【文章內(nèi)容簡介】 被稱為飄浮在水面上的陸地，可見當?shù)氐乃浅６?，有水則有橋，那紹興橋有什么特點呢？預(yù)設(shè)1：（第5段）生：我覺得紹興的橋特別多。師：你從哪感受到的。生：從“如果你是在上??長到可以念三年級了?！?出示：“如果你是在上??長到可以念三年級了。” 師：能說說你的理解嗎？生：你看要是坐船穿過五千座橋要三年的時間，要是從橋上走過來，而且是不要東張張西望望得兩年如果東張西望的話肯定走的時間更長。師：那你給大家讀讀嗎？指導(dǎo)朗讀 師：這一段話，你還有不同的感受嗎？ 生：我感他們好像一出門就要過橋，坐船，橋和船和他們的生活密切相聯(lián)。師：帶著你的理解讀讀吧！師：其他同學(xué)從哪能感受到橋多呢？預(yù)設(shè)2：第六段，“大河小河，縱橫交錯，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。有了河總得有橋，這五千座橋就這樣造起來了?！焙酉駶O網(wǎng)上的絲，像棋盤上的線，有河當然就有橋，所以河多橋也就多了。多媒體出示： 教學(xué)設(shè)計大河小河，縱橫交錯，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。師：那你能帶著自己的想像給大家讀讀嗎？ 生：朗讀（多指幾名學(xué)生來讀）師：這比喻非常的形象，而且大家看這兩句話對仗工整，句式整齊像詩歌一樣。師：這一段中還有哪能看出橋多呢？：“兩岸的小朋友雖然能見面能說話，但想要在一起跳繩、拍球，就只好繞上幾里路了。”他們能看到對岸的朋友，而且能說話說明離的不遠，可是要想一起玩，就要過好多橋，要繞上幾里路了?？梢钥闯鰳蚨?。師：大家說得都很好，的確是這樣，鑒湖水到了紹興城形成縱橫交錯的水巷，所以有家家臨水，戶戶行船之說。有水鄉(xiāng)水城之譽。因水而有橋，因橋必有景。紹興被稱為“橋鄉(xiāng)”“橋都”有萬古名橋出越州之說。它們與紹興的小朋友的生活有怎樣的關(guān)系呢？橋給孩子們帶來怎樣的樂趣呢？預(yù)設(shè)4（第5段）生：很快樂“暗下來了，暗下來了，這是進橋孔了；亮起來了，亮起來了，這是出橋孔了?！弊芨吲d，坐著船一會兒進橋洞一會兒出橋洞肯定很好玩。師：那你體會著讀讀吧！預(yù)設(shè)4（第7段）生：小朋友感到很幸福。我從第七段看出來的。他們一吃完鈑就在橋頭乘涼，聽故事。多好呀！師：他們聽故事，我們也聽故事的經(jīng)歷呀，和我們的經(jīng)歷有不同嗎？ 生：他們是坐在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的河邊，而我們都在屋子里。師：清涼的傍晚，既可享受夏日難得的清涼又可欣賞美麗的景色，文中是怎樣描寫的呢？ 生：“天漸漸地灰暗下來，這時，闊闊的江面上騰起了一層薄薄的霧，河面上習(xí)習(xí)的涼風(fēng)趕散了一天的燥熱。”（找?guī)酌麑W(xué)生讀，之后讓每個學(xué)生體會著想像著讀）師：作者用優(yōu)美的筆觸，給我們展示出了一幅小橋流水人家的靜謐溫馨畫面。師總結(jié)：橋在紹興不只是人們出行的通道，也是一種文化，一道風(fēng)景這里歷史悠久，人文鼎盛，橋的人文內(nèi)涵也就特別豐富，幾乎每座橋都有它的一段歷史，一段佳話。他已溶入了紹興人們的生命里。成為密不可分的一部分。師：本文的作者文字給我們展示出的水鄉(xiāng)紹興船和橋的獨特魅力。也可我們展示了“人家盡枕河”枕河人家的生活。今天我們就在下面這幅短篇中結(jié)束本節(jié)課。多媒體課件展示紹興的風(fēng)景作業(yè)：課下請同學(xué)們搜集紹興名橋的故事?！窘虒W(xué)目標】 知識與技能目標：，理解“要塞、蒼勁、氣勢磅礴、廣袤無垠、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍”等詞。過程和方法目標：結(jié)合圖片、資料，學(xué)生交流、思考、朗讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。情感態(tài)度和價值觀目標：感受山海關(guān)之雄偉壯觀，還要體悟其“忠貞”的靈魂?！窘虒W(xué)重點】聯(lián)系課文內(nèi)容查找資料，搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事，了解山海關(guān)歷史，明確山海關(guān)的不可替代作用。【教學(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計：同學(xué)們，大家去過山海關(guān)嗎？ 山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？今天我們就走進 山海關(guān)，板書課文題目。要求：自己讀課文，讀準字音讀通句子，生字要讀準確，句子讀正確，讀錯的字寫在糾錯本上。容易讀錯的字：錚錚響、大扁額、雉墻的垛口、脖頸兒、屏藩要塞、烽臺煙墩、廣袤無垠、逶迤翻騰、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍、抵御、捍衛(wèi) 中心話題：來到思慕已久的山海關(guān)作者看到了什么？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，發(fā)出了怎樣的感嘆？學(xué)生自瀆合作、探討、交流。預(yù)設(shè)點1 ，你看到什么？摘出重要的字詞，從這里你想到了 什么？把自己的理解寫在書上。這段中著重抓住“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴??好雄偉的關(guān)塞，好險要的去處！”體會山海關(guān)的雄偉壯觀。北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直沖下來”，“一頭扎向渤海岸邊”?！窘虒W(xué)目標】 知識與技能：正確認讀7個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物對話和心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。了解故事梗概，理解課文內(nèi)容。體會標點符號的用法。情感態(tài)度價值觀：，依然具有勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)。感悟桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭说拿赖?。過程與方法：通過品讀文中刻畫人物心理活動和描寫人物語言的句子，揣摩、體會人物的內(nèi)心世界，感悟人物的美好品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。【教學(xué)重難點】，依然具有勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)；同時感悟他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。、人物對話和心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！窘虒W(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計 第一課時一、讀題質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫?托爾斯泰寫的?？吹筋}目后，你們有哪些想法呢？（為什么用“窮人”做題目？“窮人”有多窮？課文怎樣寫窮人的“窮”？課文是否只寫了窮人的“窮”??）二、初讀課文，整體感知。學(xué)生帶著問題朗讀課文。要求:學(xué)生在朗讀課文的過程中自學(xué)生字、新詞，獨立解決一些簡單的問題。，然后安排時間讓學(xué)生自由練習(xí)，最后指名朗讀。寒風(fēng)呼嘯、洶涌澎湃、魁梧、蜷縮、鬈發(fā)、勉強、嘶啞、張羅、自作自受 ，學(xué)生質(zhì)疑，解決影響理解課文的問題。三、概括課文內(nèi)容，整體把握課文。，想想課文主要講了一件怎樣的事？由于課文篇幅較長，概括時不容易一下子說出來，應(yīng)當允許學(xué)生逐步把事情說清楚。第一部分：課文第一、二自然段，講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚的丈夫回家。第二部分：課文第三至第十自然段，講桑娜出門探望丈夫的漁船，結(jié)果走進了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死去，她把西蒙留下的兩個孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。第三部分：課文第十一至二十六自然段，講漁夫回家，得悉西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。第二課時一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課，漁夫和桑娜給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們再次走進他們的內(nèi)心世界，感受窮人的美德。二、深層研讀，感受人物品質(zhì)。出示中心話題：在你眼中，桑娜和漁夫各是怎樣的人？結(jié)合環(huán)境描寫和人物對話、心理的句子說一說。預(yù)設(shè)：A桑娜和漁夫家很窮1.“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。（帆破了，可以去買新的，然而他們沒有，而是補，可見他們很窮，沒錢買新的。）2.“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。”（這樣的天氣，根本不適宜出海打魚。漁夫之所以不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，是因為家里很窮。）“感到心驚肉跳。（理解“心驚肉跳”，想像這是一個怎樣惡劣的天氣，即使這樣惡劣的天氣，根本不適合出去打魚，出去的話很可能就回不來了，會葬身大海的，但漁夫還是去了，只因為家里太窮了。）4.“她自己從早到晚地干活兒，還只能填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去。吃的是黑面包，菜只有魚?！保ǚ驄D兩個沒日沒夜地干，才只能勉強填飽肚子，根本談不上吃好、穿暖，可見這是多么窮困的生活?。┮虼?，“小屋里溫暖而舒適”所謂溫暖，不過是爐子里的火還沒有熄，不那么冷而已；所謂舒適，也僅僅是地掃得干干凈凈，餐具在槅板上閃閃發(fā)亮，屋里很干凈而已。B桑娜和漁夫都很勤勞1.“地掃得干干凈凈”，“餐具在槅板上閃閃發(fā)亮”（可以看得出桑娜是一個非常勤勞的人，盡管日子非常清貧，盡管要從早忙到晚，盡管吃不好，穿不暖，但她還是把家里收拾得干干凈凈。）。（這樣的天氣，他不出海打魚，絕對沒有人怪他，也絕對不會因為少打一天魚，而讓全家餓死。但他還是去了，冒著危險去了，他想竭盡所能讓家里人好過一點，哪怕就一點。）這一段，要通過對桑娜和漁夫的描述，想象畫面把學(xué)生帶入小說描寫的情境中。指導(dǎo)朗讀第一段時，介紹這個小屋的擺設(shè)，讀時基本上是平靜的。天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的“寒風(fēng)呼嘯”、“海浪拍擊”、“又黑又冷”要加重語氣，讀到“心驚肉跳”時語調(diào)開始轉(zhuǎn)換，“心驚肉跳”一字一拍，結(jié)尾語調(diào)放低，好像不敢想。朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話時，讀出無奈、安慰與擔心。C桑娜和漁夫都是善良的人。，想看到丈夫的小船，天又黑又冷，出海打魚的丈夫還沒有回來，她為什么來到西蒙門口？她是怎么想的？（海上風(fēng)起浪涌，在這漆黑的大海邊，耳邊聽到的是狂風(fēng)的怒吼，是波濤的轟鳴，清早出海打魚的丈夫能否平安回來，還不知道。就在這時，她卻想到了鄰居——另一個窮人西蒙，可見她對西蒙同情和關(guān)心程度之深。）讀這些句子，把這種關(guān)心和同情讀出來，因為是“想”，聲音要輕些。2．“桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)”桑娜又想：“莫不是出什么事了？她猛地推開門”（不難看出，這時，桑娜的心情緊張起來，她是真的關(guān)心自己的窮鄰居。），孩子睡得這樣香甜，孩子還根本不懂事。她用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回了自己家。（她沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯會更困難；她沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會吃不飽；她沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會 更苦；她沒有想這樣她自己會更累。這些她都沒有想，她毫不猶豫地把那兩個孩子抱回了家。），“她自己也不知道為什么要這樣做?！彼恢酪@樣做，應(yīng)該這樣做，必須這樣做，“非這樣做不可”。究竟是什么促使她非這樣做不可？（她知道她如果不這樣做，這兩個孩子就只能活活餓死，活活凍死，是無論如何也活不下去的。她不愿見到這樣凄慘的結(jié)果。她知道只要把孩子抱回家，這兩個孩子就有活下去的希望，她說什么也不能不管這兩個孩子的死活，眼睜睜看著他們死去。這是一種本能，一種出自善良的本能。）從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。，讓他們同自己的孩子睡在一起。這時桑娜有些害怕了，課文上用了一個什么詞，顯出了她心里很不平靜。(忐忑不安)她為什么這樣地不安，哪一句話是最主要的？(“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??”)“他”是誰，后面省略了，你們能給她補上嗎？(“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了，再加上兩個孩子，往后的日子怎么過呢？”)所以她說“這是鬧著玩的嗎”。她想到丈夫可能會責(zé)怪她，甚至?xí)崴Ｒ驗樗麄儗嵲谔F了?一家七口人“只能”勉強填飽肚子”。指導(dǎo)朗讀?！安话驳亍薄皵鄶嗬m(xù)續(xù)地”“是他來啦!”(害怕他回來)“不，還沒來!”(后面感嘆號，說明現(xiàn)在是怕他回來，又怕他不回來，矛盾的，復(fù)雜的心情。)“那也活該，我自作自受，??嗯，揍我一頓也好?！?表示她心甘情愿，語調(diào)稍微平些。)越是窮，越可以看出這個窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。第三課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們通過朗讀想象，感受到了桑娜勤勞、善良、淳樸的美好品質(zhì)。這節(jié)課我們來談一談對漁夫的看法。二、深層研讀，感受人物品質(zhì)。：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地等待著丈夫的回來。指導(dǎo)朗讀：門，突然門開了，桑娜緊張、不字，連眼睛都不敢抬起看他，當然說話也不會高聲了。而丈夫是個漁民，魁梧、黧黑，說話一定是聲音宏亮、粗獷，但和風(fēng)暴搏斗這么久，死里逃生，拖著破網(wǎng)回來，顯得疲勞，情緒沮喪。2．到這兒，桑娜心上的石頭還沒有落下，“兩個人沉默了一陣，桑娜想什么？漁夫又在想什么？（面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴他收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而丈夫還沉浸在與海浪的搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，所以也不說話了。），這時她又沉默，這時她想的是什么？（她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。這兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。）4．分別指導(dǎo)朗讀。桑娜講西蒙的死，充滿了同情和愛。丈夫的“嗯，是個問題，表明問題很難辦?！睆乃鞍櫰鹈肌薄皣烂C”“憂慮”充滿了同情，態(tài)度非常認真，想得很周到，所以語氣要加重。這時漁夫也很自然地會想到他們困難的境遇。從哪一個詞看出來不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的？(熬。熬是忍受艱苦的生活的意思，說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。)他們想到一塊兒了。在他們看來，把孩子抱回家是義不容辭的，責(zé)無旁貸的。5.“快去！別等他們醒來?！睗O夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。多么善良的心地。指名分角色讀第二組對話。三、學(xué)習(xí)寫作方法。“你瞧，他們在里啦”強調(diào)“在”?！吧Ｄ壤_了帳子?！毙≌f到這里就結(jié)束了。你覺得這個結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。使我們想些什么？你能接下去補充兩句嗎？(例話：“看到七個孩子睡得又香又甜，桑娜激動得流下了眼淚?！薄皾O夫?qū)ζ拮诱f：桑娜，你做得對!39?！?這些內(nèi)容都可以接下去寫。這些都是這個結(jié)尾使你想到的。這個結(jié)尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味。列夫托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠，文中多次環(huán)境的描寫，語言的描寫，心理活動的描寫都非常細膩，在理解課文的過程中，我們都體會到了?，F(xiàn)在，請同學(xué)們再次走進課文，品讀課文，看看作者是怎樣通過環(huán)境描寫襯托窮人的窮，怎樣通過心理活動描寫和語言描寫突出窮人的美好品質(zhì)的。7最美好的禮物【教學(xué)目標】 知識與能力：，掌握6個要求會寫的生字詞。，有感情地朗讀課文。，從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。情感態(tài)度與價值觀：體會“給予比接受真的更令人快樂”這句話的含義。激發(fā)學(xué)生樂于奉獻的思想感情。過程與方法：，利用工具書，解決生字詞。、交流的學(xué)習(xí)方式，抓住重點詞句體會“給予比接受真的更令人快樂”?！窘虒W(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計 第一課時一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們在什么時候收到過什么樣的禮物或送出過什么禮物？你認為最美好的禮物是什么？（學(xué)生各抒己見）今天我們一起來學(xué)習(xí)新的課文——《最美好的禮物》（板書課