【文章內(nèi)容簡介】 教人釣魚。我認(rèn)為這是我們老師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的。頤和園的文本是觀光文本。它不僅美麗，而且在寫作上也有自己的特點(diǎn)。在教學(xué)之前，我設(shè)想學(xué)生能夠充分記住課文的材料，并在閱讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)表達(dá)。因此，在講座中，根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡旅游的特點(diǎn)，我學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)了學(xué)生可以做小導(dǎo)游的情境。然而，由于時(shí)間的原因，所有的學(xué)生都沒有融入導(dǎo)游的主角，也沒有真正進(jìn)入文本。新課程實(shí)施以來，許多教師注重教學(xué)方法和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，課堂模式增多，教學(xué)過程活躍，但一些成功的漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也被拋棄了。例如，閱讀和寫作相結(jié)合的體驗(yàn)。閱讀教學(xué)只注重材料理解而忽視寫作指導(dǎo)的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中確定的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的寫作特點(diǎn)和寫作方法。例如，全文首先總結(jié)，然后劃分最后總結(jié)的寫作方法，以及把握第二段寫作特點(diǎn)的寫作方法。我目前的經(jīng)驗(yàn)是，如果我能進(jìn)行一次小的練習(xí)，學(xué)生們將更好地掌握寫游記的方法，從而提高他們的寫作技能。不幸的是，沒有時(shí)間練習(xí)這支筆了。《頤和園》教學(xué)反思5《頤和園》是單元五的精讀課文，這個(gè)單元式圍繞“世界遺產(chǎn)”來寫的，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材?！额U和園》這篇課文不僅文字優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)很清楚，作者的游覽順序顯而易見，本課的寫作方法很值得學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中我始終都以這個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中寫作方法。這篇課文的教學(xué)，我設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙模繉懥四膸滋幘包c(diǎn)？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。為了引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹頤和園，但是課堂效果并不好，原因是學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠，對(duì)課文內(nèi)容不是特別熟，準(zhǔn)備得不夠充分，作為四年級(jí)的學(xué)生，臨時(shí)組織駕馭語言的能力不強(qiáng)，不過，學(xué)生的興趣倒是挺高的，其實(shí)以后大膽嘗試，不過要在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常熟練的情況下，才能取得較好的教學(xué)效果?！额U和園》教學(xué)反思6這一周，明麗姐出門了。我要獨(dú)自代領(lǐng)著孩子們，還是有一點(diǎn)點(diǎn)緊張的～～～ 但是，硬著頭皮上吧～今天，我開始這周的第一節(jié)課，講了《頤和園》。結(jié)合本單元習(xí)作，寫導(dǎo)游詞。我今天課上主要帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヅ辶擞斡[順序。這樣對(duì)于日后理解寫景和習(xí)作有幫助。對(duì)于這節(jié)課，我有如下反思～，讓孩子們知道了游覽的讀法，思法。，板書清晰，使課后習(xí)題處理時(shí)沒有難度。這是我進(jìn)步的點(diǎn)。，我的`講課有詳略，這樣推倒寫作方法，總分總時(shí)，不費(fèi)力氣。，差了5分鐘，沒有處理好，沒有強(qiáng)調(diào)出寫景的主要寫作方法。我會(huì)在語文園地時(shí)，集中處理，千萬不能忘！總得來說我還是比較滿意這節(jié)課，我也通過反思，體會(huì)到了成長，加油加油!《頤和園》教學(xué)反思7《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，也是我要達(dá)到的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題：讓學(xué)生找出描寫學(xué)生喜歡的景點(diǎn)的句子讀一讀，說說從中體會(huì)到什么？孩子們按照讀、看、寫感受的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會(huì)文章的美和寫作方法。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；同時(shí)又利用課件等相關(guān)資料，增加視覺的感知和資料的補(bǔ)充，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的`感性認(rèn)識(shí)，更利于對(duì)課文的理解；學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)時(shí)通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又通過有感情地自讀課文，并自由讀自己認(rèn)為課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會(huì)頤和園的美麗。 根據(jù)學(xué)生所說，我出示了描寫“長廊”的幾句話，讓學(xué)生說說這幾句話主要寫出了長廊的什么特點(diǎn)？讓學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞語來說，接著就反復(fù)朗讀，希望學(xué)生能記住這樣的描寫方法。在教授“萬壽山”、“昆明湖”時(shí)，也是讓學(xué)生品讀有關(guān)的語句，如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。并開展合理的想象，進(jìn)行了一定的說話訓(xùn)練，如這么多的獅子會(huì)有哪些姿態(tài)呢？學(xué)生都能較為合理的展開想象。就這樣讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在課文的教學(xué)中也有很多不足和讓自己頭疼的地方，因?yàn)槿谋容^長，知識(shí)點(diǎn)比較多，想要面面俱到的都給孩子點(diǎn)到，結(jié)果都成了面面松。比如說文中的三大景點(diǎn)僅以長廊為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長廊的特點(diǎn)，領(lǐng)悟到了長廊的美麗。但同時(shí)也忽略了萬壽山和昆明湖的教學(xué)，讓學(xué)生采用小組全員學(xué)習(xí)的方法，感覺學(xué)生有一些知識(shí)理解的不夠深刻，時(shí)間的匆促也是一個(gè)很重要的原因?！额U和園》教學(xué)反思8一、交流導(dǎo)入：學(xué)生匯報(bào)課前搜集的頤和園的資料。導(dǎo)入新課：繼續(xù)跟隨作者的腳步，徜徉頤和園，盡享它的美。二、學(xué)習(xí)新課：作者抓住了哪些景物向我們展示了頤和園的美呢？選取你最喜歡的一處景物仔細(xì)讀文，畫出最能表現(xiàn)景物美的句子，反復(fù)地讀一讀，把讀書的體會(huì)在小組內(nèi)互相交流。學(xué)生自由讀文，匯報(bào)交流：（一）長廊（抓住“長”和“美”兩個(gè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)）（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間?！保ㄗプ∑甙俣嗝祝?73間這兩個(gè)數(shù)字感受到長廊的長！讀出長廊的長。）（2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，另一種花又開了?！保ɡ斫狻皺M檻”，觀看橫檻上的彩畫，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，讀出心中的敬佩，贊美之情。）（3）欣賞長廊視頻，感受長廊直觀的視覺美。（4）學(xué)生匯報(bào)通過網(wǎng)絡(luò)了解到的長廊的美。（5）介紹長廊在1990年的時(shí)候被評(píng)為世界上最長的畫廊，還被收錄到《吉尼斯世界紀(jì)錄》中。學(xué)生讀出心中的驕傲與自豪。（二）萬壽山默讀課文，思考作者在游覽萬壽山的時(shí)候，分別站在萬壽山的哪些地方觀察的？觀察到了哪些景物呢？哪些句子給人以美的想象？邊讀邊畫。體會(huì)作者抓住重點(diǎn)景物來描寫萬壽山的美。站在萬壽山的山下往山上看，可以看見佛香閣和排云殿；站在萬壽山的山上往山下看，頤和園景色大半收在眼底，可以看見蔥郁的樹叢，黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。向前看，看見昆明湖。向東遠(yuǎn)眺，可以看見城樓和白塔。抓住重點(diǎn)句子來理解感受萬壽山的美。（1）“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的`一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿?！保ㄗプ　奥柫ⅰ币辉~感受佛香閣的高大；抓住“金碧輝煌”一詞感受排云殿的雄偉氣勢(shì)。）（2）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（讀一讀表示顏色的詞，體會(huì)中國古代皇家園林的特色及古色古香的美。）（3）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船，畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。A對(duì)比句子，感受昆明湖的“靜”和“綠”。①昆明湖是那么靜，是那么綠。②昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。B體會(huì)“滑”字用得巧妙。C讀出對(duì)昆明湖的喜愛，并背誦下來。（三）昆明湖（重點(diǎn)學(xué)習(xí)“十七孔橋”）作者介紹了昆明湖上的哪些景色？重點(diǎn)描寫的是哪一處景色？用自己的話說說十七孔橋的樣子，讀文中的句子。（看十七孔橋及石獅子的圖片，拓展訓(xùn)練，想象石獅子的不同姿態(tài)。）三﹑全文總結(jié)：1﹑作者是按照怎樣的游覽順序游覽的？2﹑作者從不同視角觀察,并且抓住了長廊、萬壽山、昆明湖這些景物各自的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描寫，把文章描寫得有條有理，生動(dòng)形象。四﹑運(yùn)用文中的寫作方法，課后選一處景物進(jìn)行一次小練筆。運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)——《頤和園》教學(xué)反思多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和聲音的能力，擁有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和較好的受控性、交互性，經(jīng)過完整演示、形成合理教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽功能全部展現(xiàn)出來，它以全方位、整體化的方式把語文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。借助多媒體，多場(chǎng)景多角度地向?qū)W生展示頤和園的迷人風(fēng)光，讓學(xué)生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風(fēng)光。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，播音員的配文講解，學(xué)生的興趣油然而生。二、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)提綱預(yù)習(xí)課文，查閱資料，與同學(xué)們交流，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料的過程就是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展。信息技術(shù)使課堂教學(xué)聲情并茂、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到最大發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式達(dá)到優(yōu)化組合，個(gè)別化和大面積施教的統(tǒng)一得到實(shí)現(xiàn)!《頤和園》教學(xué)反思9多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和聲音的潛力，擁有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和較好的受控性、交互性，經(jīng)過完