【正文】 的具體方法。一、組織教學：二、引入：還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場火災嗎？說說你的感受。說說常見的火災有哪六類？讓學生知道火源是引發(fā)火災的直接原因，常見的火源有哪些？談談怎樣預防火災的發(fā)生？讓學生結合書中的內(nèi)容和自己的了解來談。第三單元 健康生活 我健康嗎教學目標：一、讓學生理解健康的含義。二、讓學生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理健康。教學重難點：擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。一、組織教學：二、談話引入：你覺得自己健康嗎？理由是什么？三、新授：讓學生讀書22至23頁的內(nèi)容，說說健康的含義是什么？ 衡量健康的十項標準是什么？對照標準，看看自己健康嗎？了解小知識：情緒也能致病。（計劃表格見書25頁）10 綠色食品與健康教學目標：一、讓學生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標準。三、讓學生從自身做起保護環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識，使人人都能吃到綠色食品。教學時間：一課時。讓學生了解食用綠色食品有哪些好處？認識綠色食品的等級，標志。11 預防食物中毒 教學目標：一、讓學生了解哪些東西本身具有毒性。二、讓學生知道防止食物中毒的關鍵是要把好“食物入口“這一關。教學重難點：認識有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時的處理方法。教學過程：一、組織教學：二、引入：請一學生讀健康小問號的內(nèi)容，一起來談談感受。一起探討如何做到防中毒的關鍵“食物入口“這一關？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。讓學生掌握以下一些方法：自我催吐法 大量飲用開水、茶水或者糖鹽水 催吐、導瀉后適當補液食物中毒較重者，要及時關醫(yī)院治療 12 我怎么會貧血 教學目標：一、讓學生了解青少年貧血的癥狀及危害。教學重難點：讓學生改善膳食結構，多吃含鐵豐富的食物，遠離貧血。教學過程：一、組織教學：二、引入：請一學生介紹健康小問號中的一系列數(shù)據(jù)，讓學生談感受。讓學生知道貧血指的是血液中紅細胞的數(shù)量減少和血紅蛋白的含量低。結合學生實際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。認識哪些食物中含鐵比較豐富？主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。第四單元 呵護心靈 13 我和爸媽換角色教學目標：一、讓學生了解自己的父母的做法都是為自己好，都是為了自己的健康成長，站在父母的角度去想想問題。學會換位思考。教學時間：一課時。寫完后讀給大家聽一聽。讀書39頁的內(nèi)容，再結合實際談談與父母溝通的方法有哪些？ 主動交流 認真傾聽 主動道歉 善于體諒四、導行：教育學生在與父母發(fā)生沖突時，學著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會減少很多不必要的矛盾?？拐T惑 有毅力教學目標(1)認識到毅力是一個人實現(xiàn)目標的重要保證；(2)感受堅持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機；(3)學習抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學過程 導入活動 游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說“小西瓜”，學生則需比劃大西瓜的樣子。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。學生能由此感受、思考玩耍與學習之間的矛盾。學生在傾訴自己的心理矛盾時，也知道正確的做法是什么，只是無法控制自己的“好玩”。小白鼠實驗：小白鼠不辭辛勞，堅持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。我的“快樂中樞”：設計一個表格，指導學生為自己要堅持的事情，找出快樂的理由，體會堅持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。在活動之前，可引導學生思考：當我堅持不住，想放下手臂時我怎么辦? 在活動之后，可引導學生分享各自的感受。我的“堅持秀”：這是一個一周的實踐活動。尋找生活中的快樂教學目標：讓學生明白生活不可能總是陽光明媚，不可能總是一帆風順，但我們可以尋找生活中的快樂，可以讓自己快樂地生活、學習，做一個陽光的人。教學時間：一課時。（讓學生暢所欲言，說說自己的快樂，與同學一同分享。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無處不在。）讀45頁中的“把握快樂”，學會尋找生活中的快樂，做一個時時處處快樂的人。（學會對人處事，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，做一個快樂學習，快樂生活的人。做到禮讓三分，心平氣和。教學重難點：讓學生了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法，讓自己快樂起來。教學過程：一、組織教學：二、引入：講老太太為兩個兒子發(fā)愁的故事，說說后來老太太為做高興起來了？給了我們什么啟示？三、新授：討論交流：情緒不好時，你是怎么做的？試一試：體驗快樂情緒。想象一件快樂的事情，仔細體驗情緒發(fā)生的整個過程。只有認識它、接納它，我們才能恰當?shù)卣{(diào)節(jié)它，做情緒的主人。寬容一點，大度一點，不要斤斤計較，煩惱就會減少。告訴孩子生活不可能一帆風順，不可能一直陽光明媚，但我們要學會正確面對，相信風雨之后一定會見彩虹，相信壞到頭時總會好。第五單元 美化生活 17發(fā)明讓生活更美好教學目標：，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。教學重點：讓學生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。教學過程：一、情景引入教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學生自由討論交流)教師小結：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應有盡有。二、主題活動，讓學生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。學生自己閱讀教材后。三、小結：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。五、主題活動1通過學習“發(fā)明小博士”的故事，讓學生總結生活與發(fā)明的關系。學生邊閱讀教材，邊思考：這個發(fā)明來源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？小結：留心關注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造方法多（一）教學目標：知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。教學重點：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。教學過程：一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學習，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學生分組自由討論，交流。）學生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運用了什么方法？三、發(fā)明小博士 1．主體附加法。2．組合法結合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。結合書上插圖，讓學生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進？教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？四、交流導入請同學在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？六、發(fā)明創(chuàng)造訓練1．通過主體附加法的訓練，掌握這種方法的思維方式。3．學生互相啟發(fā)，完成12個發(fā)明創(chuàng)造構想。通過訓練，能初步掌握擴大、微縮法和聯(lián)想法，形成2項發(fā)明創(chuàng)造構想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。教學難點：通過發(fā)明創(chuàng)造訓練，產(chǎn)生12項發(fā)明創(chuàng)造構想。讓學生閱讀教材中提供的資料，再進行小組討論：“擴一擴”的特點是什么？“縮一縮”的特點是什么？（2）聯(lián)想法。三、交流先請同學們小組交流在生活中觀察到的結果，說說哪些物品用了擴大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。綜合運用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進行再創(chuàng)新訓練。人人爭做小發(fā)明家教學目標：知道“問題”hi發(fā)明創(chuàng)造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意識。通過啟發(fā)、訓練，激發(fā)學生人人都當小發(fā)明家的愿望。教學難點：利用訓練營，引導學生經(jīng)歷一個完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構想變?yōu)榭蓪嵤┑姆桨?。談話：這些漂亮、實用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？二、主題活動（一）發(fā)明小故事師：普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造，主要是建立在細致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、捕捉靈感和科學思考的基礎上。學生月的教材提供的資料后，可以進行小組討論：一項真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進行發(fā)明創(chuàng)造時要注意什么？三、交流展示一個發(fā)明家需要具備以下素質(zhì)：1做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，從問題中捕捉發(fā)明的靈感。3不怕困難，不怕挫折，堅持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會快樂。第二篇：2018五年級上冊生態(tài)生命安全教案XXX 區(qū) XXX 小 學 ?！渡鷳B(tài)安全》教學設計年級：五年級教師：XXX2018年9月第一單元 《熱愛生命》 獨特的我教學目標：一、讓學生了解性別的秘密藏在細胞里。二、讓學生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。教學重難點：讓學生了解性別由染色體決定的相關知識。教學過程：一、組織教學：二、引入：我們班有男生和女生，動物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決定著生物的性別呢？ 讓學生就自己知道的知識各抒己見。細胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？讓學生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。四、總結拓展：回家搜集有關性別方面的知識，下節(jié)課給同學介紹。二、讓學生學會感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂，有意義。教學時間：一課時。三、新授：讓一學生講述小樂的故事，討論：是什么力量讓小樂在危險關頭做出驚人的舉動？了解小樂地震后的生活，說說從中受到什么啟示？提問：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學生談自己的見解。留下自己的獨特印記，感受生命的重要。說說自己的感受。講述讓你感動的生命故事。二、引導學生學會正確面對生老病死，學會讓自己的生命活得有意義。教學時間：一課時。四、生命的關懷 讓學生寫一寫：、你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當時心情怎樣？現(xiàn)在你對這件事的想法是什么？假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？讓學生答后交流。一片葉子落下來教學目標：讓學生學習掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學會遇到危險時自救，使生命得以延續(xù)。教學時間：一課時。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅持下來的？（讓學生將故事情節(jié)補充完整）三、新授： 讓學生看書12頁至13頁，說說當被埋壓時，我們應該是怎樣做？看書后與全班同學交流。討論：你還知道哪些脫險的方法？講出來與大家分享。同時向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。二、讓學生知道要保護好我們身邊的安全標志，養(yǎng)成良好的安分意識。教學時間：一課時。觀察我們身邊有哪些危險地方有危險卻沒有安全標志，然后向在關部門提出建議，或者自己制一些安全標志。四、拓展導行：在生活中，我們應該如何認識和對待安全標志？教學目標：知道為什么要做到安全逃生。設計安全逃生計劃。教學難點：設計安全逃生計劃。議一議：桑棗中學2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？學生討論，交流，匯報。熟悉周圍的應急避難場所（1）閱讀書上內(nèi)容（2）說一說，如何做到熟悉周圍的應急避難場所？學生回答共評。找一找家庭、學校、常去的公共場所的安全出口、安全通道以及附近的應急避難場所在哪里？學生討論交流匯報。（2）總結一下：正確的做法是什么？錯誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做事正確的？讀一讀：《911事件中的美國人》（1）學生獨立閱讀（2）師簡介911恐怖事件（3）你有什么感想或收獲？學生討論回答。找出家庭周圍可以用于避難的臨時場所。五、小結：在平時我們就要注意做到三點：注意觀察逃生方向和路線，熟悉周圍的應急避難場所，重視應急疏散演練。被埋壓后的自救教學目標：讓學生學習掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學會遇到危險時能自救，使生命得以延續(xù)。教學時間：一課時。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅持下來的？（讓學生將故事情節(jié)補充完整）三、新授： 讓學生看書12頁至13頁，說說當被埋壓時，我們應該是怎樣做？看書后與全班同學交流。討論：你還知道哪些脫險的方法？講出來與大家分享。同時向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。二、讓學生了解火災的分類；知道火源是引發(fā)火災的直接原因，知道常見的火源有哪些。教學重難點：了解掌握一些預防火災的具體方法。一、組織教學：二、引入：還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場火災嗎？說說你的感受。說說常見的火災有哪六類？讓學生知道火源是引發(fā)火災的直接原因，常見的火源有哪些？談談怎樣預防火災的發(fā)生？讓學生結合書中的內(nèi)容和自己的了解來談。第三單元 健康生活 我健康嗎教學目標：一、讓學生理解健康的含義。二、讓學生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理健康。教學重難點：擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。一、組織教學：二、談話引入：你覺得自己健康嗎？理由是什么？三、新授：讓學生讀書22至23頁的內(nèi)容，說說健康的含義是什么？ 衡量健康的十項標準是什么？對照標準，看看自己健康嗎？了解小知識：情緒也能致病。（計劃表格見書25頁）綠色食品與健康教學目標：一、讓學生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標準。三、讓學生從自身做起保護環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識，使人人都能吃到綠色食品。教學時間：一課時。讓學生了解食用綠色食品有哪些好處？認識綠色食品的等級，標志。預防食物中毒 教學目標：一、讓學生了解哪些東西本身具有毒性。