【正文】 學(xué)生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？（二）發(fā)明小博士通過閱讀教材資料，學(xué)生討論：當(dāng)時(shí)的社會中，人們對于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？在看完資料后，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：在發(fā)明飛機(jī)這個(gè)過程中，你感受最深的是什么？教師小結(jié)：從飛機(jī)發(fā)明的過程中，我們充分體會到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。學(xué)生月的教材提供的資料后，可以進(jìn)行小組討論：一項(xiàng)真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)要注意什么？三、交流展示一個(gè)發(fā)明家需要具備以下素質(zhì)：1做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，從問題中捕捉發(fā)明的靈感。2多個(gè)角度思考問題，有時(shí)甚至反過來做逆向思考，并靈活運(yùn)用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進(jìn)行研究。3不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會快樂。四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營的訓(xùn)練。第三篇：2018秋期五年級上冊生態(tài)生命安全教案第一單元 《熱愛生命》 獨(dú)特的我教學(xué)目標(biāo)：。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。，還把父母的生命信息傳遞到下一代。，學(xué)會正確面對。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、引入：我們班有男生和女生，動物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決定著生物的性別呢？讓學(xué)生就自己知道的知識各抒己見。三、新授：。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息?？磿袃?nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細(xì)胞染色體的數(shù)目，知道第23對是性染色體，男女不一樣。男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。讓學(xué)生了解生男生女的秘密。思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？，還把父母的生命信息傳遞到下一代。讓學(xué)生說說自己和父母有哪些地方相同？了解生物界中一些生物性別的決定方式。四、總結(jié)拓展：回家搜集有關(guān)性別方面的知識，下節(jié)課給同學(xué)介紹。性別之謎 教學(xué)目標(biāo)：，知道人能活著真好。，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂，有意義。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會珍愛生命，學(xué)會感恩，讓生命有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、復(fù)習(xí)：給同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識。三、新授：，討論：是什么力量讓小樂在危險(xiǎn)關(guān)頭做出驚人的舉動？，說說從中受到什么啟示？：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學(xué)生談自己的見解。？可以說說自己最喜歡的一處風(fēng)景，可以談一個(gè)與朋友交往的故事，也可以是一個(gè)家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn)。，感受生命的重要。，填后與大家交流。說說自己的感受。四、總結(jié)拓展：看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。講述讓你感動的生命故事?；钪婧媒虒W(xué)目標(biāo)：，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。，學(xué)會讓自己的生命活得有意義。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會正確看待生老病死，學(xué)會讓自己的生命活得有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、引入：你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對的呢？三、新授：《一片葉子落下來》討論以下問題：（1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？（2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會到弗雷迪離開樹枝時(shí)的感受嗎？？讀司馬遷、林則徐對死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳觯f說自己的看法？。四、生命的關(guān)懷 讓學(xué)生寫一寫：.你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當(dāng)時(shí)心 3情怎樣？現(xiàn)在你對這件事的想法是什么？，我們可以為他做些什么？讓學(xué)生答后交流。學(xué)會正確看待死亡，學(xué)會讓生命活得有意義。一片葉子落下來教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學(xué)會遇到危險(xiǎn)時(shí)自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅(jiān)持下來的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）三、新授：.讓學(xué)生看書12頁至13頁，說說當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。（1）保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；（5）如果受傷，要想辦法對傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來與大家分享。，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？四、實(shí)踐活動：？“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。第二單元 安全生活 5 安全標(biāo)志提醒你教學(xué)目標(biāo)：，了解四類安全標(biāo)志的基本形式，對我們生活中的常見安全標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識，增強(qiáng)安全意識。，養(yǎng)成良好的安分意識。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，增強(qiáng)安全意識，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：讓學(xué)生看書15頁的一些常見安全標(biāo)志，看看自己認(rèn)識多少？三、新授：，作用是什么？，它們分別有哪些？ ，對“安全小問號”中所列的安全標(biāo)志進(jìn)行分類。，然后向在關(guān)部門提出建議，或者自己制一些安全標(biāo)志。，還要正確對待 5安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安全意識。四、拓展導(dǎo)行：在生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識和對待安全標(biāo)志？ 安全逃生計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道知道如何進(jìn)行安全逃生。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、安全小問號《桑棗中學(xué)》，學(xué)生閱讀。：桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。二、安全小博士師：緊急情況隨時(shí)有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們該如何科學(xué)正確的處理呢？要做到以下三點(diǎn)：（1）閱讀書上內(nèi)容（2）說一說，如何做到觀察逃生方向和路線？學(xué)生回答共評。（1）閱讀書上內(nèi)容（2）說一說，如何做到熟悉周圍的應(yīng)急避難場所？學(xué)生回答共評。（1）閱讀書上內(nèi)容（2）說一說，如何做疏散演練？學(xué)生回答共評。家庭、學(xué)校、常去的公共場所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場所在哪里？學(xué)生討論交流匯報(bào)。三、安全小衛(wèi)士：《如何正確的做到安全逃生》（1）學(xué)生自己閱讀。（2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯(cuò)誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做事正確的？：《911事件中的美國人》（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀（2）師簡介911恐怖事件（3）你有什么感想或收獲？學(xué)生討論回答。四、實(shí)踐活動，標(biāo)出逃生路線。，并進(jìn)行演練。五、小結(jié)：在平時(shí)我們就要注意做到三點(diǎn)：。在逃生過程中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。被埋壓后的自救教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學(xué)會遇到危險(xiǎn)時(shí)能自救，7使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅(jiān)持下來的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）三、新授：.讓學(xué)生看書12頁至13頁，說說當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。（1）保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；（5）如果受傷，要想辦法對傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來與大家分享。，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？四、實(shí)踐活動：？“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。防患于未“燃”教學(xué)目標(biāo)：。；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見的火源有哪些。，真正做到防患于未“燃”。教學(xué)重難點(diǎn)：了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、引入：還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場火災(zāi)嗎？說說你的感受。三、新授：，認(rèn)識火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。？，常見的火源有哪些？ ？讓學(xué)生結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的了解來談。四、拓展：閱讀《中華人民共和國消防法》的規(guī)定，增強(qiáng)防火意識。第三單元 健康生活 我健康嗎教學(xué)目標(biāo)：。認(rèn)識健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。：合理膳食、適量運(yùn)動、戒煙戒酒、心理健康。，并能遵照執(zhí)行。教學(xué)重難點(diǎn)：擬定自己的健康行動計(jì)劃，并能遵照執(zhí)行。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：你覺得自己健康嗎？理由是什么？三、新授：，說說健康的含義是什么？ 衡量健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？ ，看看自己健康嗎？ ：情緒也能致病。，說說健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？四、導(dǎo)行：結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的小學(xué)，擬定自己的健康行動計(jì)劃，并遵照執(zhí)行。（計(jì)劃表格見書25頁）綠色食品與健康教學(xué)目標(biāo)：，知道綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。，向身邊的人宣傳環(huán)保知識，使人人都能吃到綠色食品。教學(xué)重難點(diǎn)：知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：你知道什么是綠色食品嗎？三、新授：，只有綠色食品才是安全可靠的？ ，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？ 綠色食品有哪些嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？。？ ，標(biāo)志。四、健康大行動：討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書。預(yù)防食物中毒教學(xué)目標(biāo)：。認(rèn)識食用不法生產(chǎn)、加工不當(dāng)和被污染的食品，也會引起中毒?！笆澄锶肟凇斑@一關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、引入：請一學(xué)生讀健康小問號的內(nèi)容，一起來談?wù)劯惺?。三、新授：？，還有哪些做法可能引起中毒？ ：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒?！笆澄锶肟凇斑@一關(guān)？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。四、實(shí)踐導(dǎo)行：當(dāng)發(fā)生食物中毒時(shí)，千萬不要慌張，只要處置得當(dāng)，就會化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生掌握以下一些方法：自我催吐法 大量飲用開水、茶水或者糖鹽水 催吐、導(dǎo)瀉后適當(dāng)補(bǔ)液食物中毒較重者，要及時(shí)關(guān)醫(yī)院治療 我怎么會貧血教學(xué)目標(biāo)：。，從而改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、引入：請一學(xué)生介紹健康小問號中的一系列數(shù)據(jù)，讓學(xué)生談感受。三、新授：。，讓學(xué)生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。？主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。四、實(shí)踐：讓學(xué)生學(xué)做補(bǔ)血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。第四單元 呵護(hù)心靈 13 我和爸媽換角色教學(xué)目標(biāo)：，都是為了自己的健康成長，站在父母的角度去想想問題。，從以下四個(gè)方面去與父母溝通：主動交流、認(rèn)真傾聽、主動道歉、善于體諒。學(xué)會換位思考。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會站在父母的角度去思考問題，學(xué)會理解父母，正確與父母溝通。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、引入：讓學(xué)生和老師一起扮演心理聚集中的幾個(gè)情景，讓學(xué)生評價(jià)：小明這樣做對嗎？假如你是小明的爸爸媽媽，你會有怎樣的感受？三、新授： 蘭德斯在不同年紀(jì)對父母的理解，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫寫自己對爸爸媽媽的理解。寫完后讀給大家聽一聽。，然后引出理解是溝通的橋梁，教育學(xué)生試著從父母的角度去思考問題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛心。，再結(jié)合實(shí)際談?wù)勁c父母溝通的方法有哪些？ 主動交流 認(rèn)真傾聽 主動道歉 善于體諒四、導(dǎo)行：教育學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學(xué)會換位思考。抗誘惑 有毅力教學(xué)目標(biāo)； ，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機(jī)； ，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重．難點(diǎn)激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程 導(dǎo)入活動游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。主題活動(一)心理聚焦通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無法控制自己的“好玩”。(二)心靈視窗這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。我的“快樂中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂的理由，體會堅(jiān)持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。(三)心靈氧吧在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論：(1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們怎樣的啟發(fā)?(2)獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?(四)心海起航這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生行動起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。試一試：讓學(xué)生意識到，只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事。在活動之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手