計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用(編輯修改稿)
2024-11-04 12:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 息聲音、圖像、文字并茂，極大地拓展了信息空間。多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的結(jié)合可以使計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)具有多媒體特性，它可以處理圖像、聲音、動(dòng)畫、錄像等信息，增強(qiáng)了信息處理能力，強(qiáng)化了系統(tǒng)功能。計(jì)算機(jī)多媒體圖、文、聲、像并茂，教學(xué)表現(xiàn)力強(qiáng)；實(shí)時(shí)交互控制的雙向式交流，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)；模擬功能強(qiáng)，參與性好，有利于能力培養(yǎng)；個(gè)別化教學(xué)功能強(qiáng)大，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用；功能豐富多樣，效益卓著。由于物理學(xué)科的特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，更能起到事半功倍的教學(xué)效果。物理教學(xué)中，物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)最核心的內(nèi)容。在目前的教育實(shí)踐中，物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)，絕大多數(shù)都是通過講授課的形式去完成的，可以說，講授課是中學(xué)物理教學(xué)中最主要的課堂教學(xué)形式。利用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)的多媒體輔助教學(xué)，是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把它應(yīng)用于中學(xué)物理的講授課教學(xué)中，將能極大地促進(jìn)物理課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。以下是本人結(jié)合教學(xué)體會(huì)談幾點(diǎn)計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用：獲取教學(xué)資源通過遠(yuǎn)程通信，師生坐在家里或?qū)W校里，就能與全國乃至全世界的資源中心、圖書館進(jìn)行聯(lián)系。在任意時(shí)刻從中獲取自己所需要的任何信息，可以從教學(xué)資源中心獲取教學(xué)和學(xué)習(xí)材料。在這種環(huán)境下，任何一個(gè)人都可以得到每個(gè)學(xué)科第一流教師的指導(dǎo)，向世界上最權(quán)威的專家當(dāng)面請教，可以借閱世界上最著名圖書館的藏書。進(jìn)行遠(yuǎn)距離合作學(xué)習(xí)師生可以通過電子郵件、社交軟件或加入微課堂的形式在 Internet上與從事同樣工作或有共同愛好的人參加討論、交流觀點(diǎn)、尋求幫助。師生還可以通過Internet共同學(xué)習(xí)某些教學(xué)內(nèi)容，掌握基本概念和原理，也可以相互之間進(jìn)行討論、交流觀點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤等、增加演示實(shí)驗(yàn)的可見度、可信性、可靠性。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，有些物理事實(shí)或物理過程，是難以直觀地在課堂中展示。例如：極高速、極緩慢、極微小、極龐大的物理運(yùn)動(dòng)或物理變化過程，對實(shí)驗(yàn)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)條件要求很高的實(shí)驗(yàn)過程等等。這對教學(xué)效果構(gòu)成了不良的影響。在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的支持下，若利用錄像、動(dòng)畫等手段模擬物理事實(shí)，使物理事實(shí)能直觀、全面地展示于課堂上，這將為學(xué)生提供更直觀的感性認(rèn)識(shí)材料。第四篇：計(jì)算機(jī)教室在素質(zhì)教育中的地位和作用計(jì)算機(jī)教室在素質(zhì)教育中的地位和作用河北省肅寧縣職教中心潘彥勛郵編：062350電話：03175017272摘要：《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出，我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，是由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，即轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。簡單來說，素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律，使人的先天稟賦和后天的社會(huì)諸因素的影響相結(jié)合，挖掘和發(fā)揮受教育者的身心潛能，促使其身心得到全面和諧發(fā)展的教育。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教室；素質(zhì)教育；地位和作用校園網(wǎng)建設(shè)及Internet的發(fā)展，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，如何發(fā)展高素質(zhì)的教育也已成為一個(gè)當(dāng)今重要的課題。計(jì)算機(jī)教室的使用，特別是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的使用促進(jìn)了學(xué)校教育樹立信息觀念，創(chuàng)造信息氛圍，增強(qiáng)了教育工作者重視信息、研究信息、利用信息的新型教育觀念。而在這其中，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用正成為一中新式的、有效的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)教室教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，表現(xiàn)出資源的豐富性、共享性、教學(xué)活動(dòng)的交互性、個(gè)性化等特點(diǎn)。心理學(xué)科認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由認(rèn)知和情意兩個(gè)系統(tǒng)共同參與的，由認(rèn)知活動(dòng)逐步形成的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)構(gòu)成智力因素（注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力五種心理素質(zhì)），而由意向活動(dòng)逐步形成的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)構(gòu)成非智力因素（動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格五種因素），二者是相互影響，相互促進(jìn)的。在教學(xué)活動(dòng)的過程中，作為教育對象的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)具有紛繁復(fù)雜心理活動(dòng)的主體。對于外部輸入的各種信息，學(xué)生不會(huì)消極被動(dòng)地“照單全收”，而是以自己的心理狀態(tài)為依據(jù)，有選擇地吸收。一直以來，以“應(yīng)試教育”為特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育，從內(nèi)容到方法都側(cè)重于調(diào)動(dòng)智力因素訓(xùn)練智力素質(zhì)和文化素質(zhì)，而忽視能力素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生往往只是死記硬背課本上的內(nèi)容，導(dǎo)致沒有創(chuàng)新缺乏靈活的“高分低能”現(xiàn)象屢見不鮮。素質(zhì)教育注重智力素質(zhì)和能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過在教學(xué)活動(dòng)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素，加速外部信息的遷移和吸收，最終將外部的、客體的思想規(guī)范、道德準(zhǔn)則、知識(shí)結(jié)構(gòu)等“內(nèi)化”成為內(nèi)部的、主體的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值原則、應(yīng)用能力等各個(gè)方面的“素質(zhì)”。使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面和諧的發(fā)展。在
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