【文章內容簡介】 芬的著名鋼琴曲《命運交響曲》、《歡樂頌》等，讓學生聆聽大師的心靈之聲，體會人物的情感世界，感悟貝多芬的偉大人格。二、啟發(fā)學生的想像力愛因斯坦曾經說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著世界進步并且是知識進化的源泉?！痹谡Z文課教學中，教師要適當的運用多媒體激發(fā)學生的靈感。文學作品的創(chuàng)作需要想象力，科學理論的建設更需要想象的參與，因為想象超越經驗事實，從而導致發(fā)現新的事實和理論。因此，作為教師尤其是語文教師，更應該為學生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)和訓練學生的想象力，而多媒體就成了其中必不可少的運用手段。例如，我在教《在山的那邊》的時候，在課文引入的時候，我播放了自己制作的flash動漫，學生看了之后對山的那邊產生了無限的遐想，同時也把學生的目光緊緊地吸引到了課堂之上。胞都調動了起來，學生就會隨著故事的情節(jié)而緊張、嚴肅，時而拍手，時而大笑等。他們的喜怒哀樂得到盡情的宣泄后，進而從中明白了人生的哲理，體會了作者所要表達的生活中的酸甜苦辣。特別是一些容易重復的內容，通過多媒體的補充使舊知識增添了新內容，學生不斷地有一種新鮮感和歷史接近感，就能很好地避免了學生的逆反心理。如我在教寫作文《戲曲大舞臺》的時候就充分運用了多媒體的功能，讓學生看戲、聽戲，因為老師不是全才，不可能什么都會，特別是戲曲，所以只有通過網絡讓學生更好的了解戲曲，以激發(fā)他們的興趣，讓他們更多的了解戲曲的有關知識，從而更好的寫作。總而言之，現代多媒體教學手段在語文課堂中的運用，能化難為易，變抽象為具體，全方位地調動學生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生在自主學習、主動發(fā)展中，逐步提高實踐能力，潛移默化地學習了現代的發(fā)散性思維方法，從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。參考資料：《教學研究》《中國電化教育》2001年第8期《論多媒體教學課件的特點與作用》李永前《語文教學中的信息技術應用》首都師范大學出版第三篇：論多媒體在英語教學中的作用論多媒體在英語教學中的作用【摘 要】電教媒體創(chuàng)建逼真的英語語言交際環(huán)境，在英語教學中可以培養(yǎng)正確的語音語調，提供和創(chuàng)設直觀的語言交際環(huán)境。形成相對獨立的學習環(huán)境，以課堂教學效果為前提，可以使用選擇、組合、設計等原則，提高學習效率，產生相互促進的學習效果?！娟P鍵詞】多媒體；英語教學；策略隨著電腦技術的普及，多媒體在英語課堂教學中的運用越來越多地受到廣大教師的親睞。多媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，充分調動了學生的學習興趣，加強了學習的積極性，切實提高了教育教學質量。作為教育者，我們在看到多媒體教學手段的眾多優(yōu)點的同時，還應該結合傳統(tǒng)教學手段，根據英語學科的特點和具體的教學內容，揚長避短，合理運用，讓多媒體更有效地服務于英語教學，這樣，我們才能讓多媒體技術更好地發(fā)揮它的作用，才能優(yōu)化英語教學。一、利用多媒體技術，可吸引學生的注意力，激發(fā)學生學英語的興趣多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。在教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。過去的英語教學中，學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具。實施“一支粉筆加一塊黑板”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學方式。教師的教學方式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，日久天長，使得大多學生認為語言教學就是說教，枯燥無味。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化教學技術，使教學形式多樣化，擺脫千篇一律多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多。而通過多媒體教學中對文字、聲音、圖形、動畫、視頻等媒體信息的轉換運用，把抽象的問題具體化、形象化，學生興趣濃厚，吸引力強，易于?W生對知識的掌握。，起到了事半功倍的效果。二、運用多媒體增大教學信息，提高教學效果計算機多媒體的大信息量，省時省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)手段無法比擬的。利用多媒體技術可以進行高密度的知識傳授及大信息量的優(yōu)化處理，大大提高教學速度。多媒體教學采取特殊手段模擬計算機操作，變抽象為直觀，形象生動，感染力強，有助于學生理解和記憶，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。采用多媒體技術進行教學，可充分調動學生的耳、口、眼、手等多種感官來投入學習。多媒體系統(tǒng)的交互作用，能形成一個全方位的信息場，學生在人機交互過程中感受到一種真實感、親切感，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使教學容量更大，速度更快，效果更好。三、運用幻燈、投影等媒體，提供直觀的語言交際情境幻燈、投影可以給學生第一直觀印象，主要作用于學生的視覺器官，把教學內窮人以畫面的形式演示出來，使其集中注意力，培養(yǎng)其觀察能力思維能力。利用幻燈、投影傳播知識印象深刻，能給學生提供大量的色彩鮮明、真實生動形象的視覺畫面，不僅有助于學生理解語言材料和記憶，而且有助于發(fā)展學生的口語?？梢阅M活動情景并通過情景或文字的提示幫助學生再認再現有關的外語詞語、語句和語段，可以配合念讀或錄音而視聽結合實際，從而激發(fā)學生的學習興趣。游戲是學生的第一大愛好，讓學生在玩中學，學中樂，能收到最佳效果。著名的語言學家Ellis曾說，“Learners motivation is strongly affected by their achievement.（學習者的成果極大地促進了學習的積極性。）”學生也可通