【文章內(nèi)容簡介】 的數(shù)學問題動態(tài)化，學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識就在身邊。使從小熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學，對知識充滿興趣。總的說來，多媒體教學課件的應用應該是現(xiàn)代教育中不可缺少的一種手段。我們應該在教學中多多地采用這種方式。要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)越性，教師在設計課件的時候必須要有以學生為中心的思想。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想,變線性結(jié)構(gòu)為非線性結(jié)構(gòu)，將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度。我想，現(xiàn)在這個要求似乎太高，但是，只要我們大家都應用起來，時間長了，積累多了，每一堂課都用多媒體課件進行教學，也是很快就會實現(xiàn)的。因為我們可以把所有的教師制作出來課件積累起來，共享出來，用集體的力量來實現(xiàn)這個目標，也不是太難。我想信，在不久的將來，學生們的這種“每一堂課都是這樣上”的愿望就會實現(xiàn)的。第三篇：多媒體課件及其在教學中的作用2016年11月電教培訓材料多媒體課件及其在教學中的作用隨著社會的進步，科學技術(shù)的飛躍發(fā)展，信息文明時代的到來，數(shù)字化、信息化已經(jīng)成為當今時代的主要特征，以計算機為主體的多媒體技術(shù)得到了廣泛的應用，與人們的工作和生活的聯(lián)系更加密切，也作為一種先進的教學手段走進了課堂，為新的教學模式的產(chǎn)生提供了條件和依據(jù)，賦予了教師在教學過程中更廣泛的選擇余地和更豐富的創(chuàng)作空間。那么，什么是多媒體？多媒體在教學中又有著怎樣的作用？論文就此結(jié)合自己的學習和研究談一些自己的理解和認識。一、多媒體與多媒體教學什么是多媒體？多媒體，就是多種傳遞信息的媒介和載體的有機組合。某種信息可以用文字的形式呈現(xiàn)出來，通過人們的視覺去感知，也可以通過聲音的傳播，讓人們由聽覺去獲取，而多媒體技術(shù)則可以把各種信息以符號、文字、圖形、影像、聲音等媒介，通過計算機的綜合處理和控制，適時地傳遞出去，從而使人們以更快、更便捷的方式獲取信息。多媒體在教學中的應用正是人們利用多媒體技術(shù)，以計算機為主要載體，通過相關(guān)軟件創(chuàng)作和使用圖文聲像并茂、生動逼真的課件，讓學生通過視覺、聽覺等各種感知通道去學習、探究和理解教學內(nèi)容。二、多媒體課件是教師教育教學的得力助手多媒體課件就是教師用以輔助教學的工具，是集圖文聲像等多種媒體素材融為一體的教學軟件。作為一種現(xiàn)代化的教學手段，多媒體課件有別于以粉筆和黑板為主要載體的傳統(tǒng)教學，其憑借豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性和極大的共享性等特點，為教學活動增添了活力。在課堂教學中，合理恰當?shù)剡\用多媒體課件進行輔助教學，可以充分調(diào)動學生多種感官參與認知和思考，促進課堂教學內(nèi)容、教學方法、教學過程的全面優(yōu)化，提高教學效果，其作用是顯而易見的。多媒體課件有利于情境創(chuàng)設，更好地激發(fā)學生的學習興趣 第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣?！芭d趣”是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。但是興趣并非天生固有，它是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學生進行學習活動的動力。學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。因此，《新課標》強調(diào)，教師在教學中必須“關(guān)注學生的學習興趣”。傳統(tǒng)教學媒體單一，手段單一，而學生的有意注意卻還處于發(fā)展的初級階段，因而上課時由于種種原因，學生往往失去學習的興趣，出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象，有時教師不得不停下課來進行組織教學，不時提醒學生“請注意了！”。這樣的教學活動往往事倍功半，效率較低。學生對形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇，所以教學中教師要根據(jù)學生的年齡特征和心理狀態(tài)，適時的運用多種手段和方式來刺激學生的感官，吸引學生的注意力，不斷創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生的學習興趣，使學生保持最佳學習狀態(tài)。圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情兼?zhèn)涞亩嗝襟w課件，能更好地為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源。那些標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，有趣的益智游戲，能把學生帶進輕松、愉悅的學習氛圍中，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。如在三年級《認識分數(shù)》一課的教學中，教者首先借助多媒體課件播放“孫悟空和豬八戒春日郊游，爭論平分2瓶礦泉水、4個蘋果、1塊蛋糕”的童話故事，進行情境導入。生動活潑的語言配以形象逼真的動畫效果，一下子就吸引了學生，使一些興奮點仍停留在課間活動的學生迅速轉(zhuǎn)移并集中到課堂上來，激發(fā)了學生學習的興趣。接著借助多媒體課件重點演示一塊蛋糕的平分效果，并引導學生討論：“用什么數(shù)來表示半塊蛋糕呢？”借此造成認知沖突，激起學生探究新知的興趣。在教學“幾分之一”的大小比較時，教者又借助多媒體課件進行平移、旋轉(zhuǎn)和重疊等動畫演示，化抽象為直觀，引導學生突破難點，保持濃厚的學習興趣。教學中，教者還借助多媒體課件設計了一道道“闖關(guān)游戲式”練習，讓學生享受“闖關(guān)”成功后的愉悅，提高了學生學習的興趣。多媒體課件有利于情景再現(xiàn)，引領(lǐng)學生去感悟文本 建構(gòu)主義認為，學習總是與一定的情境相聯(lián)系的。教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的情境，讓學生在情境下學習，可以使其對客觀情境獲得具體的感受，從而激活記憶，激起情緒，激發(fā)思維，開啟心智，產(chǎn)生情感，促進發(fā)展，使其更好地用已有的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗對當前所學知識進行“同化”、“順化”和“遷移”，達到一定意義上的建構(gòu)?！白寣W生在生動具體的情境中學習”，“讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解”，也是《新課標》的精神之一。以靜態(tài)形式存在的文本，不利于學生有效地感知和理解，因此，活化文本，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，是引領(lǐng)學生學習和探究的重要手段。傳統(tǒng)教學中，情景再現(xiàn)主要靠教師的語言描述、掛圖和組織學生游戲、表演等方法來實現(xiàn)。這些方法至今都不失為是比較好的再現(xiàn)情景的方法。但是這些手段和方法往往受到一定條件的制約，在教學活動中很難實現(xiàn)深化、優(yōu)化和超越教學。然而，多媒體技術(shù)的應用使文字、圖片、動畫、聲音、影像等媒體信息同步進行。在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫，這是傳統(tǒng)教學手段無法達到的。在教學的過程中根據(jù)不同的學科特點，針對不同的教學內(nèi)容，充分利用這一優(yōu)點，綜合運用聲形兼?zhèn)涞恼n件實現(xiàn)情景再現(xiàn)，較大限度地挖掘文本資源，活化文本，豐富文本，提升文本，不僅使學生接觸抽象的語言符號，而且將學生帶進了一個形象的世界，從而引領(lǐng)學生去感悟文本，實現(xiàn)對文本全面深刻的理解。多媒體課件有利于化抽象為直觀，培養(yǎng)學生的思維能力 我國數(shù)學家張廣厚指出：“抽象思維如果脫離直觀，一般是很有限度的，同樣，在抽象中如果看不出直觀，一般說明沒有把握住問題的實質(zhì)?！倍睦韺W研究也表明：直觀動態(tài)刺激遠大于抽象靜態(tài)刺激，給人留下的印象也是最深刻的?，F(xiàn)在的教材中為我們提供了許多現(xiàn)實的、有趣的、探索性的教學活動，這對充分體現(xiàn)學生的主體作用，發(fā)揮學生的能動性及對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、探索精神等具有重要的現(xiàn)實意義。這些以抽象的圖形、符號為表現(xiàn)形式的教學材料，抽象性、邏輯性的知識體系，僅憑靜態(tài)的掛圖和教師的講解，更難取得一個好的教學效果。恰當?shù)剡\用多媒體課件把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動態(tài)化，通過CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好。直觀的圖像、鮮艷的色彩、逼真的音響，不僅能把學生難懂的知識直觀地顯示出來，而且可以刺激學生的多種感官，幫助學生克服認知障礙，培養(yǎng)學生思維能力，促進學生的知識建構(gòu)。如在教學“圖案的欣賞和設計”時，教者把一幅由美麗的蝴蝶平移、旋轉(zhuǎn)而構(gòu)成的圖案，借助多媒體課件，通過平移、旋轉(zhuǎn)、閃爍等多種方式進行動態(tài)的演示，不僅使學生直觀的看到這幅美麗圖案的形成過程和感受圖案本身的美，而且感受到對稱、平移、旋轉(zhuǎn)在其中的應用，從而產(chǎn)生自主設計圖案的欲望。如：在教學《時、分、秒的認識》時，讓學生理解1時=60分，也就是時針走一大格，分針走一圈是本課教學的難點，教學中用最簡單的教具——鐘面來演示，顯得太小，學生看不清，而用實物演示干擾因素太多且很難操作。借助多媒體課件就能很容易地解決這個問題，在課件演示的鐘面上分針和時針同時從12開始出發(fā)，分針走過的一圈用紅色表示，時針走過的一大格用綠色表示，通過直觀動態(tài)的演示，使學生很快能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗理解了時分的關(guān)系。多媒體課件有利于突破時空限制，促進學生思維的發(fā)展 ⑴借助多媒體課件展現(xiàn)宏觀與微觀世界 宏觀世界的自然現(xiàn)象，微觀世界的神秘復雜,這些利用語言表述、模型、掛圖等傳統(tǒng)的教學方式,是很難講解清楚的。多媒體課件的應用,可以讓這些內(nèi)容直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前。如太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律、電流的流向、花粉的形態(tài)等這些宏觀及微觀世界現(xiàn)象，巧妙利用多媒體課件進行動態(tài)演示并配以解說，便可以讓學生有一個感性的認識，有效降低學生理解難度。⑵借助多媒體課件演示事物的變化過程許多事物的發(fā)展變化有一個相當長的時間過程，需要長時間的觀察才能感知，如植