圖說說，掌握方法。同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？教師示范，提供方法。從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？小結(jié)、過渡。（三）、小組內(nèi)交流，教師參與、點撥。（四）、全班交流。班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。預設學習目標：自主學習，合作認識12個生字。（出示古詩）二、借助拼音，初讀古詩請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（2）朗讀古詩。誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?布置作業(yè)：（1）給古詩配一幅插圖。初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美。過渡：今天這節(jié)課，楊老師就要請你們發(fā)揮“看”的本領，來認識幾個非常有趣的字。老師來寫課文的題目，看哪個小朋友看得最認真?。ò鍟n題：口耳目；齊讀課題）三、圖文結(jié)合，學習“口、耳、目、日、月、火”。組織討論：師：你們看這個“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨?，平時爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災。現(xiàn)在請小朋友們和你同桌小朋友一起，來學習這3個字。教師巡視，參與小組合作，了解情況及時點撥。認讀生字：（1）領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認識了？哪些字是今天學習的？shu mu yue liang er duo xiao niao樹木月亮耳朵小鳥yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。（3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？三、指導書寫出示筆畫卡片，“豎、撇、捺。師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？仔細觀察，寫好筆畫。四、實踐作業(yè)：回到家里收集一下今天學習的生字。學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。學生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標上名稱。老師說圓圓在學校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！二、觀察圖畫，自主識字。燈——“火”加“丁”，認識火字旁。）用生字找找朋友或說一句話。老大天天演戲電燈 老二每日作文