【文章內(nèi)容簡介】 一般，我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝啊！這是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶?。∽寣W(xué)生選擇自己的喜歡的方式讀，齊讀、賽讀等形式，讀出長廊的美，因勢利導(dǎo)，感覺其中幾個句子的妙處，并反復(fù)感覺感覺長廊三絕的精美。這三段的中心句是－（學(xué)生齊答）過渡：長廊的美，不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上，還體現(xiàn)在－（生齊答：繪畫藝術(shù)上）　　二、欣賞長廊的繪畫美?！　　霸?73間長廊隨處可見賞心悅目的彩墨畫，一共有14000多幅?！边@句話用了什么說明方法，從這些數(shù)字中，你體會到什么？引導(dǎo)：大家想不想知道這些畫有什么來歷，畫的是什么內(nèi)容呢？下面就請同學(xué)們時計默讀第十自然段。請大家展開想象，這些畫還會畫些什么？　　小結(jié)：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品，體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧?！　±貌鍒D再現(xiàn)長廊的美，讓學(xué)生再一次形象地了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。師生合作朗讀第３－１０段，師引讀，讓學(xué)生再從文中感覺一次長廊的精美。小結(jié)：課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫了長廊的美，讓大家領(lǐng)略擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象，讓大家中華文化的博大精深而自豪。齊讀最后一自然段，讀出對長廊的向往?！　∪?、質(zhì)疑再探?！　≌埓蠹一仡櫿n文內(nèi)容，看看前面提出的問題解決了嗎？你有什么新的疑惑？》　　盤點收獲：學(xué)了這一課保鮮膜什么收獲？　　四、運用拓展?！　∽跃幜?xí)題：請你根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計或兩道習(xí)題，可以從詞語積累、寫作方法等方面入手。　　師：長廊是頤和園和園中匠心獨運的一大手筆，除了它所具有的建筑功能聞名于世以外，長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實的彩畫長廊。人們在長廊中漫游欣賞的時候，就仿佛是走入一座別致的精妙畫廊。這條獨一無二的長廊，代表了中國園林建筑的高超水平，是頤和園的建筑經(jīng)典?！　。?）請你用課后練習(xí)中的四字詞語說說你眼中的長廊是什么樣的?！　。?）課件展示頤和園的一些資料，學(xué)生觀看后再搜集有關(guān)頤和園的資料?！　。?）仿寫小練筆：觀察一處景點（如學(xué)校、公園、廣場等），按總分形式把它介紹給大家。　　板書設(shè)計：　　造型絕建筑藝術(shù)美風(fēng)水絕　　29頤和園的長廊　　結(jié)構(gòu)絕繪畫藝術(shù)美－引人入勝　　頤和園教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。　　感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。　　學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。　　教學(xué)重點：　　讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感?！　W(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法?！　〗虒W(xué)難點：　　學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。　　課前準(zhǔn)備：　　頤和園風(fēng)光圖或錄象片?！　W(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料?！　≌n時安排：　　兩課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、教師激情引入，導(dǎo)入新課：　　她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細(xì)細(xì)游賞這個美麗的大公園?！　“鍟n題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字?！　《?、整體感知課文內(nèi)容?！　∠日埬銈冏约焊S課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）　　請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：　　（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。　?。?）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字?！　。?）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色?！　。?）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。　　指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況?！　≈该〗M合作學(xué)習(xí)。　?。?）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？　?。?）認(rèn)真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？　?。?）議議自學(xué)中不理解的地方?！　⌒〗M匯報學(xué)習(xí)情況?！　煟赫f說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長廊萬壽山腳下佛香閣前昆明湖）你怎么知道的？　　師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的?！　∪?、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段?！　∮斡[了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）　　課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）　　這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）　　指導(dǎo)朗讀?？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！　　四、總結(jié)?！　⊥瑢W(xué)們真不錯，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　∥?、作業(yè)。　　鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字?！　☆U和園教學(xué)設(shè)計8：　　有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣?！　W(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。　?。骸　∽寣W(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感?！　W(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法?！　。骸　W(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。　　《頤和園》的風(fēng)光圖片、課件　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣　　師：上節(jié)課我們初游了頤和園，你覺得那里美嗎？為什么？　　?！　?，猜圖游戲?！　?，作者按照什么順序介紹的？　　，師板書?！　《?、學(xué)習(xí)“長廊”，掌握學(xué)法　　師：作者首先來到了長廊，讓我們跟隨作者的步伐去長廊看看吧?！　?，想一想長廊有什么特點？　　“長”的？畫出有關(guān)詞語?！坝校罚埃岸嗝组L，分成２７３間”，這是用具體數(shù)字來表現(xiàn)長廊的長。數(shù)字不好理解，可引導(dǎo)學(xué)生同自己的教室或操場的長度相比，增強(qiáng)感性認(rèn)識?！　。液苊?，課文是怎樣寫長廊的“美”的？　　4．指導(dǎo)朗讀?！　∪?、合作學(xué)習(xí)“萬壽山”部分　　走完長廊，我們來到了萬壽山腳下，萬壽山上又有些什么雄偉的建筑呢？（學(xué)習(xí)第3自然段）　　，從屏幕上看圖領(lǐng)略建筑物的雄偉壯觀?！　?，學(xué)生默讀寫萬壽山段落，找出寫了哪些主要建筑。（佛香閣、排云殿）　　3.“佛香閣”有什么特點？你是從哪知道的？　　“排云殿”又有什么特點？你從哪體會到的？）　　　　?！　∷?、自主學(xué)習(xí)，體驗成功　　師：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了什么？　　1．指名學(xué)生請第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊找出你認(rèn)為寫得最美的句子，并簡單說說理由。　　，品析：　　游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（比較滑和劃）　　昆明湖是這么靜，這么綠，讓我們再走近些看看水面上的湖周圍有哪些景物？　　⑴女生讀第5自然段，男同學(xué)邊聽邊找景物：堤岸、垂柳、小島、十七孔橋　　⑵指名學(xué)生讀描寫十七孔橋的句子，說說十七孔橋的特點是什么？（獅子多）　?、菑钠聊簧细惺芟﹃栔惺呖讟虻脑娨饷?。　　?！　。ň渥又亟M）　　五、拓展延伸，激發(fā)情感　　師：其實頤和園的景物還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們隨著鏡頭再次走進(jìn)頤和園。　　1．播放圖片。　　。　　，你能不能向大家推介她，幫她設(shè)計一條廣告語呢？　　?！　×鳂I(yè)超市　　背一背：頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。　　寫一寫：觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。　　3．畫一畫：頤和園很美，我要把她畫下來?！　“鍟O(shè)計：　　18頤和園　　長廊　　萬壽山　　昆明湖　　附：教學(xué)反思　　《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中始終都以這個目標(biāo)展開教學(xué)。　　這篇課文的教學(xué)中，生讀課文時，我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙?？寫了哪幾處景點？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。最后再說說從文中體會到什么？感到遺憾的是在進(jìn)行小練筆時安排的素材偏重于思想教育，未能很好的結(jié)合課文，對學(xué)生的寫作能力提高幫助不大。　　這篇課文字里行間流露出作者喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣，來體會長廊的美麗，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。感到遺憾的是抓住了重點段落進(jìn)行精讀，但為安排運用方法進(jìn)行跟進(jìn)的略讀訓(xùn)練，使課堂整體效果顯得單薄?！　倪@一節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，但正是有了這些問題，才能使自己不斷進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我要不斷鉆研、虛心請教、及時充實，從而使自己的教學(xué)少一些缺陷，少一些遺憾?！　☆U和園教學(xué)設(shè)計9教材分析　　人教版小語教材第七冊第１８課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言運用語言的好教材?！　≌n文移步換景。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點，從內(nèi)容介紹，最后抓住長廊兩旁景色宜人的特點，介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾和開頭呼應(yīng)表達(dá)了作者贊美之情?！　∵x編意圖　　１、了解北京頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感?！　。?、了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達(dá)方法?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　?。?、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法?！　。病⒘私忸U和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運用資料，積累語言的能力?！　。?、理解重點詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落?！　〗虒W(xué)重、難點　?。?、?！　。?、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感?！　〗虒W(xué)設(shè)計　　一、照片引入，激情引趣　?。ㄕ故颈景鄬W(xué)生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片，通過學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）　?。?、出示照片：　　同學(xué)們，你們認(rèn)識照片上的小男孩嗎？大家一定想知道這些照片是從哪拍的?！　。?、生介紹自己游覽頤和園的情況：　　出課題并板書：　　頤和園　　今天，我們就來學(xué)習(xí)第１８課《頤和園》?！　《⒔涣髻Y料，預(yù)習(xí)反饋　　１、導(dǎo)語：　　頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰愿意把你知道的給大家講講?！　。?、學(xué)生交流資料?！　。ㄍㄟ^資料的交流，使學(xué)生對頤和園的認(rèn)識較為全面，同時對學(xué)生查找的資料及時予以肯定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。）　　三、范讀課文，整體感知　?。ń虒W(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設(shè)一個旅游的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）　　１、導(dǎo)語：　　的確，頤和園不僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽為虛，眼見為實。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進(jìn)頤和園?！　。?、頤和園的課件，配樂范讀課文，感受頤和園的景色美?！　。?、回答：　　頤和園給你留下了怎樣的印象？　　四、整體入手，理清順序　?。?、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：　　作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。　　（引導(dǎo)學(xué)生明確作者是按照游覽順序來寫的。）　　２、快速瀏覽課文：　　看看是否能用上書中的語句說一說作者的游覽順序或者可以用更好的方式來說明?！　。ǔ浞纸o學(xué)生自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和實踐能力。）　?。场⑿〗M交流：　　學(xué)生可以畫游覽示意圖，可以用書中的語句來概括。利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住“長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點學(xué)習(xí)作者按空間變換順序記敘的方法。同時抓住“進(jìn)了、繞過、來到、走完、登上、下來”這些寫游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過度連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合?！　∥?、抓住特點，感受美麗　　理清了游覽順序，可引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會到景物的特點，從而感受到頤和園的美麗?！　。?、通過初步的學(xué)習(xí)，我們對頤和園有了一定的了解，誰能說說頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象?！　。ㄒ浴澳且惶幘拔锝o你留下深刻印象”為主線，既有利于引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美，也可以讓學(xué)生感受作者抓住景物特點來描寫的方法。）　　２、再讀課文：　　注意反復(fù)朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落?！　。?、小組學(xué)習(xí)交流，師引導(dǎo)：　　把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達(dá)出來，讓大家也和你有同樣的感受?？梢岳首x，也可以做小導(dǎo)游給大家介紹，還可以以游客的身份說一說。如果把你查找到的資料也融入進(jìn)去就更好了。　?。?、全班范圍匯報：　　學(xué)生自由選擇喜歡的形式來表達(dá)，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評議：　　他讀得怎么樣？為什么怎么讀？　　教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀?！　∪绻麑W(xué)生采用導(dǎo)游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導(dǎo)游的技巧?？傊诮虒W(xué)過程中要讓全體學(xué)生動起來，教師只是組織、點撥?！　、砰L廊：　　師引導(dǎo)：通過導(dǎo)游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？　?。ㄗプ≈攸c詞句：一眼望不