【文章內(nèi)容簡介】 出景點的特點）（中層生選做題）學習《頤和園》的寫法，把《美麗的校園》寫完整。（后進生選做題）記一次難忘的游覽活動。（優(yōu)生選做題）板書：1頤和園昆明湖：靜、綠昆明湖：長堤小島十七孔橋：橋洞多、石柱多、獅子多（喜愛之情 勞動人民的智慧和才干）第三篇：《頤和園》第二課時公開課教學設計《頤和園》第二課時教學設計一、教材分析：本冊五單元教材以“我國的世界文化遺產(chǎn)”為專題，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引導學生了解祖國文明的一扇窗口?！额U和園》一課是其中的一篇關(guān)于寫景的游記。這篇精讀課文最大特點就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點，用簡潔、生動、準確的語言描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，展示出了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧才干，字里行間流露出作者的喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累、運用語言的好文章；也是增強學生的民族自豪感的好作品。本節(jié)課，主要是引導學生根據(jù)文本特點和中年級學生邊讀書邊想象的讀書要求及學習作者表達方法的習作要求，我們力求用“讀寫結(jié)合”的教學思路，讓教學走兩個來回，讓學生隨著文字移步換景，抓住重點詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會頤和園豐富的人文內(nèi)涵，讓學生很好地感受到頤和園的美，受到了美的熏陶，反過來，引導學生通過朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點和作者簡潔準確的表達方式，從而有效地學習游記的寫法。二、教學設計的理念：這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點，讓學生在不同方式的閱讀中進行感悟、體驗，在學習過程中讓學生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時進行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課 文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感。三、教學目標：知識目標： 抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語言。能力目標：了解作者游覽順序，學習過渡句。學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。情感目標：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。培養(yǎng)學生審美愛美地情趣，增強學生的民族自豪感四、學生分析：這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作和閱讀能力的關(guān)鍵時期。孩子的各種思維能力開始增強，如果教師在這時好好引導，對學生各種學習能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。隨著生活水平的提高，學生已經(jīng)有了很多游玩的機會。四年級的學生，對于游玩時的順序，還是比較清晰的。所以，對于游覽順序?qū)W生有一定的基礎。同時學生也能夠在朗讀中體會情感，帶著感悟進行朗讀。五、教學重難點：重點：了解作者游覽順序，學習過渡句。.引導學生從語言文字中感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。難點：體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。六、教學資源：與課文相關(guān)聯(lián)的拓展資源，人教版小學語文四年級上冊教科書，PPT。七、教學策略：情境再現(xiàn)法：課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以調(diào)動學生多種感官的參與，引領(lǐng)學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。以讀促悟法：在教學中，讓學生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。讀、看、講寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達能力，閱讀理解能力，加強讀寫結(jié)合。八、教學過程：（一）回顧課文，整體感知。大家回憶一下，通過上節(jié)課的學習，頤和園給你留下了怎么的印象？你能用一句話來概括嗎？這句話在哪？請說一說。這一句話告訴了我們頤和園有幾個特點？師：上節(jié)課我們找出了描寫作者游覽路線的句子，我們一起來讀一讀。提問：作者介紹了頤和園的哪幾個著名的景點？是按什么順序介紹的？【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，主要是使學生再次在整體感知的基礎上，理清文章的寫作順序，明確作者的游覽路線?！浚ǘ┘氉x課文，體會感悟。（學生按自讀提示學習）學習課文第二自然段，感受長廊的“長、美”。找出描寫長廊的句子讀一讀，讀后交流感受。談感受：長廊怎么樣？（長、美）（1）感受長廊的長：抓重點詞句出示長廊圖片，直觀感受有感情朗讀，讀出長廊的長。（2）感受長廊的美：畫、花【設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是引導學生抓住重點詞句理解感悟景點的特點】再讀句子，讀出長廊的長和美。（齊讀）學習課文三、四自然段指名兩名同學分別朗讀課文第4兩個自然段。思考、回答問題。作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？你認為作者最關(guān)注的是哪？（也就是作者寫的最詳細的是哪個地方？）感悟昆明湖的“靜、綠”。讀描寫昆明湖的句子。師出示課件：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。作者抓住昆明湖的什么特點來寫的？他又是用什么方法寫出昆明湖的特點的？前面寫了昆明湖的靜，這里又寫了游船和畫舫的動，有什么作用？ 【設計意圖：滲透寫法，以動襯靜】游船、畫舫在湖面慢慢滑過，“滑船”應該是“劃”，作者卻用了滑冰的“滑”，這是為什么？【設計意圖：體會作者用詞的準確