【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的同學(xué)產(chǎn)生心理距離，這很可能是案主感覺自己被排斥的其中一個(gè)主要原因。案主在班上沒有特別好的朋友，也不會(huì)與他們說知心話，認(rèn)為不能輕易暴露自己，這是一種明顯的強(qiáng)烈自我保護(hù)。這可能是因?yàn)榘钢鲀?nèi)心深處還無法完全放下對(duì)新環(huán)境的警惕心理。案主內(nèi)心自卑，他一直都在尋求機(jī)會(huì)極力的表現(xiàn)自己，目的是想被關(guān)注。由于成績(jī)無法成為大家羨慕和關(guān)注的焦點(diǎn)，他便在課外活動(dòng)和行為言語上尋求機(jī)會(huì)，希望得以被同學(xué)和老師認(rèn)可。輔導(dǎo)目標(biāo)和對(duì)策針對(duì)該生樂于表現(xiàn)，希望被關(guān)注和能夠虛心接受教育等特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。具體措施如下：以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。抓住該生的長(zhǎng)處，如擅長(zhǎng)體育、頭腦靈活等，不斷給予表?yè)P(yáng)，并給他施展長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。平時(shí)注意觀察，只要發(fā)現(xiàn)他在某方面有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的起色都給予鼓勵(lì)，不斷激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他內(nèi)心向善的一面。對(duì)他的錯(cuò)誤，如果是輕微的，可說可不說的，就不予追究；如果是比較嚴(yán)重的，也不公開他的錯(cuò)誤，而是與他個(gè)別談話，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并告誡他類似的錯(cuò)誤不能再犯。幫助樹立自信心、克服自卑心理經(jīng)常與他交流、談心，在閑談中對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)。當(dāng)他情緒較好時(shí)，我就利用課間或放學(xué)后的閑暇，不失時(shí)機(jī)地找他交談、聊天，從關(guān)心他的生活入手，詢問他的生活狀況，讓他說說生活中愉快的事、苦惱的事，或生活中的困惑，對(duì)他所說的適當(dāng)給予肯定、認(rèn)同。引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己和別人。通過表?yè)P(yáng)減輕他的自卑感。讓其多些參與班級(jí)活動(dòng)，提供其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并給予幫助，讓其能夠感受到班上同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可和支持。多舉出身邊的典型事例，包括正面的和反面的，拿這些事例作比較，找出他身上的優(yōu)勢(shì)與不足，鼓勵(lì)他向好的方面努力，從反面事例吸取教訓(xùn)，引以為戒?？梢栽儐柶湟庖?，是否愿意參與班級(jí)管理。若愿意，則可以讓他擔(dān)任課代表或者小組長(zhǎng)等利索能力的職務(wù)。同時(shí)告訴他班干部在班級(jí)中是要起帶頭模范作用的，除了數(shù)學(xué)的學(xué)科要學(xué)得好，其他學(xué)科也不能太差，以此來誘導(dǎo)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他的學(xué)習(xí)熱情。并通過這些職務(wù)增加案主與其他學(xué)生接觸，早日真正融入這個(gè)班集體和廣州的社會(huì)生活。采取目標(biāo)指導(dǎo)法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。幫助案主設(shè)定每日目標(biāo)，如按時(shí)完成任務(wù)，課余時(shí)間可與同學(xué)友好交流，但是不能與他們發(fā)生任何口角之爭(zhēng)。若經(jīng)過兩個(gè)星期，這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，便進(jìn)入第二個(gè)階段，如上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，不開小差。并讓其主動(dòng)幫助有需要的同學(xué)，增加其在班上同學(xué)的好的印象，可向知心的同學(xué)說心里話。談話記錄問：期中考試成績(jī)?nèi)绾?？有沒有達(dá)到自己制定的目標(biāo)？ 答：不好，語文和政治達(dá)到了，數(shù)學(xué)和英語沒有達(dá)到目標(biāo)。問：那對(duì)于沒有達(dá)到目標(biāo)的科目，你認(rèn)為是什么原因造成的？ 答：英語太難了，數(shù)學(xué)沒考好。問：最喜歡的科目是什么？對(duì)喜歡的科目你愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？ 答：體育和數(shù)學(xué)。還行。問：你評(píng)價(jià)下自己課堂上表現(xiàn)？ 答：有時(shí)候沒有認(rèn)真聽講。問：?jiǎn)柺裁礇]有認(rèn)真聽講呢？ 答：英語、語文聽了也不懂。問：那父母有沒有請(qǐng)家教老師幫你輔導(dǎo)呢？答：有。剛剛開始是每天都上英語輔導(dǎo)課，和后來改為周六、日。問：上那么多課，你會(huì)覺得累嗎？ 答：剛開始會(huì)，后來習(xí)慣了。問：爸爸知道你在班里的成績(jī)情況嗎？ 答：知道，他說讓我換個(gè)班可能會(huì)好點(diǎn)。交往：?jiǎn)枺涸诎嗌吓c哪位同學(xué)最要好？答：沒有與誰特別好。我喜歡獨(dú)來獨(dú)往。感覺自己被排斥。但也有知心朋友，但不會(huì)與他分享秘密。問：可是老師看起來覺得你和朋友相處得都還不錯(cuò)啊，怎么會(huì)有被排斥的感覺呢？答：嗯，有時(shí)候有這種感覺。問：上次與李鎮(zhèn)江同學(xué)發(fā)生口角之爭(zhēng)，還拿起椅子砸，雖然沒有砸到人。當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？答：當(dāng)時(shí)只是想嚇唬他，并不是想砸他，因?yàn)樗形掖驋咝l(wèi)生的時(shí)候?qū)ξ掖蠛粜〗械?。問：覺得27班是個(gè)怎樣的班級(jí)？喜歡27班這個(gè)班集體嗎？ 答：這個(gè)班很好，一般喜歡。輔導(dǎo)過程記錄老師：你能認(rèn)識(shí)到自己的問題，很好。至于你說被同學(xué)排斥，這只是你的感激。在老師的觀察中，并沒有發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，可能是你剛來到廣州還沒能適應(yīng)廣州的生活和人文，再加上文化背景的差異和缺乏同學(xué)間的溝通，所以你才感覺自己被同學(xué)排斥。老師建議你應(yīng)該多與同學(xué)交流，不要獨(dú)來獨(dú)往。多說些有意義的事情，多主動(dòng)幫助同學(xué)，主動(dòng)了解同學(xué)們的愛好，主動(dòng)與趣味相投的同學(xué)交朋友，如果學(xué)習(xí)和生活上有疑問也可以適當(dāng)?shù)恼?qǐng)教同學(xué)和老師。爭(zhēng)取早日緩解這種被排斥的感覺。至于學(xué)習(xí)方面，老師建議你應(yīng)該好好地與父母親聊天交流，主動(dòng)向他們傾訴你在學(xué)習(xí)上的困惑和困難。父母是會(huì)理解你的，并能夠幫助你解決問題的。并且給自己制定一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每天努力達(dá)成一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在漸漸進(jìn)步。這次你的兩個(gè)成績(jī)都達(dá)到了自己制定的目標(biāo)，這就是一種進(jìn)步了，只要再努力些，爭(zhēng)取把語文和英語的目標(biāo)也達(dá)成，那么你就成功一大半了。輔導(dǎo)結(jié)果與反思由于時(shí)間所限，無法檢測(cè)輔導(dǎo)結(jié)果，但在與學(xué)生談話后的三天里，學(xué)生的以前種種的逆反心理得到了控制，如午休的時(shí)候搗蛋到午休安靜的看書，也不找其他同學(xué)麻煩，能夠服從班干部的指揮。此次輔導(dǎo)的時(shí)間較短，也未能通過一段較長(zhǎng)時(shí)間的檢驗(yàn)檢測(cè)到輔導(dǎo)的效果。但是值得肯定的是，經(jīng)過此次談話，學(xué)生學(xué)會(huì)正視自己的問題，并能主動(dòng)跟老師敞開心扉，尋求解決的方法。另外，經(jīng)過這次談話，可以證明學(xué)生追求進(jìn)步的心理較強(qiáng)烈，只要和家長(zhǎng)配合好，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，并且將其安排進(jìn)適合其學(xué)習(xí)狀態(tài)和節(jié)奏的班級(jí)，讓其在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步中增強(qiáng)自信，克服自卑心理，相信其今后定能取得進(jìn)步。第四篇：高三學(xué)生心理輔導(dǎo)[推薦]高三學(xué)生心理輔導(dǎo)我是一名在讀高三學(xué)生，以前我對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度很是積極，不知為何上了高三心理很不穩(wěn)定，壓力大，經(jīng)常感覺胸悶，出不過氣，有時(shí)甚至?xí)谒咧行捏@而起，有時(shí)甚至?xí)拰W(xué)，很影響學(xué)習(xí)效率，我想請(qǐng)問怎么克服焦躁恐懼的心理，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持首先我告訴你，這是個(gè)小問題!很多的同學(xué)都有個(gè)這樣的經(jīng)歷啊!要克服這一焦慮的情況，你要做一個(gè)自我的調(diào)整，看得出你是一個(gè)很勤奮的學(xué)生了，不防給自己一個(gè)周的時(shí)間來調(diào)節(jié)，制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，切記是合理的計(jì)劃!建議先不要想著我高考要落榜了怎么辦，或者是我高考成功了后我有什么打算。這些都沒有必要想!我覺得你的情況就是自己太在乎自己的目標(biāo)的成功與否了，很害怕些什么東西!還有在周末可以去做點(diǎn)體育鍛煉，有時(shí)間看一部恐怖片或者是超級(jí)感人的災(zāi)難片!這些都是很好的釋放自己的壓力的好辦法!第五篇：高三學(xué)生心理輔導(dǎo)“高三學(xué)生心理健康教育活動(dòng)”的實(shí)踐與思考杭師院附中楊敏毅迅速發(fā)展著的現(xiàn)代社會(huì)為人們提供了瞬息萬變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的生存環(huán)境，要求人的心理素質(zhì)相應(yīng)地不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其人格健康地發(fā)展，已成為學(xué)校的一大任務(wù)。我校在市級(jí)課題“高三學(xué)生思想工作探討”研究的前提下，又確立了“高三學(xué)生心理健康教育活動(dòng)”子課題。近年來，課題研究是在通過高三學(xué)生心理狀況調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)心理健康教育進(jìn)行了一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐，形成了一些粗淺的想法。寫成拙文，旨在拋磚引玉，并得到同行專家的指正。一、“高三學(xué)生心理健康教育活動(dòng)”課題確立的依據(jù)和意義高三學(xué)生面臨的不僅是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、能力的競(jìng)爭(zhēng)，更是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。在緊張的競(jìng)爭(zhēng)壓力面前，高三學(xué)生的現(xiàn)狀又如何呢？筆者擔(dān)任高三教育教學(xué)工作，看到不少令人痛心的場(chǎng)面。鏡頭一：一位女同學(xué)因考試緊張、焦慮而發(fā)展為恐懼，每次考試前吃不下飯，睡不著覺，考試成績(jī)失常，高考自然落榜。復(fù)讀一年，第二年臨近高考，她拒絕進(jìn)課堂，整天很少講話，不愿見人，最后把自己關(guān)閉在小房間內(nèi)。鏡頭二：一位男同學(xué)在臨近高考時(shí)突然離家出走，家長(zhǎng)焦急萬分。后了解是因家長(zhǎng)多次指責(zé)其學(xué)習(xí)不努力，并威脅“考不上大學(xué)后果自負(fù)”與家長(zhǎng)對(duì)立的結(jié)果，他選擇了出走。鏡頭三：一女同學(xué)因在上課時(shí)看與本課無關(guān)的書，做其他學(xué)科的習(xí)題，被該課教師發(fā)現(xiàn)。教師大怒，嚴(yán)厲批評(píng)了她，并撕毀了她的作業(yè)本，嚴(yán)重挫傷了該生的自尊心，師生矛盾激化。以后該生拒絕聽這位教師的課，該門課總是逃學(xué)。教與學(xué)的效果幾乎為零。鏡頭四：某晚高三（５）班某男生寢室非常安靜，６位同學(xué)都在認(rèn)真自修。不知怎么搞的，兩男同學(xué)突然爭(zhēng)吵起來，并發(fā)展到大打出手，眼鏡打碎了，衣服扯破了，身上流血了。僅為一點(diǎn)小