【正文】 體育教師是這一手段得以合理、正確運用的前提條件，這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學手段進行教學。故要創(chuàng)作出符合教學標準、標新立異、生動活潑的體育多媒體課件要遵循著一定的原則和要求：4．2．1 課件設計要遵循體育教學的規(guī)律：引起求知欲；感知教材；理解教材，鞏固知識；運用知識；檢查知識、技能和技巧。對于體育教師而言，必須盡快掌握各種先進信息技術的應用方法和現(xiàn)代教育技術的教學設計理論。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。體育教學過程中有些技術動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空后的一些技術細節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。它激發(fā)了學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，充分調(diào)動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。它有著以下傳統(tǒng)教學所無法比擬的優(yōu)勢： 豐富的表現(xiàn)力相對教師語言和傳統(tǒng)直觀教具來說，多媒體具有豐富的表現(xiàn)力。計算機與網(wǎng)絡技術的發(fā)展已經(jīng)滲透到社會的各個角落，各個領域，先進的科學技術開始在各個領域顯示它的威力。，共同促進教學效果的提高傳統(tǒng)教學方法和多媒體教學方法相比并無高低之分，傳統(tǒng)教學方法相對于其當時所處的時代它也是先進的并且為體育教學和訓練作出了巨大的貢獻。這就要求教師要對教學的重點、難點十分了解，準確地把握好切入時機，突出重、難點，達到教學和訓練效果的最佳化。此外，相關部門還應重視體育教師的繼續(xù)教育，開辦現(xiàn)代教育技術和計算機水平培訓班，努力提高體育教師現(xiàn)代教育技術水平和計算機運用能力。 “人灌”變成“機灌”。由于資金上的短缺，導致多媒體教學設施的缺乏，從而影響了多媒體教學的開展。，糾正錯誤效率高，有利于技能的掌握過程。傳統(tǒng)教學方法卻把重點放在令學生乏味的身體練習上，使很多學生對所學技術動作產(chǎn)生畏懼感，造成學習興趣降低，主動參與意思不強，學習動機下降。學生對教師的依賴性較強，養(yǎng)成了只愛模仿不愛動腦筋鉆研的壞習慣。“多媒體”實際上就常常被當作“多媒體技術”的同意語。因此，在運用有關教學方法時一般都將教學的重點放在對學生運動技能學習的教授和指導上，這一點可以從現(xiàn)有的許多體育實踐教科書中得到充分的反映。在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優(yōu)點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據(jù)著重要的地位,但是縱觀當今教育軟件的現(xiàn)狀,我們就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學,有的緊緊只是側(cè)重于單個學生人機對話,交互性差,缺少跳躍、擴容、共享的能力。能幫助學生提高分析問題的能力和解決問題的能力。在教學中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展。如何將多媒體運用到體育教學中,使之成為傳統(tǒng)教學的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學，本人通過實踐認為應考慮以下幾方面：能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究的能力。培養(yǎng)學生愛國情感。新課程改革要求培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，這就要求體育教師必須改變：當年我們上學時，我們的老師教我們怎樣教學生，我們就怎樣教我們的學生的想法。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內(nèi)容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。多媒體課件的制作必須結(jié)合學科特點。具有這種錯誤認識的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。（4）加強體育教師和信息技術專業(yè)人員的溝通與交流，共同研發(fā)更多適合體育學科的管理軟件和教學課件。它是以室外身體練習為主，室內(nèi)理論教學為輔，以增強學生體質(zhì)，提高學生健康水平，培養(yǎng)學生品德、終生體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。在體育網(wǎng)站中可設置校園體育、體育教研（體育裁判、體育法規(guī)、體育論文、教研信息、健康教育和教案精選）、教學資源（教學素材、教學課件、媒體視頻、美文欣賞和搜索網(wǎng)站）、快樂體育（體育保健、休閑幽默、視頻欣賞、游戲天地）、體育教師概況和在線情況等等，并且鏈接其他體育網(wǎng)站，使網(wǎng)絡的優(yōu)勢得到了充分的發(fā)揮。錄音機在我們的廣播操、武術、體育舞蹈等項目的教學中廣泛應用，也非常好用實用，教學效果也挺不錯。在教學中，學生所要接觸的技術動作有的具有抽象性，僅憑教師的講解示范很難激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望；有的技術動作連貫性強，示范動作瞬間完成，完整示范學生根本不能看清其過程，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點?，F(xiàn)可通過錄像的慢放，讓學生反復看，細琢磨，使學生更易掌握動作要領和技術，從而達到良好的教學效果。二、利用信息技術，提高體育課堂教學質(zhì)量 體育與健康課程是以體育為主，同時融合健康教育內(nèi)容的一門課程。其次，如果寫好的教案覺得不滿意，或課后發(fā)現(xiàn)問題可隨時修改。但是，體育是一門以 “健康第一”為基本理念，以身體練習為主要手段的課程，室外課占絕對多數(shù)課時，我們不可能將體育課搬到室內(nèi)以網(wǎng)絡信息化方式去上課。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。教師運用多媒體技術進行多媒體教學，使學生求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。教師根據(jù)體育理論教學目的和內(nèi)容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現(xiàn)人機對話。三、視頻、音頻、圖片等素材演示利用多媒體技術，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在第二篇：淺談多媒體技術在體育教學中的應用淺談多媒體技術在體育教學中的應用踏入21世紀，現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代多媒體信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存和學習方式。要備好課就需要大量的資料和信息源，但目前體育教材和教師用書的內(nèi)容比較簡單，沒有像其他學科教師用書那樣有教學目標、教法與學法、重點與難點，以及教案等方面的內(nèi)容可供參考，所以造成教師備課比較費時費神，結(jié)果有的教師敷衍了事，甚至有不備課的現(xiàn)象。通過現(xiàn)代化手段可以收集大量的資料及信息源，而在傳統(tǒng)的教學中，備課的資料主要是通過書本、圖片等有限的手段獲取，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。目前學校已建起了體育館、乒乓球室、舞蹈室等室內(nèi)體育場館，這給應用信息技術進行體育實踐課教學提供場所。當今學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受。課堂教學時通過讓學生先根據(jù)自己課前所學習的知識來練習，然后進行糾錯和評比，教師再進行提問和根據(jù)學生的練習情況進行指導。為了提述存在的問題，高統(tǒng)計的準確率和工作效率，我們近幾年利用“EXCEL”軟件開發(fā)了《國家體育鍛煉標準》測驗成績評價系統(tǒng)、《中小學生體育合格標準》評價系統(tǒng)、《學生體質(zhì)綜合評價》系統(tǒng)、《學生體質(zhì)健康標準》評價系統(tǒng)等應用軟件，通過這些軟件的應用，使我們從繁瑣的工作中解脫出來，并能較快分析學生的學習成績和體質(zhì)狀況，很大程度上提高了工作的效率，為教學決策和管理提供科學的依據(jù)。（3）利用信息技術進行體育教學，能提高體育各項工作的效率，優(yōu)化體育教學質(zhì)量，減輕體育教師的負擔。（1）改善室內(nèi)體育活動場地教學設施，在條件允許情況下配備多媒體教學設備，鼓勵教師在教學中應充分利用多媒體課件或多媒體網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術進行教學。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革,運用現(xiàn)代教育技術手段,來提高教育教學質(zhì)量。掌握電腦知識和技能是 1 教師進行獲取、傳播和利用知識的重要手段，但是教師的信息素質(zhì)應具有比此更廣泛的內(nèi)涵。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。在練習遇到疑惑時或練習間歇時，還可以觀看高水平運動員的比賽實況錄象，對技術動作提高認識，增強記憶，可以滿足小學生的好奇心，對于那些基本掌握了技術動作的學生，會產(chǎn)生一種成就感，從而促使它更積極的學習新的技術動作。多媒體教學技術在體育課堂中的應用給體育教師又提出了高要求。因此多媒體用于教學將具有廣闊的前景,體育作為溶知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地,不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。一方面教師的示范動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的,這必然對學生的學習帶來一定的影響。教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。第四篇：多媒體技術在體育教學中的應用多媒體技術在體育教學中的運用馮 建 東（安徽省霍邱縣第一中學體育組，安徽六安 237400）摘要：本文運用文獻資料法、邏輯分析法、歸納法、走訪部分教師的方法系統(tǒng)分析了多媒體技術在體育教學中的作用，并結(jié)合有關教學實踐歸納出目前多媒體技術在體育教學中存在的問題。2 相關概念界定 多媒體：“多媒體”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示不同類型信息媒體的技術。使本身枯燥的教學過程變的生動有趣。經(jīng)生理學家研究表明：用口述傳輸?shù)男畔ⅲ藗冎荒苡涀?5 %；通過視覺傳送的信息，人們可以記住25 %；通過視覺和聽覺同時傳送信息，人們可以記住65 %。，更有利于技能學習效率的提高機體感知內(nèi)外環(huán)境的變化主要是通過視覺，聽覺，觸覺，位覺以及肌肉的本體感覺。正確技能的學習過程大大的縮短，所以提高了教學的效率，縮短了教學的周期。要改善體育教學的計算機硬件環(huán)境，就必須加大資金投入，給體育教師配備較好的計算機，積極改善體育教學計算機硬件環(huán)境，以滿足現(xiàn)代體育教學的需要，促進