【文章內(nèi)容簡介】 作方法很值得孩子們學習，因此，在教學中始終都以這個目標展開教學引導學生學習文中寫作方法。這篇課文的教學，由學生當導游朗讀課文整體感知課文內(nèi)容，體會文美。生讀課文時，我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙模繉懥四膸滋幘包c？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導學生細讀課文。最后再說說從文中體會到什么？感到遺憾的是學生在體會美時讀得很不夠，這個目標完成的不夠好。一個是因為時間的原因，主要還是我在寫作方法的引導上耗費時間較多。我想學生并沒有真正的體會到頤和園的美麗迷人的景物的特點，這是我以后在教學中需要注意的地方。頤和園教學反思8作為新教師，這是我第一次進行校際交流授課，在進行教學設(shè)計和試課的過程，我得到了同組教師給予的39。很大的幫助，教學設(shè)計和學習卡也是改了又改，我也得到了鍛煉，感覺自身成長了很多。感謝教研組給我這次歷練的機會，我會更加努力，加快自己成長的步伐?！额U和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的美麗景色，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文不但文字優(yōu)美，而且層次清楚，移步換景、首尾呼應，其寫作方法非常值得學生們學習。為了能讓學生欣賞感受頤和園的美麗景色，能發(fā)現(xiàn)作者的觀察順序，學習作者描寫景物的方法，并嘗試按游覽順序，運用移步換景的方法列出寫作提綱。我設(shè)計了以下幾個個教學環(huán)節(jié)：回顧游覽順序細讀文本，學習寫法總結(jié)梳理拓展運用其中在第二環(huán)節(jié)的教學中，我采用了“學習卡”進行教學，詳細講解第二自然段，5自然段學生借助學習卡小組進行交流匯報。不足之處：學生讀的機會太少。本節(jié)課的教學結(jié)束后，我意識到學生讀的機會太少了。就像教研時所說，“語文味”不濃。評價語言不夠到位。教師對學生的評價語言應準確而又得體，因人而異，有針對性地作出不同的評價。在教學時，我有些時候未能就學生的答案，進行一個準確而又得體的評價，這一方面還有待提高。同時，這次校級教研我也認真聽了其他兩位教師的授課，從她們的教學中我也感到了自己的不足，尤其是袁寶坤老師的課給我留下了很深的印象，在引導學生反復研讀文本中，采用了多種手段，從而自然而然的讓學生很好的感悟了文本。我會繼續(xù)努力。頤和園教學反思9《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，并且條理清楚，異常是本課的寫作方法很值得孩子們學習，所以，在教學中始終都以這個目標展開教學引導學生學習文中寫作方法。這篇課文的教學，由學生朗讀課文整體感知課文資料，體會文美。生讀課文時，我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙?？寫了哪幾處景點？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導學生細讀課文。最終再說說從文中體會到什么？那就是頤和園既是一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館。不足之處：學生開展研究和體驗的時間不夠充足。在學習第二至第五自然段時，我采取的教學方法是喜歡哪句就認真地讀哪句，并把體會在小組中交流。課文第四、五自然段是重點段落。學習這一段時我讓學生分組進行協(xié)作學習：學生經(jīng)過有感情地朗讀，體會文章的美；學生以小組為單位設(shè)計導游詞，在理解課文資料的同時，語言的創(chuàng)新表達本事也得到了培養(yǎng)。這樣，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不一樣觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用。思路快的同學都能很快地找出喜歡的句子并在小組中得以交流。然而思路慢的同學還沒來得及在小組中交流，我就已組織學生匯報交流。給這一部分學生留下了遺憾。學生讀的機會太少。本節(jié)課的教學結(jié)束后，我才猛的意識到學生讀的機會太少了。尤其在學生游覽完長廊、萬壽山、昆明湖后，沒能讓學生感情地朗讀這一部分，這是我最大的失誤。如果學生能融情于景，那么教學效益會更夢想的。可見，每一次認真的反思都是總結(jié)經(jīng)驗提高自身的過程。每當完成一次反思都相當于在成功的道路上又邁上了一個新的臺階。頤和園教學反思10作為我校語文組合教學整體建設(shè)的一門實驗課，我講授了人民教育版四年級語文第一冊第18課《頤和園二班》教材。課后結(jié)合董主任的點評，反思如下：一、.教材反思本文描述了北京頤和園的美麗景色。全文層次清晰，自始至終呼應，語言生動優(yōu)美，形象具體，充滿了作者對頤和園的贊譽。本課程主要是讓學生欣賞頤和園之美，感受頤和園之美，培養(yǎng)審美情趣，增強民族自豪感，激發(fā)他們探索中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。同時，學習默讀課文，學習選詞造句的準確性，體驗句子的具體形象，理解課文的寫作順序，學習和體驗把握課文特點和寫作場景的方法。同時，我還掌握了“向上看amp。向下看amp。向下看amp。向東看”的寫作順序，使學生對這一部分的寫作順序有了清晰的思考。二、教學過程反思根據(jù)合作教學的整體教學模式，本課程分為五個教學環(huán)節(jié)：1。明確目標，開設(shè)新課程；；自學合作，層層推進；，激發(fā)情感；，擴大推廣。在本課程中，我首先安排展示本單元的知識樹，讓學生了解本單元的學習目標。然后展示本課的知識樹，讓學生了解本課的學習材料。然后讓學生復習課文。展示自學大綱1。在閱讀全文和整體感知的基礎(chǔ)上，理清文本的寫作順序，感受頤和園的美景。然后展示自學大綱2，通過閱讀和討論引導學生獨立合作學習。在小組自學過程中，出示相應的自學大綱，指導學習。仔細閱讀課文時，注意引導學生理解句子，品味語言之美。本文用詞準確，句子優(yōu)美。引導學生從關(guān)鍵詞和句子、材料和表達方法等方面進行探索，讓學生認識到長廊、佛亭、昆明湖等景觀的特點是不同的，作者描述的方法也是不同的。在教學過程中安排的兩個展開練習旨在幫助學生理解作者的描述順序，激發(fā)學生無窮的想象力，積累美麗的文字。老師總結(jié)全文后，學生們感慨萬千地閱讀全文。當他們再次感受到文章優(yōu)美的語言和寫作順序時，他們用配樂閱讀的形式讀出欣賞、贊美和陶醉的感覺，形成情感共鳴。全班教學過程更符合整體建設(shè)倡導的整體性原則。缺點是，本課程中知識樹的顯示僅限于第一次閱讀課文后的整體感知，而不是根據(jù)學生在課堂各個層次對課文的理解動態(tài)生成。三、對教學效果的思考在本課程的教學中，我注重讓每一位學生學習。通過小組自主學習、探究和合作學習頤和園教學反思11《頤和園》這篇課文，展現(xiàn)的是頤和園的美景，按照很清晰的游覽順序進行描寫，讓人讀來瑯瑯上口，又美不勝收。頤和園不單純的是個美麗的公園，它有著悠久的歷史，燦爛的文化，深厚的底蘊，它是重點文物保護單位，它也是世界著名的文化遺產(chǎn)之一的。從課文來講，學生能夠把握這種移步換景的寫法，感受其中對景物描寫的優(yōu)美語句，能夠在寫作中恰當運用，就很好地實現(xiàn)了教學目標。若真能從深層次上去把握歷史文化、中華文明的話，那也是一種情感的教育，也讓我們的學生更加慨嘆我們中華民族的輝煌歷史。我在講述這篇課文時，先處理好字詞和難懂的解釋，然后讓學生對課文進行通讀，要求讀通順，讀準確。在讀中感悟是一種很好地語文教學方式，我指名讓學生說他最想要去頤和園哪個景點拍照留念，當他說出來后，就讓所有的同學站起來美美地品讀這個“套餐”，學生們都能準確地對文段進行把握。在讀完之后，學生們對課文有很多話想表達，他們都會認真地說“這一段有哪些地方寫得美，美在哪里?！痹谥v長廊時，體會橫檻上“五彩的畫”，而且是沒有一幅畫是相同的，提問學生：“我的眼中看到的畫里面有_______”，大家都發(fā)揮想象，有美麗的花草樹木、特殊的人物、還有龍的圖騰等等，只要他們能說得出名字就好。還有那花香讓人神清氣爽的，到底有哪些花在風中搖擺呢？同學們都能積極的把熟悉的花說出來。在講昆明湖的時候，感受欄桿上小獅子的不同神態(tài)，發(fā)揮他們的想象，述說“我的眼中看到了_______的獅子”，說得是栩栩如生、惟妙惟肖。在體會寫湖水“靜得