【文章內容簡介】 深了對課文內容的理解。七、利用多媒體助教，促進教師自我提高。二十一世紀的社會是個信息大爆炸的社會，新生事物層出不窮，新知識不斷涌現(xiàn)。我們的外語教學也應不斷充實新內容，反映時代生活，跟上時代步伐。我們作為一名外語教師，需要不斷更新和擴充知識，提高自己的英語素養(yǎng)，否則我們就out了。多媒體成為教師獲取知識信息提高自身英語素養(yǎng)最得心應手的工具。我們可以通過多媒體可以進行信息訪問，我們可以利用多媒體收集到的圖文并茂的資料服務英語課堂教學，可以根據教學效果對教材很方便地進行動態(tài)組織和修改，從而做到“因材施教”，打造高效的英語課堂，進而提高教學質量。在我們的英語教學中，如果我們能夠合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音、動畫、影像資料等，就能進一步提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲；能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生積極主動參與學習；能夠激發(fā)的學生想象力和創(chuàng)造力，活躍課堂氣氛；能夠有效培養(yǎng)并提高學生的聽、說、讀、寫綜合運用能力；能夠促進教師自我提高；能夠實現(xiàn)英語課堂教學最優(yōu)化，打造高效的英語課堂。第三篇：運用多媒體打造高效數學課堂多媒體打造高效課堂 單位：獲嘉縣高級中學學科：學段：姓名：數學高中劉晶 晶多媒體打造高效課堂獲嘉縣高級中學高中數學劉晶晶內文摘要：21世紀是信息爆炸的時代，為了迎合新課改的到來，我們教師在課堂中越來越多的運用多媒體進行教學。多媒體以其特有的直觀形象逐漸步入課堂，大有替代傳統(tǒng)教學利用黑板進行教學模式的趨勢。但是，事物總有兩面性，多媒體也有一定的缺點，只有把多媒體教學技術和傳統(tǒng)教學模式有機的結合起來，才能夠最大限度發(fā)揮多媒體的作用，打造高效的數學課堂。關鍵詞：高中數學多媒體教學傳統(tǒng)教學優(yōu)缺點有機結合正文：信息技術的發(fā)展，使多媒體技術廣泛的應用到了高中數學課堂上，與傳統(tǒng)的粉筆加黑板教學模式相比，多媒體教學使數學課堂教學發(fā)生了很大變化。多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的非凡表現(xiàn)力，在激發(fā)學習興趣、加大課堂容量、開闊學生視野、拓展學生思維、突破教學難點、營造課堂氛圍、提高教學效果和展示現(xiàn)代化氣息等諸多方面具有不可估量的積極意義。許多在以往課堂教學中學生難以理解、教師不易講清楚的數學難點，通過多媒體的演示，就不講自明、難點不難了。為此部分數學老師在課堂上大量使用多媒體教學，上課不用多媒體就覺得不是一節(jié)成功的課。但是世上沒有十全十美的事情，根據我在數學課堂上的使用經歷發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，比如：數學課件設計很精美卻分散了學生注意力，上課熱鬧，下課就忘；思路知道，不會書寫；上數學課全憑老師的一張嘴，課堂容量大，但是對那些基礎差的學生占多數的班級來說，一節(jié)課講那么多內容，他們根本消化不了，最嚴重的是：學生在課堂上看著多媒體覺得聽得懂，但是一到課下做題就感覺什么都不會，課堂后續(xù)效果不盡如人意。因此，數學課堂上怎樣恰當運用多媒體技術就成為今天要探討的問題。我們先來分析一下傳統(tǒng)數學教學的優(yōu)缺點。數學作為一門獨立的自然科學，有它自身的特點、規(guī)律和體系，高中數學是一門基礎學科，其對學生認識數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識等具有重要的作用。由于數學學科注重邏輯推理和演算，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力和應用數學知識解決問題的能力。傳統(tǒng)的數學教學模式是粉筆加黑板，與學生容易進行情感上的交流，教學過程靈活，能夠很好的保留板書，讓學生更深刻得理解每一步的知識點；缺點是課堂氣氛不夠活躍，抽象和直觀的內容講解困難，尤其是數形結合及立體空間的題型，對學生的思維能力要求比較高。我們再來談談多媒體教學的優(yōu)缺點。我們知道,教師的教學過程不僅僅是一個傳授知識的過程,對于數學教學來說，重點在于培養(yǎng)學生的數學思維能力,思維方法,能夠利用數學思維方法來解決生產生活中遇到的各種各樣的實際問題，更重要的是培養(yǎng)學生能夠將數學思想方法靈活運用到其他學科中去的能力。那么這就要求學生對數學思想方法要有更深入的理解,更靈活的運用。而多媒體教學恰好具有傳統(tǒng)教學方法所沒有的優(yōu)勢 ——形象、直觀、深刻、信息量大、課堂容量大、效率高等，這些優(yōu)點彌補了傳統(tǒng)數學教學的不足。在教學過程中利用多媒體技術呈現(xiàn)知識的產生過程，模擬數學實驗等，可形象直觀地呈現(xiàn)數學抽象的概念和難以理解的知識點，促進學生對數學知識的感性認識，并加深學生的印象，有利于學生掌握知識點，提高數學課堂的教學效率。其缺點是缺少情感交流，教學流程不靈活，內容固定死板并且保留時間短。通過以上對傳統(tǒng)教學與多媒體教學優(yōu)缺點的分析對比，我認為教學中若能揚長避短，把傳統(tǒng)教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來,進行綜合運用，教學效果一定會有顯著提高。那么怎樣揚長避短，把傳統(tǒng)的教學和多媒體技術教學結合起來就成了我們不得不去思考問題。在教學實踐中我總結了一些方法，我覺得很有必要和各位同行探討一下。數學學科注重邏輯推理和演算,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力、應用數學知識解決問題的能力等，如果完全應用傳統(tǒng)教學，對于一些抽象、直觀的問題就很難解決了，比如：我們在函數性質、二分法、函數的應用等知識的學習中，利用多媒體技術作圖、運算、動態(tài)演示等，使學生將更多的精力用在理解函數及二分法的基本思想上；研究指數函數、對數函數的性質、空間立體幾何時，利用多媒體技術演示圖像的動態(tài)變化過程，在變化中尋求“不變性”，以利于學生發(fā)現(xiàn)性質等等，多媒體的這一優(yōu)勢在學生學習幾何時體現(xiàn)得尤為突出。立體幾何一直就是高中數學的難點，被認為是培養(yǎng)學生空間想象能力的重要途徑。學生初次接觸立體幾何，會遇到許多困難，因為在平面上繪制立體圖形，會受到視角的影響，難以綜觀全局。而多媒體技術易于顯示圖形的形成、變化過程，可將復雜的圖形分解成簡單的圖形，讓立體圖形在平面內動起來，使學生能夠從不同的角度、以不同的方式去觀察，領悟圖形中各元素間的位置關系、度量關系和圖形本身所具有的性質。但是有些內容使用傳統(tǒng)教學較好，比如，在講解三角函數公式之間的轉換的時候，語言加黑板能很好的和學生進行交流，畢竟數學解題是講究演算過程的，在黑板上把解題過程一步一步的寫出來，學生不但有思考的過程，而且可以反復地進行分析，因為傳統(tǒng)的教學很容易保留前面的板書。比如在講解《條件語句》這一節(jié)時，我只是運用多媒體展示了練習題和小結，把定義及語句這些概念性的東西放到了黑板上，讓學生整節(jié)課都清楚本節(jié)課的主題是什么。因此我認為在運用多媒體技術教學時，有選擇的使用，并將其和傳統(tǒng)的教學模式巧妙結合起來，既減輕了教師的負擔，又突出了教學重點，還收到了良好的教學效果。在多媒體教學中，課件制作的好壞也直接影響著課堂的教學效果。一個優(yōu)秀的課件應具備簡單明了的結構、有序合理的布局。課件制作要簡潔實用，不過分追求其外在的美，避免干擾教學?？傊?，在多媒體技術應用于高中數學教學的過程中，只有了解高中數學利于多媒體技術要達到的教學目的，才能夠有的放矢地對教學內容進行多媒體改造，才能真正使多媒體技術提高數學教學效率。否則，多媒體教學就成了華而不實的擺設，空有一套華麗的外衣，而不能真正為高中數學教學服務。多媒體技術在高中數學教學中的應用存在許多問題，在此只是初步探索，在以后的教學工作中，我將會更深入的研究。只有勇于實踐探索，才能探尋出對多媒體運用更適合的途徑，有利于數學課改的有效進行。參考文獻：[1]《高中數學必修》人民教育出版社[2]何克抗（2001）.關于信息技術與課程整合的理論思考，中小學電教，1，47[3]何棋,[J].中國電化教育,2007,(9): 7376[4] 2008[5] ,遼寧高職學報,2006,(1)[6] 李鴻科,2005第四篇：運用電子白板打造高效地理課堂運用電子白板打造高效地理課堂摘 要 在地理課堂教學中，教師可以利用電子白板開展呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作等活動，在擴充教學資源、優(yōu)化教學過程、提高學生學習興趣和課堂教學效率方面顯示出較強的優(yōu)越性，使地理課堂教學更加精彩。關鍵詞 電子白板；中學地理；多媒體中圖分類號： 文獻標識碼：B文章編號：1671489X（2017）13004703引言新課程標準要求：教師在教學時