集體備課中存在的問題及對策合集5篇(編輯修改稿)
2024-11-04 12:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 或發(fā)表看法，同時一般不超過15分鐘。第三為校務(wù)工作板塊。總結(jié)、安排有話則長，無話則短，一般用時也不超過15分鐘?？傊?，學(xué)校教學(xué)管理，要隨教學(xué)改革需要和適應(yīng)而不斷完善，要做好這工作，還需廣大教學(xué)管理工作者在實(shí)踐中不斷探索和完善，以上對農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理的理解和設(shè)想不盡完善，只是拋磚引玉而也，請同行多多指教。備課是為了好看嗎？許多學(xué)校檢查教師備課時，往往提倡教師書寫工整，備課詳細(xì)，甚至用備課的字?jǐn)?shù)、每課時備課的頁數(shù)來衡量教師備課的質(zhì)量。這樣的檢查方式顯然是一個錯誤的導(dǎo)向。備課是為了明確教師們上課的思路，是對課堂的預(yù)設(shè)。備課是為了教師們上課，不是為了好看！教師們有多少時間備課？調(diào)查表明，在上班時間，教師們往往要上課，批改作業(yè)、解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問題、與家長們溝通、能夠在上班時間備課的教師不多，而下班后，教師們身心疲憊，大多數(shù)教師沒有精力再將大量的時間用于備課，一些教師往往對備課應(yīng)付了事，甚至抄襲別人的備課教案，或者干脆從網(wǎng)上下載打印后應(yīng)付學(xué)校檢查。我們的備課有用嗎？有一些教師備課非常認(rèn)真，但由于實(shí)際情況的變化，精心準(zhǔn)備的教案卻不能直接用于教學(xué)，上課前還得二次備課，精心寫出的教案成了擺設(shè)，形成了備課、上課兩張皮的現(xiàn)象。集體備課的誤區(qū)。有些教師非常依賴于集體備課，甚至認(rèn)為集體備課應(yīng)形成打印稿供大家共用。有些學(xué)校形成了教師一人備2個單元，大家合起來共用的格局，并把這種現(xiàn)象冠之以集體備課的稱謂。這樣的備課方式是不利于教師的專業(yè)發(fā)展的，把備課這樣一個重要的環(huán)節(jié)簡單化了。對備課重要性認(rèn)識不夠。一些教師非常重視課后對學(xué)生的輔導(dǎo)，即所謂的“不差”。卻沒有深究學(xué)生為什么會出現(xiàn)這么多知識或能力的缺失？精心的備課 能夠提高教學(xué)效益，使補(bǔ)差的工作量減少。目前，教師對備課的看法是不同的，存在著一些矛盾，例如：市面上的優(yōu)秀教案集是否可以直接被教師們作為教案用于上課，“翻唱”或改名家的教案是否有利于教師們的專業(yè)發(fā)展，集體備課與個人備課如何結(jié)合起來，要回答這些問題，首先我們要了解什么時候有效備課。第三篇：集體備課的成效及存在的問題集體備課的成效及存在的問題甘州區(qū)長安鄉(xiāng)洪信小學(xué) 李玉梅新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求我們教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮集體的作用。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊精神，集思廣益，取長補(bǔ)短最有效的備課形式。一、集思廣益。有一個專家說的好“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，大家都只有一個蘋果；但是觀點(diǎn)的交流就不同了，你有一個觀點(diǎn)，我有一個觀點(diǎn)，大家相互交流，就有兩個觀點(diǎn)，甚至產(chǎn)生更新的觀點(diǎn)”。集體備課能充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)效益的最大化。俗話說：“三個臭皮匠，湊個諸葛亮”，一個人的力量畢竟是有限的，而大家在集體備課過程中，通過交流、討論、甚至爭論，問題越議越明，方案越論越好，真是“眾人拾柴火焰高”。另外，“三人行，則必有我?guī)煛?，沒有絕對的權(quán)威、專家，有的人對這個問題研究得深，有的人對另一個問題研究得透，大家在互相交流和學(xué)習(xí)中，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同成長，發(fā)揮“1+12”的效益。二、整合資源。21世紀(jì)是合作與競爭的時代，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)、封閉保守”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求，更是一種資源浪費(fèi)。而集體備課時，能放大優(yōu)秀教師、骨干教師的輻射作用，有利于青年教師的專業(yè)迅速成長；另外通過任務(wù)分解，共同協(xié)作，也提高了工作效率。三、縮短差距。現(xiàn)如今同年級的平行班級較多，競爭比較激烈，家長對子女和教師的期望值也比較高，這無疑給教師帶來著巨大的精神壓力。通過集體備課，大家可以統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)、甚至例習(xí)題，這樣，考試內(nèi)容要么都講過，要么都沒有講過，班與班間的差距就小了，也能大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。四、增進(jìn)友誼。教師平時工作比較緊張，工作壓力大，相互間交流少，加之競爭激烈，長期以往，容易形成“老死不相往來”同行關(guān)系。集體備課就給大家提供了一個交流的平臺，大家坐下來一起談?wù)?，相互交流思想，容易形成和諧競爭的教研環(huán)境。
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