頤和園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-文庫吧
2025-10-11 03:43 本頁面
【正文】 園的一幅幅圖畫時(shí)，學(xué)生仿佛置身于頤和園中，這時(shí)的朗讀更是一種美的享受，更拉近了學(xué)生與文本的距離，跟著作者也游覽了一番。課后，布置了讓學(xué)生搜集有關(guān)頤和園的資料，可以是圖片，故事，歷史，楹聯(lián)等資料，可是這個(gè)作業(yè)大部分學(xué)生無法完成，家里沒有電腦，所以寬帶網(wǎng)還是需要老師來提供。以后，還需要老師多建議家長給孩子提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育學(xué)生正確上網(wǎng)，這對于孩子課后掌握更多的知識是有好處的，但通過學(xué)生的作業(yè)反饋和學(xué)完課文后的小練筆來看，還是很不錯(cuò)的。第二篇：四年級《頤和園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級《頤和園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級《頤和園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)過程：一、抓住課文的游覽順序，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上節(jié)課，我們跟隨作者來到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林頤和園，在初讀課文以后，我們制作了頤和園的導(dǎo)游示意圖，知道了作者的游覽順序是：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（第2自然第一句話）走完長廊，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話）從萬壽山下來，就是昆明湖。（第5自然第一句話）師：作者就是通過這四句過渡句去點(diǎn)明游覽的景點(diǎn)，這種寫作方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。昨晚老師要求你們運(yùn)用這種寫作方法寫“我們的學(xué)?！爆F(xiàn)在誰愿意把你的小作文展示給大家聽？（要求：請學(xué)生先說清楚將學(xué)校景點(diǎn)分為幾部分，然后再讀過渡句。）（點(diǎn)評：層次分明，運(yùn)用詞語準(zhǔn)確的同學(xué)。）師：同學(xué)們寫得真好，老師跟隨著你們的游覽路線也重新游玩了一下我們的學(xué)校。師：課文中我們跟隨著作者的游覽順序，我們還領(lǐng)略了長廊的長而美——（學(xué)生接讀課文第2自然段。）（出示圖片）師：當(dāng)我們走完長廊后，就來了萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，這是什么呢？（學(xué)生接讀課文第3自然段）（出示圖片）師：作者就是這樣運(yùn)用不同的描寫手法，表現(xiàn)出了不同景物的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)4——6自然段，品讀文本中的語言美。師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)登上萬壽山。師：讓我們細(xì)讀課文，把你認(rèn)為寫得美的地方用橫線畫出來。自由朗讀課文。學(xué)生匯報(bào)，品讀句子。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（個(gè)人讀、小組讀、齊讀）（有黃色的、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，很美，寫出了頤和園的古色古香。）（“蔥郁”說明了樹木很茂盛，很綠，使人神清氣爽。）頤和園正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（個(gè)人讀、男女讀、齊讀）（用比喻句寫出了昆明湖很靜，湖水很綠、很清澈，湖面很光滑，游船即使過也不留痕跡。）師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，真想帶著陶醉的感覺讀一讀。（朗讀時(shí)故意把“滑”讀成“劃”。）師：為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不是“劃“大家自己讀一讀，體會體會。學(xué)生討論。師：作者就是這樣準(zhǔn)確地運(yùn)用了這個(gè)“滑”生動描繪襯托出昆明湖的“靜”。師：請同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你的心里，把游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上滑過的情景表現(xiàn)出來。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我似乎已經(jīng)置身于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景之中了。師：從萬壽山下來，就是昆明湖了。現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第五自然段：課文抓住昆明湖的哪些景色來寫？畫出你覺得寫得好的句子，在小組內(nèi)讀一讀，并說說好在哪里。也可以導(dǎo)游的身份介紹這些景點(diǎn)。（請學(xué)生出來扮演導(dǎo)游的身份介紹這些景點(diǎn)，讓學(xué)生切身體會這個(gè)景點(diǎn)作者主要抓住什么去描寫？）通過她的介紹，你感受到她主要抓住哪幾個(gè)景色去介紹呢？從下來萬壽山，就是昆明湖。圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。出示畫線的段落，描寫出景點(diǎn)。（1——2學(xué)生介紹，板書：長堤、小島、十七孔橋）師：現(xiàn)在我們來看這一段話，寫出了十七孔橋的什么特點(diǎn)呢？這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。（橋洞多、石柱多、獅子多）師：這么多的獅子，你能想像出它們的姿態(tài)嗎？出示小練筆：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，它們有的（），有的（），有的（）??這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。點(diǎn)評學(xué)生的小練筆。師：現(xiàn)在讓我們再來好好欣賞一下這些美景。（出示圖片）是啊，頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。面對這樣美的景，清朝乾隆皇帝詩日：“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明?！蹦阆胝f什么？感情升華。三、拓展作業(yè)：上網(wǎng)了解《頤和園》的其它景點(diǎn)，試著運(yùn)用作者的寫作方法寫一寫。（注意表現(xiàn)
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