【文章內容簡介】 ，促進學生全面發(fā)展。促進教師素質的提高。體育教師也肩負社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)重任，這就要求我們應嚴格要求自己，不斷提高自身業(yè)務素質。多媒體教學技術在體育課堂中的應用給體育教師又提出了高要求。從課件的制作到使用，只有體育教師參與了課件的制作甚至自己親手制作，才能制作出優(yōu)秀的課件，達到預期的效果。在使用過程中，只有對系統(tǒng)操作非常熟練，才能完全掌控教學過程，出色的完成教學任務，并在使用過程中不斷的使自身素質和綜合能力得到提高。培養(yǎng)學生愛國情感。體育教學除了豐富學生的體育基本知識，提高技術、技能外，還要對學生進行競爭意識和愛國意識的教育。比如，在室內課時，我們收看體育健兒在奧運會賽場上奪冠、國旗升起時的動人場景，教師及時通過語言激勵學生，讓學生知道只有拼搏、努力才有提高，在此環(huán)境的感染下，同學們會熱血沸騰，愛國之情也會油然而升。四、合理、正確的運用多媒體進行體育教學多媒體組合教學是一種較先進的教學工具,是教與學的輔助手段。傳統(tǒng)的體育教材只是文字敘述,其局限性是顯而易見的,信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢,它以各種形式,從各個角度,從不同側面,多信 4 息、多視角、全方位、動態(tài)的表達科學道理,揭示自然的奧秘。因此多媒體用于教學將具有廣闊的前景,體育作為溶知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地,不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學。如能利用多媒體教學,將會得到事半功倍的效果。如田徑、體操、球類等采用多媒體教學同樣有顯而易見的優(yōu)越性,通過視角形象展示規(guī)范動作,通過動畫揭示動作的力學原理,學生耳聞目睹,既了解原理,又能將動作要領熟記在心,再有教師指導動作,運動技術一定會迅速長進。如何將多媒體運用到體育教學中,使之成為傳統(tǒng)教學的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學，本人通過實踐認為應考慮以下幾方面：能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究的能力?，F(xiàn)代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式，現(xiàn)代信息技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)生學習的興趣，調動學生自主學習的積極性。利用計算機的存儲和調用功能,教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學內容相關的各種信息、畫面聲音,幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識，培養(yǎng)學生自主探究的能力。能幫助學生建立正確的動作視動表象，有效提高運動技能。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。據(jù)教育心理學家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94％，3天以后能記 5 得70％，均遠遠超過其它傳播方法。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功?，F(xiàn)代信息技術的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如:田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等,而且還是一些非常動態(tài)動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由于動作轉瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的,這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現(xiàn)代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。能幫助學生提高分析問題的能力和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組蹲踞式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組觀察、比 6 較、分析、交流、討論,最后得出蹲踞式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出蹲踞式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能,并掌握了學習的方法。教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，與傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果。在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優(yōu)點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據(jù)著重要的地位,但是縱觀當今教育軟件的現(xiàn)狀,我們就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學,有的緊緊只是側重于單個學生人機對話,交互性差,缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件制作方面的學習,提高課件制作的理論知識 ,嘗試制作出符合自己教學特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學習與實踐。當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質的培養(yǎng)和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。第四篇：多媒體技術在體育教學中的應用多媒體技術在體育教學中的運用馮 建 東（安徽省霍邱縣第一中學體育組，安徽六安 237400）摘要：本文運用文獻資料法、邏輯分析法、歸納法、走訪部分教師的方法系統(tǒng)分析了多媒體技術在體育教學中的作用，并結合有關教學實踐歸納出目前多媒體技術在體育教學中存在的問題。最后根據(jù)存在的問題有針對性的提出一些建議，以希能為多媒體技術在體育教學中的推廣運用提供參考。關鍵詞：多媒體技術；體育；教學；運用 1 問題的提出眾所周知，由于體育學習是以運動實踐或身體練習為主的學習，其運動技能的學習往往被人們視為理所當然的主要內容。因此，在運用有關教學方法時一般都將教學的重點放在對學生運動技能學習的教授和指導上，這一點可以從現(xiàn)有的許多體育實踐教科書中得到充分的反映。但是在體育學習中，運動技能學習往往和認知學習是交織在一起的。我們在實際運用教學方法時對此卻有所忽視，很少考慮學生認知能力的培養(yǎng)，很少以認知活動為主線設計教學方法。比如進行運動技能學習時，首先學生必須知道“做什么”、“怎么做”、“怎么才能做好”這一類操作前提，而運動技能的形成過程，也就是學習者反復提煉運動思維、不斷認識運動技能形成規(guī)律的過程。正因為如此，凡是有效的運動學習，無不強調并引導學生進行積極主動地思考，想練結合，使之在學中練，練中學，從而把積極的身體練習感知和主動的思維認知有機地結合起來，實現(xiàn)教學效果的提高。2 相關概念界定 多媒體：“多媒體”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示不同類型信息媒體的技術。這些信息包括：文字、聲音、圖象、動畫、視頻等。常常不是指多種媒體的本身，而主要是指處理和應用它的一整套技術?！岸嗝襟w”實際上就常常被當作“多媒體技術”的同意語。：“多媒體體育教學”是指在體育課堂教學中引入以計算機為核心的現(xiàn)代化教學工具和手段的一種新型的教學模式，它是當前體育教學改革前沿的一項重要內容，代表了體育課堂教學模式的發(fā)展方向。多媒體教學可以激發(fā)學生學習的興趣和積極性，能盡快的使學生建立正確的動作概念，了解教學的重點，難點，拓展體育教學的空間和范圍，提高教學效果，以完成傳統(tǒng)體育教學方法中不易或不能完成的教學任務。3 多媒體技術在體育教學中的作用。多媒體教學不僅使學生獲得了生動活潑的學習環(huán)境，而且使教師必須俱備高水平，高質量的教學環(huán)境，更有利于教師開發(fā)啟發(fā)式教學，學生進行探索式的學習，訓練他們創(chuàng)造性思維的能力，使教與學能夠相互促進。使本身枯燥的教學過程變的生動有趣。 多媒體教學促進了體育教學模式的改變。傳統(tǒng)的教學模式往往式以教師為中心，學生練習的比較多而主動思維的比較少。學生對教師的依賴性較強，養(yǎng)成了只愛模仿不愛動腦筋鉆研的壞習慣。在傳統(tǒng)的教學模式中由于學生學習中認知因素參與的較少，對活動的定向不明確，練習的盲目性比較大，教學的效率相對較低。而通過多媒體錄像反饋可以從以教師為中心的教學方式轉向了以學生為中心。使學生由個別學習到協(xié)同學習，從被動學習轉向主動探索，從而有效提高了教學效果。 多媒體體育教學方法比傳統(tǒng)體育教學方法具有更強的說服力生理學家認為，人類的每一個感覺器官都接受信息。經(jīng)生理學家研究表明：用口述傳輸?shù)男畔?，人們只能記?5 %；通過視覺傳送的信息，人們可以記住25 %；通過視覺和聽覺同時傳送信息，人們可以記住65 %。而應用多媒體錄像教學在教學中就能促使多種感覺器官能在教學過程中交互接受多重刺激。比如在技能學習中運用聲音，圖像以及對肌肉的