【文章內(nèi)容簡介】 明顯得到改變，結(jié)合新課標(biāo)的理念，我進(jìn)行了一些探索，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢的把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”。如我們剛學(xué)習(xí)的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，張夢(mèng)洋為了讓大家便于理解，這樣解釋：分子就是孩子，分母就是母親，孩子比母親小這是真的，所以分子比分母小就是真分?jǐn)?shù)。反過來孩子和母親一樣大或比母親大，這是假的，所以分子大于等于分母就是假分?jǐn)?shù)。有時(shí)他們的思維連老師都想不到，教育不僅要教會(huì)學(xué)生做題，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力。形象的比喻、靈活的方法、巧妙的總結(jié)與歸納，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心。三、夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，其如其分的表揚(yáng)，讓學(xué)生在賞識(shí)中享受解題的快樂。有人做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為智力和知識(shí)水平大致相同的學(xué)生。將他們分為三組，讓他們做難度相同的作業(yè)。在做作業(yè)之前，實(shí)驗(yàn)者對(duì)第一組只做一般性說明，對(duì)第二組在一般說明之外，還告訴他們：“我了解你們的能力，下面的作業(yè)對(duì)你們來說有一定的困難，但經(jīng)過你們的努力你們有能力完成?！睂?duì)第三組在一般說明之后，對(duì)他們說：“今天給你們的作業(yè)超出了你們現(xiàn)有的能力，你們中的大多數(shù)都不能解決，不過你們盡力而為吧?！睂?shí)驗(yàn)結(jié)果表明，第一組完成作業(yè)的人數(shù)為50%，第二組為80%，第三組為30%.從實(shí)驗(yàn)結(jié)果不難看出，第二組和第三組有很大的差別，之所以會(huì)這樣，根本原因是指導(dǎo)語增強(qiáng)了他們完成作業(yè)的信心，而給第三組的指導(dǎo)語使學(xué)生喪失了信心。心理學(xué)認(rèn)為：“自信心的強(qiáng)弱與學(xué)生能力的發(fā)揮呈正相關(guān)關(guān)系?！比嗽鯓硬拍茏孕拍?？這就要發(fā)揮賞識(shí)的力量。例如，有一次我讓一個(gè)成績稍差的同學(xué)上黑板做題，他卻做出了別人想不到的方法，全班同學(xué)不約而同地鼓起掌來，因?yàn)樗拇鸢甘菍?duì)的。當(dāng)時(shí)我很高興地給這種方法命名就叫某某同學(xué)法，他的心里非常高興。我相信這次的表揚(yáng)會(huì)令他對(duì)自己重獲信心。表揚(yáng)是一種賞識(shí)的手段，適時(shí)表揚(yáng)既能肯定學(xué)生的成績，又能增加學(xué)生的信心。對(duì)學(xué)習(xí)上信心不足的同學(xué)，還得夸大優(yōu)點(diǎn)來對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。四、引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生不斷享受成功的快樂，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。要求學(xué)生一節(jié)課都保持高漲的情緒是有一定的難度，我就得用學(xué)生喜歡和別人比的心理進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣的課堂，氣氛活躍，學(xué)生不斷享受成功的快樂，保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情。構(gòu)建高效課堂是一種理想的教育境界，追求“高效”就是追求教育理想，它需要我們不斷努力學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索與研究，才能在構(gòu)建有效課堂上再創(chuàng)一番新局面，達(dá)到構(gòu)建有效課堂的最高境界——在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。吳村小學(xué)2016年10月18日吳村小學(xué)“輕負(fù)高效”具體措施（2015—2016學(xué)年）隨著社會(huì)發(fā)展家長對(duì)小孩讀書越來越重視，小孩的負(fù)擔(dān)也越來越重。有句歌詞是這么唱：“陽光總在風(fēng)雨后”，但當(dāng)今小學(xué)生經(jīng)歷的“風(fēng)雨”過于猛烈了。因此“減負(fù)”成了一個(gè)熱門的話題，人人都談減負(fù)人人都想減負(fù)，有些老師在減負(fù)的這條漫漫長路上探索著、徘徊著。我們常常看到這樣的情景：早上一些學(xué)生冒著嚴(yán)寒睡意朦朧地坐著爸媽的車來上學(xué)，傍晚大家都背著個(gè)大書包彎著背回家，回到家后還要奮戰(zhàn)幾個(gè)小時(shí)，一天的學(xué)習(xí)才算結(jié)束?？梢娺@樣的學(xué)習(xí)已經(jīng)嚴(yán)重影響到他們的身心健康。因此，“減負(fù)，減負(fù)”不能只是喊口號(hào)，要真正落實(shí)，那么如何才能做到輕負(fù)高效呢？一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是輕負(fù)高效的保障 葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”由此可見習(xí)慣對(duì)教育對(duì)人的一生有多大的影響啊。教師在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)橄胍懈咝实恼n堂，那么學(xué)生必須要有自我管理的能力，輕負(fù)高效訓(xùn)練的基礎(chǔ)是學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，無論做什么事都有事半功倍的效果。特別是一年級(jí)老師在開學(xué)的那一個(gè)月學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成上要多花點(diǎn)心思。因?yàn)橐荒昙?jí)小孩剛踏入小學(xué)的門檻，他們活潑可愛又好奇，就像是一張白紙，可以由你老師在上面自由發(fā)揮想畫什么顏色都可以。一開始大家都會(huì)覺得累，但過了幾個(gè)月，有些老師常常是滿面春風(fēng)，有些還是愁眉苦臉。為什么會(huì)有這么大的差距呢？這就是習(xí)慣養(yǎng)成的不同。注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的那個(gè)老師，幾個(gè)星期下來他們班的學(xué)生對(duì)與學(xué)業(yè)，大家就游刃有余了。沒有作業(yè)時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)看書；教師講課時(shí)，學(xué)生能靜靜聆聽……而習(xí)慣沒養(yǎng)好的那個(gè)班無論是開展什么活動(dòng)都會(huì)很艱難，老師會(huì)有力不從心的感覺。所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在，是學(xué)生輕松、快樂、有序、有效地學(xué)習(xí)的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)收益終生。二、輕負(fù)高效要向課堂要質(zhì)量有些教師對(duì)“減負(fù)”的理解上有誤區(qū)，他們過于關(guān)注甚至是僅僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)量、校內(nèi)活動(dòng)時(shí)間、書包的大小等。這些只是一個(gè)表象，作業(yè)少、不搶課、不把學(xué)生管得死死的老師不能說她真正做到了減負(fù)，她只是把減負(fù)認(rèn)識(shí)的太膚淺了。真正做到減負(fù)的老師他的學(xué)生是在快樂地學(xué)習(xí)，做到了玩的時(shí)候痛痛快快地玩、學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)只增不減。所以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)并不只是一個(gè)單純的量的問題。要真正給學(xué)生減負(fù)，就必須在課堂上下工夫，向課堂要質(zhì)量、要效率，讓學(xué)生在課內(nèi)吃飽消化。課堂效率的高低，直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。1．打破傳統(tǒng)讓自己的課堂跟得上時(shí)代。俗話說“哭也要哭出自己的聲音?！苯虒W(xué)上也要有自己的特色，走不尋常路。創(chuàng)意不在于多，一個(gè)小亮點(diǎn)，一點(diǎn)共鳴處，就能使課堂教學(xué)增彩。比如—個(gè)精彩的情境，—句印象深刻的評(píng)價(jià)，一次收放自如的拓展，—個(gè)完美的結(jié)尾。這樣的課堂，才會(huì)讓學(xué)生意猶未盡。2．讓自己的課堂變得精煉。比如分析習(xí)題的時(shí)候，不要從頭講到腳，要學(xué)會(huì)選擇。一些簡單的題目，可以讓學(xué)生自己訂正，因?yàn)榇蟛糠植皇遣粫?huì)做而是粗心。這些題目上可以少講解題方法在學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真答題上多花些心思。一些典型或者難的題目可以多花點(diǎn)時(shí)間，多講講解題的思路方法，再出幾題同類的題目看看學(xué)生有沒有掌握。在提問時(shí)要多從學(xué)生的角度出發(fā)，怎樣的提問才會(huì)指向明確簡潔明了，怎樣的解釋學(xué)生才會(huì)一聽就懂恰到好處。3，合理利用多媒體。老師們可以將多媒體和自己的教學(xué)整合，不僅教學(xué)資源得到合理利用，呈現(xiàn)速度也更快，這樣一來，課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)之間會(huì)更緊湊，把節(jié)省下來的時(shí)間用到有用之處，自然而然地提高了課堂教學(xué)效率。4．細(xì)節(jié)決定一切。課堂中，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法吸引了大部分老師的眼球，教學(xué)細(xì)節(jié)卻被我們忽略了。課堂教學(xué)由無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成。細(xì)節(jié)決定一切，只有把每個(gè)細(xì)節(jié)處理好了，才能串成一堂成功的課。因而應(yīng)該在細(xì)節(jié)上多推敲多打磨。平常成功的細(xì)節(jié)借鑒，失敗的細(xì)節(jié)啟迪，我們要學(xué)會(huì)反思，小反思大收獲積少成多，讓自己的課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高。三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生輕負(fù)高效的學(xué)習(xí)。優(yōu)化了作業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生節(jié)省出更多做作業(yè)的時(shí)間，然后去做自己喜歡做的事情。那么如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)呢？首先要處理好作業(yè)質(zhì)量與數(shù)量的問題。多數(shù)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是靠做出來