【正文】 么方法，抓住長廊的什么特點(diǎn)寫？　　學(xué)生自讀自悟?！　熒樱瑓R報交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。）　?。?）感受長廊的長：抓重點(diǎn)詞句出示長廊圖片，直觀感受有感情朗讀，讀出長廊的長?！　〕鍪揪渥樱骸斑@條長廊有700多米長，分成273間?！边@個句子時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字，體會長廊的長和間數(shù)的多。再全班齊讀這個句子，讀出“長”這一特點(diǎn)。（師相機(jī)板書：長）　?。?）感受長廊的美：畫、花　　A、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@一句子時，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫的畫面，再指名讀，并說說為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫的多和美，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧?！　、當(dāng)學(xué)生讀“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！边@一句子時，指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫面，再全班齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會長廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（根據(jù)學(xué)生的匯報，師概括板書：美）　　師美讀長廊部分，生閉目想象畫面?！　〕鍪鹃L廊視頻，讓學(xué)生欣賞?！　∫龑?dǎo)學(xué)生說說這部分是按什么方法寫的，并歸納小結(jié)，這一部分是按從整體到部分的方法寫的。（即先抓住“長”的特點(diǎn)總體介紹，再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）　?。ㄈW(xué)法遷移，自學(xué)探究?！　?dǎo)語：“各位游客，剛才我們游覽了長廊，接下來是自由活動時間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，細(xì)細(xì)地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺??！薄　〕鍪緦W(xué)習(xí)要求：運(yùn)用學(xué)習(xí)長廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個景點(diǎn)（即課文3—5段），先自由學(xué)習(xí)課文，然后小組合作交流：　?。?）劃一劃：劃出描寫景物的詞句，好好體會體會?！　。?）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫的畫面。　?。?）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住景物的什么特點(diǎn)寫?！　≡趯W(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，先自由學(xué)習(xí)課文，再小組合作探究。　　全班匯報交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會到的景物的特點(diǎn)。　　師相機(jī)出示相關(guān)圖片，并適當(dāng)點(diǎn)撥。例如佛香閣，引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會到佛香閣的高？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底?！边@個句子，也間接說明了佛香閣的高；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會找到“鏡子”和“碧玉”這兩個詞來比喻昆明湖的靜和綠，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來體會昆明湖的靜。根據(jù)學(xué)生的匯報，師相機(jī)板書：　　接著，讓學(xué)生說說作者分別是用什么方法來寫佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的，如“佛香閣”是從整體上寫，突出“高”這一特點(diǎn)，而“昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長堤、湖心島和十七孔橋的。　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是在學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)長廊方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報交流中，欣賞品味語言文字，讓學(xué)生體會到語言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語言的目的。同時，引導(dǎo)學(xué)生把體會到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情，通過自己的感情朗讀表達(dá)出來，升華自己對頤和園的喜愛和贊美之情，突出了教學(xué)重點(diǎn)]　?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?。　　總結(jié)全文，激發(fā)情感?！　煟骸坝慰蛡儯覀兏S著作者游覽了美麗的頤和園，大家感覺怎樣？”（指名生答，師相機(jī)板書：大公園、美麗）接著因勢利導(dǎo)：那里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎？（不是）你是從課文中那一句知道的？難怪作者不由得寫道：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。”　　“這么美的頤和園是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多，如長城、北京故宮，我們作為中國人，為此而感到驕傲。”　　學(xué)習(xí)寫法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫的？”（指名生答，并結(jié)合板書總結(jié)：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。那么，今后我們寫游覽活動，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法?！薄　。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，體現(xiàn)個性?！　》抡照n文的描寫方法，記一次游覽活動?！　“鍟O(shè)計：　　1頤和園　　美麗的大公園　　長廊————萬壽山————昆明湖　　美景說不盡　　頤和園教學(xué)設(shè)計13學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等11個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。　　有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句?！　×私庾髡叩膶懽黜樞颍w會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　　了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法?！　≌n前準(zhǔn)備　　學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件?！　〉谝徽n時　　激情引趣，初歷景觀　　承前導(dǎo)人。由對長城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手，相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件?！　】磮D引入。先讓學(xué)生認(rèn)真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書課題。交流（照應(yīng)課前學(xué)生已有的準(zhǔn)備）：誰了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介）？誰去過？有想法嗎？　　談話：頤和園真是太美啦！今天，請同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導(dǎo)游、解說等形式）非常好！現(xiàn)在，請你們選用自己最合適的讀書方式開始進(jìn)入頤和園（提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀）。相信你們一定會表現(xiàn)得非常優(yōu)秀?！　∽灾髯x書?！　、給學(xué)生不少于20分鐘時間讀書、識字和寫字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫，并做到讀而有疑。對易讀錯寫錯字，要求學(xué)生自主寫上黑板。　　b、有針對性指導(dǎo)識寫字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等?！　L試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動評價與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識讀以及長句的讀法?！　〈终f印象。一是寫景狀物的語言美；二是體會有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法?！　〉诙n時　　習(xí)有效造勢，融入畫境　　變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進(jìn)頤和園的畫面，走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動去想象，再用自己的聲音（語言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來。變話為畫，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟?！　、結(jié)合插圖，讀句晶詞，體會語言美。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對優(yōu)美生動的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會。　　b、小組交流，讀評結(jié)合，感受語言美。每個人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見解（包括對重點(diǎn)詞句的意思的體會），又可接受同伴提問（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對文本語言的感悟力。　　晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動，以動促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動，直達(dá)文本情美深處，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶?！　．在讀中強(qiáng)化知的把握、美的感受。如，長廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問：漫步長廊，你有什么感受？這時，你面對昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說些什么？　　b．在讀中關(guān)注對好詞妙語的體悟品味以及學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對“滑’’字巧妙運(yùn)用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問：昆明湖微波蕩漾，怎么能說水靜呢？　　回歸全文，抒說心聲。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對作者抓特點(diǎn)描寫景物方法的深刻感悟與欣賞）　　推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振　　談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時候到啦！現(xiàn)在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來，如何？相信你們一定行，也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？　　選擇方式，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂）　　盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評價和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。（如，誰還想誦讀得更精彩？）　　從讀學(xué)寫，自然拓展。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動筆吧！可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來?！　☆U和園教學(xué)設(shè)計14　?。薄J(rèn)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個生字；會寫“殿、廊、柱、栽……”十一個字。　?。?、會正確地讀寫”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一”這些詞語?！　。?、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個美麗的大公園，及長廊／萬壽山／昆明湖的美景?！　。?、體會作者的寫作特色?！　。?、體會文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈清晰的特點(diǎn)及感悟頤和園是個美麗的大公園?！　。?、字詞的書寫。　　字詞的書寫，體會文章的寫作特色感悟頤和園的美景?！　∫弧⒊鍪径嗝襟w──觀看頤和園美景圖　?。?、看頤和園的圖片：　　同學(xué)們，游覽了雄偉的長城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看?！　。?、揭示課題：　　這么美麗的風(fēng)景是哪里呢？　?、懦鍪菊n件：　?。保浮㈩U和園　?、讫R讀課題?！　《⒊踝x課文，初步體會作者寫作的思路　?。?、自由地讀課文，要求：　?、抛杂傻刈x課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順?！　、七呑x邊思考頤和園帶給你怎樣地感受?！　。?、檢查生字詞：　　出示課件：　　頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫舫、幾乎、遠(yuǎn)眺、堤岸、姿態(tài)不一　　先指名讀──再齊讀?！　。?、整體感知：　　頤和園是個美麗的大公園?！　》答伣涣鳎骸　?dǎo)：讀了課文后你能來說說頤和園是個怎樣的公園嗎？　?、艑W(xué)生找到第一段“北京的頤和園是個美麗的大公園”?！　?dǎo)：你能用課文中的句子來回答嗎？　　齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個特點(diǎn)？　?。ù?、美）　　老師插入一個知識：　　頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個校園大?！　?dǎo)：了解了這個知識后你想說些什么？　　齊讀這句話：　　帶著你的感受來讀讀這句話吧！　　⑵學(xué)生說“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說也說……”　　齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受?！　∫降谝欢螌?dǎo)：　　請不同的學(xué)生找?！　∪?、再讀讀課文，理清課文思路　?。薄⒆杂勺x２～５段：　　說一說小作者游覽美麗的頤和園時，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫出來?！　。?、反饋交流：　　導(dǎo)：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？　?。ㄩL廊──萬壽山──昆明湖）　　導(dǎo)：你是從課文中的哪些句子看出來的呢？　?。场⒗砬逦恼滤悸罚骸　　斑M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”、“走完長廊，就來到有名的長廊”、“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬壽山下來，就是昆明湖了”?！　“鍟骸　￠L廊──萬壽山──昆明湖　　導(dǎo)：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序，下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧！　　四、精讀課文　　引：你最喜歡頤和園哪處景點(diǎn)呢？選擇相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀?！　〗涣鳎骸　。?、精讀第二段：　　齊讀第二段讀了這段話后你體會到了這是一條怎樣的長廊？　?、懦鍪鹃L廊的圖片：　　我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長廊看看他的魅力吧！一起讀！　?、谱x完后問感受：　　我覺得這是一條很長的長廊?！　≡谖闹姓揖渥樱骸　　斑@條長廊有七百多米長，分成２７３間?！薄　↓R讀這句話──講說明的方法讀了這句話后你想說什么？　　這句話說明了長廊的長（列數(shù)據(jù)）?！　、沁@條長廊很美麗?！　≡谖闹姓揖渥樱骸　　伴L廊兩旁栽滿了花木……”　　齊讀這句話──說說讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）?！　?dǎo)：如果當(dāng)時正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著徐徐微風(fēng)，你正走在這條長廊上，深深地呼一口氣，你會感到怎樣？　　指名請同學(xué)讀──齊讀?！　、壤首x體會：　?、僬业健熬G漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會到了什么？　　②再次齊讀第二段：　　帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來讀讀第二段吧！　　２、精讀第三段：　?、耪业健胺鹣汩w”“排云殿”：　　走完長廊后作者又去游覽了哪些景物？　?、平虒W(xué)“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光?！薄　、僬页鲞@句話：　　文中是怎樣來描寫佛香閣的呢？我們一起來讀讀?！　、邶R讀這句話?！　、圩x了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說的佛香閣是哪個建筑?！　、芸赐陥D后，再自由地來讀讀這句話，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個地方？　?。S色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）　　解釋“琉璃瓦”?！　±斫饴柫?，體會佛香閣的高?！　、菹胫鹣汩w的樣子，帶著你的感受再來讀讀這兩句話?！　、墙虒W(xué)“排云殿”：　?、僬业健跋旅娴囊慌排沤鸨梯x煌的……”