【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方式。2．通過(guò)組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3．學(xué)生互相啟發(fā)，完成12個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）教學(xué)目標(biāo)：了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。通過(guò)訓(xùn)練，能初步掌握擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法，形成2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹(shù)立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生12項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來(lái)的嗎？二、主題活動(dòng)發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？發(fā)明小博士（1）、擴(kuò)大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進(jìn)行小組討論：“擴(kuò)一擴(kuò)”的特點(diǎn)是什么？“縮一縮”的特點(diǎn)是什么？（2）聯(lián)想法。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。三、交流先請(qǐng)同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些物品用了擴(kuò)大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)“擴(kuò)一擴(kuò)”方法訓(xùn)練“縮一縮”方法訓(xùn)練。綜合運(yùn)用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進(jìn)行再創(chuàng)新訓(xùn)練。學(xué)生相互啟發(fā)，完成12項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。人人爭(zhēng)做小發(fā)明家教學(xué)目標(biāo)：知道“問(wèn)題”hi發(fā)明創(chuàng)造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)。體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂(lè)，形成不畏艱辛、持之以恒的科學(xué)精神。通過(guò)啟發(fā)、訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生人人都當(dāng)小發(fā)明家的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程充滿(mǎn)了艱辛和坎坷，樹(shù)立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。教學(xué)難點(diǎn)：利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程充滿(mǎn)了艱辛和坎坷，樹(shù)立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。教學(xué)過(guò)程：一、交流導(dǎo)入教師出示各種彎曲吸管的圖片或?qū)嵨?。談?huà)：這些漂亮、實(shí)用的吸管你在哪里見(jiàn)過(guò)？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？二、主題活動(dòng)（一）發(fā)明小故事師：普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造，主要是建立在細(xì)致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉靈感和科學(xué)思考的基礎(chǔ)上。師引導(dǎo)學(xué)生思考：吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人，為什么他們能及時(shí)敏銳地把別人看來(lái)微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來(lái)呢？這對(duì)你有什么啟發(fā)？學(xué)生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過(guò)類(lèi)似的不起眼的事，為什么就沒(méi)有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？（二）發(fā)明小博士通過(guò)閱讀教材資料，學(xué)生討論：當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，人們對(duì)于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？在看完資料后，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：在發(fā)明飛機(jī)這個(gè)過(guò)程中，你感受最深的是什么？教師小結(jié)：從飛機(jī)發(fā)明的過(guò)程中，我們充分體會(huì)到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂(lè)，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂(lè)。學(xué)生月的教材提供的資料后，可以進(jìn)行小組討論：一項(xiàng)真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)要注意什么？三、交流展示一個(gè)發(fā)明家需要具備以下素質(zhì)：1做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從問(wèn)題中捕捉發(fā)明的靈感。2多個(gè)角度思考問(wèn)題，有時(shí)甚至反過(guò)來(lái)做逆向思考，并靈活運(yùn)用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進(jìn)行研究。3不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會(huì)快樂(lè)。四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)的訓(xùn)練。第二篇：2018五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案XXX 區(qū) XXX 小 學(xué) 校《生命生態(tài)安全》教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：五年級(jí)教師：XXX2018年9月第一單元 《熱愛(ài)生命》 獨(dú)特的我教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。二、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。三、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性別差異，學(xué)會(huì)正確面對(duì)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、引入：我們班有男生和女生，動(dòng)物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決定著生物的性別呢？ 讓學(xué)生就自己知道的知識(shí)各抒己見(jiàn)。三、新授：讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息?？磿?shū)中內(nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細(xì)胞染色體的數(shù)目，知道第23對(duì)是性染色體，男女不一樣。男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。讓學(xué)生了解生男生女的秘密。思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性別的決定方式。四、總結(jié)拓展：回家搜集有關(guān)性別方面的知識(shí)，下節(jié)課給同學(xué)介紹。性別之謎 教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生感受生命的重要，知道人能活著真好。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂(lè)，有意義。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩，讓生命有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、復(fù)習(xí)：給同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識(shí)。三、新授：讓一學(xué)生講述小樂(lè)的故事，討論：是什么力量讓小樂(lè)在危險(xiǎn)關(guān)頭做出驚人的舉動(dòng)？了解小樂(lè)地震后的生活，說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟示？提問(wèn)：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學(xué)生談自己的見(jiàn)解。讓學(xué)生介紹自己在什么地方體驗(yàn)到生命的美好？可以說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一處風(fēng)景，可以談一個(gè)與朋友交往的故事，也可以是一個(gè)家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn)。留下自己的獨(dú)特印記，感受生命的重要。指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)一份生命的帳單，填后與大家交流。說(shuō)說(shuō)自己的感受。四、總結(jié)拓展：看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對(duì)我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。講述讓你感動(dòng)的生命故事。活著真好教學(xué)目標(biāo)：一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。一、組織教學(xué)：二、引入：你經(jīng)歷過(guò)失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對(duì)的呢？三、新授：讓學(xué)生閱讀《一片葉子落下來(lái)》討論以下問(wèn)題：（1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？（2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會(huì)到弗雷迪離開(kāi)樹(shù)枝時(shí)的感受嗎？你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對(duì)死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳?，說(shuō)說(shuō)自己的看法？了解我國(guó)一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。四、生命的關(guān)懷 讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：、你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)親人、朋友去世？你有沒(méi)有失去過(guò)心愛(ài)的寵物？當(dāng)時(shí)心情怎樣？現(xiàn)在你對(duì)這件事的想法是什么？假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？讓學(xué)生答后交流。學(xué)會(huì)正確看待死亡，學(xué)會(huì)讓生命活得有意義。一片葉子落下來(lái)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、談話(huà)引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖铮赡苡龅侥男├щy，他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）三、新授： 讓學(xué)生看書(shū)12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書(shū)后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；（5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來(lái)與大家分享。請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？四、實(shí)踐活動(dòng)：講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。第二單元 安全生活 5 安全標(biāo)志提醒你教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的安全標(biāo)志，了解四類(lèi)安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)我們生活中的常見(jiàn)安全標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。二、讓學(xué)生知道要保護(hù)好我們身邊的安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安分意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志，增強(qiáng)安全意識(shí)，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、談話(huà)引入：讓學(xué)生看書(shū)15頁(yè)的一些常見(jiàn)安全標(biāo)志，看看自己認(rèn)識(shí)多少？三、新授：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志的構(gòu)成，作用是什么？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家規(guī)定了四類(lèi)安全信息的安全標(biāo)志，它們分別有哪些？讓學(xué)生根據(jù)安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)“安全小問(wèn)號(hào)”中所列的安全標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)。觀察我們身邊有哪些危險(xiǎn)地方有危險(xiǎn)卻沒(méi)有安全標(biāo)志，然后向在關(guān)部門(mén)提出建議，或者自己制一些安全標(biāo)志?？磿?shū)17至18頁(yè)內(nèi)容知道我們不僅要正確識(shí)別安全標(biāo)志，還要正確對(duì)待安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。四、拓展導(dǎo)行：在生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待安全標(biāo)志？教學(xué)目標(biāo)：知道為什么要做到安全逃生。知道如何進(jìn)行安全逃生。設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道知道如何進(jìn)行安全逃生。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程：一、安全小問(wèn)號(hào)看書(shū)上的故事《桑棗中學(xué)》，學(xué)生閱讀。議一議：桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。二、安全小博士師：緊急情況隨時(shí)有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們?cè)撊绾慰茖W(xué)正確的處理呢？要做到以下三點(diǎn)：注意觀察逃生方向和路線(xiàn)（1）閱讀書(shū)上內(nèi)容（2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到觀察逃生方向和路線(xiàn)？學(xué)生回答共評(píng)。熟悉周?chē)膽?yīng)急避難場(chǎng)所（1）閱讀書(shū)上內(nèi)容（2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到熟悉周?chē)膽?yīng)急避難場(chǎng)所？學(xué)生回答共評(píng)。重視應(yīng)急疏散演練（1）閱讀書(shū)上內(nèi)容（2）說(shuō)一說(shuō)，如何做疏散演練？學(xué)生回答共評(píng)。找一找家庭、學(xué)校、常去的公共場(chǎng)所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場(chǎng)所在哪里？學(xué)生討論交流匯報(bào)。三、安全小衛(wèi)士閱讀資料：《如何正確的做到安全逃生》（1）學(xué)生自己閱讀。（2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯(cuò)誤的做法是什么？漫畫(huà)上的兩幅圖該如何做事正確的？讀一讀：《911事件中的美國(guó)人》（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀（2）師簡(jiǎn)介911恐怖事件（3）你有什么感想或收獲？學(xué)生討論回答。四、實(shí)踐活動(dòng)與家人一起繪制房屋平面圖，標(biāo)出逃生路線(xiàn)。找出家庭周?chē)梢杂糜诒茈y的臨時(shí)場(chǎng)所。由以上內(nèi)容制定家庭逃生計(jì)劃，并進(jìn)行演練。五、小結(jié)：在平時(shí)我們就要注意做到三點(diǎn)：注意觀察逃生方向和路線(xiàn)，熟悉周?chē)膽?yīng)急避難場(chǎng)所，重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過(guò)程中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。被埋壓后的自救教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)能自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、談話(huà)引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖?，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）三、新授： 讓學(xué)生看書(shū)12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書(shū)后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；（5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來(lái)與大家分享。請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？四、實(shí)踐活動(dòng)：講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。防患于未“燃” 教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。二、讓學(xué)生了解火災(zāi)的分類(lèi)；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見(jiàn)的火源有哪些。三、讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。教學(xué)重難點(diǎn)：了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。一、組織教學(xué)：二、引入：還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場(chǎng)火災(zāi)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。三、新授：讀讀安全小問(wèn)號(hào)，認(rèn)識(shí)火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的火災(zāi)有哪六類(lèi)？讓學(xué)生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見(jiàn)的火源有哪些？談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容和自己的了解來(lái)談。四、拓展：閱讀《中華人民共和國(guó)消防法》的規(guī)定，增強(qiáng)防火意識(shí)。第三單元 健康生活 我健康嗎教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生理解健康的含義。認(rèn)識(shí)健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。二、讓學(xué)生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙戒酒、心理健康。三、能擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)重難點(diǎn)：擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。一、組織教學(xué)：二、談話(huà)引入：你覺(jué)得自己健康嗎？理由是什么？三、新授：讓學(xué)生讀書(shū)22至23頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的含義是什么？ 衡量健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，看看自己健康嗎？了解小知識(shí)：情緒也能致病。閱讀書(shū)24頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？四、導(dǎo)行：結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的小學(xué)，擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并遵照?qǐng)?zhí)行。（計(jì)劃表格見(jiàn)書(shū)25頁(yè)）綠色食品與健康教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生知道綠色食品的含義，知道