【正文】 樣做才能成為一名身心健康的小學(xué)，擬定自己的健康行動計劃，并遵照執(zhí)行。教學(xué)時間：一課時。三、能擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。認(rèn)識健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。四、拓展：閱讀《中華人民共和國消防法》的規(guī)定，增強(qiáng)防火意識。三、新授：讀讀安全小問號，認(rèn)識火災(zāi)是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。教學(xué)時間：一課時。三、讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。防患于未“燃” 教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。請學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時如何自救？四、實踐活動：講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報，在全班展出。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險因素；（3）保存體力；（4）維持生命；（5）如果受傷，要想辦法對傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動。第三天晚上，他們被救出。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。在逃生過程中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。由以上內(nèi)容制定家庭逃生計劃，并進(jìn)行演練。四、實踐活動與家人一起繪制房屋平面圖，標(biāo)出逃生路線。三、安全小衛(wèi)士閱讀資料：《如何正確的做到安全逃生》（1）學(xué)生自己閱讀。重視應(yīng)急疏散演練（1）閱讀書上內(nèi)容（2）說一說，如何做疏散演練？學(xué)生回答共評。二、安全小博士師：緊急情況隨時有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們該如何科學(xué)正確的處理呢？要做到以下三點：注意觀察逃生方向和路線（1）閱讀書上內(nèi)容（2）說一說，如何做到觀察逃生方向和路線？學(xué)生回答共評。教學(xué)過程：一、安全小問號看書上的故事《桑棗中學(xué)》，學(xué)生閱讀。教學(xué)重點：讓學(xué)生知道知道如何進(jìn)行安全逃生。知道如何進(jìn)行安全逃生。看書17至18頁內(nèi)容知道我們不僅要正確識別安全標(biāo)志，還要正確對待安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安全意識。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：讓學(xué)生看書15頁的一些常見安全標(biāo)志，看看自己認(rèn)識多少？三、新授：讓學(xué)生認(rèn)識安全標(biāo)志的構(gòu)成，作用是什么？讓學(xué)生認(rèn)識國家規(guī)定了四類安全信息的安全標(biāo)志，它們分別有哪些？讓學(xué)生根據(jù)安全標(biāo)志的基本形式，對“安全小問號”中所列的安全標(biāo)志進(jìn)行分類。教學(xué)重難點：認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，增強(qiáng)安全意識，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識。第二單元 安全生活 5 安全標(biāo)志提醒你教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生了解認(rèn)識一些常見的安全標(biāo)志，了解四類安全標(biāo)志的基本形式，對我們生活中的常見安全標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識，增強(qiáng)安全意識。請學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時如何自救？四、實踐活動：講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報，在全班展出。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險因素；（3）保存體力；（4）維持生命；（5）如果受傷，要想辦法對傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動。第三天晚上，他們被救出。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。學(xué)會正確看待死亡，學(xué)會讓生命活得有意義。一、組織教學(xué)：二、引入：你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對的呢？三、新授：讓學(xué)生閱讀《一片葉子落下來》討論以下問題：（1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？（2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會到弗雷迪離開樹枝時的感受嗎？你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳觯f說自己的看法？了解我國一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。教學(xué)重難點：讓學(xué)生學(xué)會正確看待生老病死，學(xué)會讓自己的生命活得有意義?；钪婧媒虒W(xué)目標(biāo)：一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。四、總結(jié)拓展：看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。指導(dǎo)學(xué)生填寫一份生命的帳單，填后與大家交流。讓學(xué)生介紹自己在什么地方體驗到生命的美好？可以說說自己最喜歡的一處風(fēng)景，可以談一個與朋友交往的故事，也可以是一個家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、復(fù)習(xí)：給同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識。教學(xué)重難點：讓學(xué)生學(xué)會珍愛生命，學(xué)會感恩，讓生命有意義。性別之謎 教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生感受生命的重要，知道人能活著真好。讓學(xué)生說說自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性別的決定方式。讓學(xué)生了解生男生女的秘密。看書中內(nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細(xì)胞染色體的數(shù)目，知道第23對是性染色體，男女不一樣。三、新授：讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。教學(xué)時間：一課時。三、讓學(xué)生正確認(rèn)識性別差異，學(xué)會正確面對。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營的訓(xùn)練。2多個角度思考問題，有時甚至反過來做逆向思考，并靈活運用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進(jìn)行研究。師引導(dǎo)學(xué)生思考：吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人，為什么他們能及時敏銳地把別人看來微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來呢？這對你有什么啟發(fā)？學(xué)生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？（二）發(fā)明小博士通過閱讀教材資料，學(xué)生討論：當(dāng)時的社會中，人們對于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？在看完資料后，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：在發(fā)明飛機(jī)這個過程中，你感受最深的是什么？教師小結(jié)：從飛機(jī)發(fā)明的過程中，我們充分體會到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。教學(xué)過程：一、交流導(dǎo)入教師出示各種彎曲吸管的圖片或?qū)嵨?。教學(xué)重點：利用訓(xùn)練營，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪嵤┑姆桨浮ｓw會發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學(xué)精神。學(xué)生相互啟發(fā)，完成12項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營“擴(kuò)一擴(kuò)”方法訓(xùn)練“縮一縮”方法訓(xùn)練。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。教學(xué)過程：一、情境引入教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認(rèn)識他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來的嗎？二、主題活動發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？發(fā)明小博士（1）、擴(kuò)大、微縮法。教學(xué)重點：知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點。發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）教學(xué)目標(biāo)：了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。2．通過組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式?？偨Y(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。結(jié)合前面學(xué)生匯報故事的情況進(jìn)行總結(jié)：像這樣一個主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。)二、發(fā)明小故事師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。教學(xué)難點：了解主體附加法和組合法的思維特點，并能通過發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想12項。通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想12項，樹立對發(fā)明創(chuàng)造的信心。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。四、交流導(dǎo)入：，然后全班匯報交流。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會到什么？，并全班展示。我國偉大的“四大發(fā)明”就推動了人類文明的發(fā)展。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。讓我們快樂面對生活，積極地生活。四、做一做：用手掌圖來調(diào)節(jié)自己的情緒。結(jié)合書中內(nèi)容和生活實際，談?wù)勛约菏窃鯓犹幚聿涣记榫w，擺脫煩惱的？總結(jié)：禮讓三分，心平氣和。讓學(xué)生明白無論是消極還是積極的情緒我們都要正確面對。調(diào)整呼吸，讓自己平靜。教學(xué)時間：一課時。寬容一點，大度一點，不要斤斤計較，煩惱就會減少。）16 做情緒的主人 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白人的心情總會時好時壞，但我們要學(xué)會調(diào)節(jié)，做情緒的主人。四、導(dǎo)行：參照快樂“食譜”，做一道快樂大餐，與大家一起分享。聽尋找快樂的故事，說說明白了什么？（快樂它往往在我們?yōu)橹粋€明確目的而忙得無暇顧及時，突然來訪。）總結(jié)：快樂如星星一樣，散布在每個人的身邊。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、引入：看書43頁的圖，為什么同樣是鳥叫，可在兩個人的感覺中卻不一樣呢？三、新授：和學(xué)生一起尋找身邊的快樂。教學(xué)重難點：讓學(xué)生明白快樂就在身邊，它屬于那些善于感受的人。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價值；可以適當(dāng)設(shè)計一些獎勵，以鼓勵學(xué)生堅持一周的訓(xùn)練。如，我遇到了什么困難?我是如何堅持下來的?等等。試一試：讓學(xué)生意識到，只要愿意付出努力，一個人就可能完成一件困難的事。(三)心靈氧吧在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實驗”之后，教師可以組織討論：(1)這一實驗給了我們怎樣的啟發(fā)?(2)獲得雙倍獎勵的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?(四)心海起航這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生行動起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅持成了一件容易做到的事。(二)心靈視窗這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗抗拒誘惑、堅持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。主題活動(一)心理聚焦通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗的共鳴，給學(xué)生一個傾訴心理沖突的機(jī)會。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個節(jié)目。教師說“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教學(xué)重．難點激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學(xué)會換位思考。老師站在父母的角度去評一下學(xué)生的理解，然后引出理解是溝通的橋梁，教育學(xué)生試著從父母的角度去思考問題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛心。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、引入：讓學(xué)生和老師一起扮演心理聚集中的幾個情景，讓學(xué)生評價：小明這樣做對嗎？假如你是小明的爸爸媽媽，你會有怎樣的感受？三、新授：讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀(jì)對父母的理解，讓學(xué)生結(jié)合實際寫寫自己對爸爸媽媽的理解。教學(xué)重難點：讓學(xué)生學(xué)會站在父母的角度去思考問題，學(xué)會理解父母，正確與父母溝通。二、讓學(xué)生學(xué)會理解父母，從以下四個方面去與父母溝通：主動交流、認(rèn)真傾聽、主動道歉、善于體諒。四、實踐：讓學(xué)生學(xué)做補(bǔ)血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。指導(dǎo)學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。請一學(xué)生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容，讓學(xué)生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。三、新授：讓學(xué)生了解青少年貧血的危害。教學(xué)時間：一課時。二、讓學(xué)生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。四、實踐導(dǎo)行：當(dāng)發(fā)生食物中毒時，千萬不要慌張，只要處置得當(dāng)，就會化險為夷。三、新授：說說你知道哪些東西本身具有毒性？除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？了解知識：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。教學(xué)時間：一課時。三、讓學(xué)生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時的處理方法。認(rèn)識食用不法生產(chǎn)、加工不當(dāng)和被污染的食品，也會引起中毒。四、健康大行動：討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：你知道什么是綠色食品嗎？三、新授：了解為什么越來越多的人意識到，只有綠色食品才是安全可靠的？讓學(xué)生閱讀26頁的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？ 綠色食品有哪些嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？以綠色食品雞的生產(chǎn)過程了解綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重難點：知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。二、讓學(xué)生知道食用綠色食品好處多。閱讀書24頁的內(nèi)容，說說健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？四、導(dǎo)行：結(jié)合自己的生活實際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的小學(xué)，擬定自己的健康行動計劃，并遵照執(zhí)行。教學(xué)時間：一課時。三、能擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。認(rèn)識健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。四、拓展：閱讀《中華人民共和國消防法》的規(guī)定，增強(qiáng)防火意識。三、新授：讀讀安全小問號，認(rèn)識火災(zāi)是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。教學(xué)時間：一課時。三、讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。8 防患于未“燃” 教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。請學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時如何自救？四、實踐活動：講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報，在全班展出。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險因素；（3）保存體力；（4）維持生命；（5）如果受傷，要想辦法對傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動。第三天晚上，他們被救出。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。在逃生過程中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)