【文章內(nèi)容簡介】 信息，網(wǎng)絡的使用使人們坐在家中就可以了解世界各地的信息，電視、廣播等信息傳播媒體已十分普及。信息時代的到來給教育提出了新的要求，教育觀念更新，教育目的自然也得到更新了?，F(xiàn)代技術逐步應用到教學當中，尤其是以計算機為中心的多媒體的使用，給課堂教學帶來了新的革命。下面我就多媒體使用結合所代地理學科談一些膚淺的看法。什么是多媒體？多媒體常常是指信息表現(xiàn)媒體的多樣化，常見的形式．．．．．． 有文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等。多媒體以計算機為中心，將視聽媒體生動直觀地與計算機結合起來，為教學提供了一種全新的信息傳播方法，教學方式靈活、生動，提高了教學的效率。多媒體技術應用在教學中，有著“寓教于樂”的作用，使學生增加了感性認識。運用多媒體技術，是地理教學的必然選擇。首先，地理課堂教學有別．．．．．．．．．．．．．．．．．．于其他學科，因為除了要板書課題外，還要根據(jù)需要隨時、快速、準確地勾畫出版圖、板畫，這對于地理教師來說是很難做到盡善盡美的。如要我們在講“降雨類型”、“自然景觀”、“動植物”等內(nèi)容時就需要每講到一個問題就要在黑板上勾畫出示意圖，結果是費時又費力，效果還不理想。而我們把“降雨類型”的示意圖，換成精彩放大的投影，把“自然景觀”和“動植物”換成栩栩如生的錄像片來演示，則可使教學效果大為改觀。其次，由于長期以來，人們形成的應試教育觀念，把地理作為“副科”看待，學生、家長、社會都不重視，造成地理學科發(fā)展遲緩、成績低下，要想改變這種現(xiàn)狀，就得在課堂教學上下功夫，引起學生學習興趣。而多媒體的使用，恰恰填補了這一空白。大教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這足以說明興趣在學生學習中的作用，因此，如培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，對提高地理教學的質(zhì)量顯得尤為重要。因為地理學科是自然科學和社會科學的有機結合，知識面廣，空間概念強，很多問題比較抽象，所以學生學起來往往會覺得枯燥無味。但是運用多媒體進行地理教學則可通過光、像、影、色、動等多個角度來刺激學生的感官，直觀性強，極易引起學生的學習興趣和集中注意力，從而使學生在潛移默化中掌握知識。從改變地理教學的外部環(huán)境激發(fā)學生學習地理的興趣，有效地提高地理教學質(zhì)量。運用多媒體技術，有助于地理創(chuàng)新能力培養(yǎng)。中學地理是一門探討人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．地關系的綜合性強的學科，現(xiàn)代科學技術對其發(fā)展的影響日益增大。隨著以高新技術為核心、以知識創(chuàng)新為動力和源泉的知識經(jīng)濟時代的到來，人類必須以全新的觀念來認識和發(fā)展人地關系，并構建符合知識經(jīng)濟發(fā)展要 2 求的人地關系模式。因此培養(yǎng)能駕馭高新技術的創(chuàng)新人才已成為地理教育工作者的重要職責。而創(chuàng)新教育往往是中學地理教學的薄弱環(huán)節(jié)。研究現(xiàn)代教育技術對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用、掌握并運用現(xiàn)代教育技術設計地理教學方案、有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為中學地理教學改革的當務之急。運用多媒體創(chuàng)立沒教學情境、設計具有探索意義的問題。讓學生在探索中特別是通過發(fā)散思維發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、提出新構想。如在認識地球公轉(zhuǎn)特點及地理意義時，我們可以利用多媒體技術通過改變地球公轉(zhuǎn)運動的條件，如黃赤交角增大或縮小，地軸的方向不變；黃赤交角不變但地軸方向變動；黃赤交角為零等，讓學生思考在不同的條件下產(chǎn)生的不同結果。學生在聯(lián)想、分析和發(fā)現(xiàn)這些假想運動與現(xiàn)實中正午太陽高度和晝夜長短變化規(guī)律不符的同時，思維能力得到訓練。這樣的學習過程，可以激發(fā)學生研究新情況、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新構想的熱情，引發(fā)學生探索自然和社會的動機及興趣，從而形成在新的科學技術條件下創(chuàng)造性解決新問題的能力。利用多媒體圖、文、聲、像技術有效地開發(fā)智力、激活思維。例如：模擬巖石的各種碰撞和擠壓聲可以引起學生對巖層不同運動特點的聯(lián)想。利用形式多樣的圖表，可以有效地發(fā)揮大腦的各種功能，使思維更全面、流暢。運用多媒體技術是優(yōu)化課堂教學結構，提高教學質(zhì)量的有效途徑?！罢n．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．改”是扎實推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的突破口，要努力解決“課改”的難點，就要加強教育理論的學習，避免“穿新鞋走老路”，要努力構建新的教學結構和模式，構建“從學生嘗試學習，探索學習開始，通過討論與教師指點相結合，學生自己獲取知識和提高能力”的課堂教學結構和模式，是提高課堂效率的關鍵環(huán)節(jié)，利用多媒體構建的教學模式，恰恰符合這一要求。課堂教學中，教師通過媒體向?qū)W生傳遞信息，學生利用多媒體創(chuàng)設的情境進行協(xié)作學習，通過媒體向教師反饋學習信息，實現(xiàn)師生之間、學生之間與教材之間的信息交往，達成教學目標。多媒體教學是融知識性、趣味性、新穎性、娛樂性于一體的教學模式，能充分調(diào)動學習積 3 極性，變被動學習為主動學習，變填鴨式為吸收式的方法，使學生樂學、會學、探究學，對所學知識的理解和掌握更加鞏固、扎實深刻，達到事半功倍的效果。（一）利用多媒體可以培養(yǎng)學生的學習興趣，（二）利用多媒體形象、直觀的特點優(yōu)化課堂結構，解決教學中的重、難點，（三）多媒體教學方法更靈活，如大了教學密度提高教學效率。運用多媒體教學，還注意以下幾個問題： ．．．．．．．．．．．．．．．．．運用多媒體教學，教師必須學習和掌握現(xiàn)代教育技術。運用多媒體教學，要注意結合特點制作適合本節(jié)課的課件。不能只使用簡單的投影、只是限于將課本圖像放大或做成功畫。運用多媒體教學，不能片面追求趣味性和生動效果，在教學設計中配置許多 無關緊要的聲音和零亂畫面，則可能引起注意力分散的不良后果。總之，在當前課程改革的形勢下，我們只有充分運用多媒體信息技術為“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”地提高教學質(zhì)量服務，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，才能改變地理教學的被動局面，使學生由“學會”變成“會學”，由“要我學”變成“我要學”，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。參考文獻：《現(xiàn)代教育技術在教學中的應用》陳培青《應用現(xiàn)代教育技術，全面提高教育教學質(zhì)量》馮麗新、馮添《中國中小學教育信息化知識全書》關玲永、孫士樂《選好電教媒體搞好地理教學》互聯(lián)網(wǎng)第四篇：地理教學的多媒體運用地理教學中的多媒體運用——課件設計與制作的過程及意義摘要：多媒體教學作為計算機輔助教學中的一種方式，以被廣泛的應用到現(xiàn)代化的教育教學當中。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力、較高的交互性能、極大的共享性等特征，能夠圖文并茂甚至可以加載聲音和視頻信息，從而擺脫過去傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式，形成一種全新的多媒體輔助教學模式。地理這門學科是一門綜合學科，具有綜合性、區(qū)域性，還具有開放性特征，地理知識，大到宇宙世界，小到家鄉(xiāng)校園的一河一路等，具有廣闊的空間范圍，并且圖文并用是最重要的學習方法，因此多媒體在地理教學中的運用扮演很