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多媒體課件在教學中的作用(完整版)

2025-10-11 23:13上一頁面

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【正文】 求教師在對課件的設計時要有整體的意識,既要考慮到文字、圖形、動畫、視頻圖像、聲音的協(xié)調(diào),不同界面和模塊的統(tǒng)一,還要保證在非線性的結(jié)構中總體的協(xié)調(diào)與完整。正如美國著名教育心理學家羅伯特所指出,教學活動應是“一種旨在影響學習者心理過程的外部刺激”,“教學活動必須與學習者的內(nèi)部心理過程相吻合”。在不斷發(fā)展的過程中,很多教師往往有這樣的困惑,運用了多媒體課件之后的教學效果提升了多少?學生對課件內(nèi)容的感知度有多高?對不同水平的學生是否應該采用不同的教學課件?對全體學生的錯誤知識的整體分布又是怎樣的情況?以上這些問題是否可以通過課件本身反映出來?多媒體課件應該傾向于能夠直接的反映出這些問題,這就是課件的智能化發(fā)展的方向。教學過程中,傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)產(chǎn)生巨大的阻礙,如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式以適應新時期教學要求的需要,就成了一項緊迫的任務。關鍵詞:多媒體 課件教學一、研究目的多媒體技術在給教學帶來新的理念的同時,也暴露了相當大的弊端。多媒體教學手段在課堂中的廣泛運用,使常規(guī)的教學如虎添翼,打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式。傳統(tǒng)教育手段存在問題傳統(tǒng)教學以教師為中心,注重教師“教”,重視學科經(jīng)典內(nèi)容的講授。利用多媒體教室,開展多媒體教學,投資少、普及率高,適合我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀,是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術應用模式。還應該切實地貫徹其設計原則,并發(fā)揮它的指導作用。真實不僅擁有認知上的價值,只有在真實情境中所提出的問題也才最具有挑戰(zhàn)性與針對性,對問題的解決也才更能顯出它的價值和現(xiàn)實意義,對每一種媒體的效果、情境展開的過程、細節(jié)的運用以及問題情境的出現(xiàn)都應力求真切與真實,即使是對一些特殊內(nèi)容的,也應盡可能地接近真實。可見媒體使用不在于多而在于精,當用則用,不當用則不用,可用可不用則不用,不能只追求形式,而忽略學習的對象和主體。同時,要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況,還可適當增強課件的智能化,提高自由度。一堂課45分鐘,學生的注意力,興奮點也不可能都集中于老師的講解上,并保持在一個較高的水平線上,這與學生的生理,心理,年齡等特點有關,他們對單一的語言文字講授理解上比較困難,因此注意力會不自覺的分散,而在此刻適時適度地插入涉及重點內(nèi)容的相關圖片、錄像、音樂,既可起到解釋或歸納作用,又再度了學生的注意力,激發(fā)起他們的求知興趣,讓他們的思維始終處于興奮狀態(tài)。教學是讓學生領悟語言、藝術、數(shù)學邏輯等各方面的魅力,就必須要重視師生間情感的交流,教師要通過自己的語言去引導學生認真思考,激活學生思想的火花,形成情感交流和思想的碰撞。對策:加強師生之間的情感交流。但在教學中有的老師不是自己板書,而是用多媒體展示筆畫及書寫過程,教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。有的教師在制作課件時,唯恐體現(xiàn)不出電腦能夠儲存大量信息這一優(yōu)勢,將與課文內(nèi)容有關的所有材料事無巨細盡數(shù)羅列,而在使用時,受課時限制,只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘?。一、教學課件在教學中的應用,對于現(xiàn)代教育來說是非常重要的,會收到許多意想不到的效果。三、利用課件動態(tài)演示,提高學生認知技能。許多教師運用多媒體輔助教學時,偏離現(xiàn)代教育思想、理論的指導,制約了多媒體課件功能優(yōu)勢的發(fā)揮,甚至起了負面效應。這樣及鍛煉了口語表達能力,又培養(yǎng)了思考能力,充分調(diào)動學生的積極性。因為我們可以把所有的教師制作出來課件積累起來,共享出來,用集體的力量來實現(xiàn)這個目標,也不是太難。作為一種現(xiàn)代化的教學手段,多媒體課件有別于以粉筆和黑板為主要載體的傳統(tǒng)教學,其憑借豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性和極大的共享性等特點,為教學活動增添了活力。這樣的教學活動往往事倍功半,效率較低。教學中,教者還借助多媒體課件設計了一道道“闖關游戲式”練習,讓學生享受“闖關”成功后的愉悅,提高了學生學習的興趣。然而,多媒體技術的應用使文字、圖片、動畫、聲音、影像等媒體信息同步進行。直觀的圖像、鮮艷的色彩、逼真的音響,不僅能把學生難懂的知識直觀地顯示出來,而且可以刺激學生的多種感官,幫助學生克服認知障礙,培養(yǎng)學生思維能力,促進學生的知識建構。如教學《蝴蝶和毛毛蟲》時,如果只憑借老師講解和圖片,沒有課件的展示,很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程講述清楚。傳統(tǒng)的教學往往由于板書、繪圖和重復講解而浪費時間,使學生課上練習少,課外作業(yè)負擔重??墒牵恍┙陶叱3R远嗝襟w課件展示來替代板書,忽略了傳統(tǒng)教學中板書的重要作用。如“認識溫度計”教學,其重點是讓學生認識溫度計并準確讀寫溫度,可教者教學中卻投影多幅“冰雪景觀”、“夏日風景”,不但占用了大量的教學時間,也無益于重難點突破。第四,雖然多媒體的特殊效果有利于創(chuàng)設情境和增強吸引力,但是把握一個“度”十分重要,不可以為追求花俏而分散學生的注意力。所以,我們在多媒體教育這個現(xiàn)代教育手段上作了一些研究,總結(jié)出了一些經(jīng)驗,現(xiàn)寫出來,與大家共同探討。使用多媒體教學課件進行教學,更容易實現(xiàn)“三維目標”。學生在生動的課堂上,有了更大的熱情和更深厚的學習興趣,也有了更強烈的學習欲望。特別是在新課程教學中,在教學手段和教學方法上,更是百花齊放,百家爭鳴。同時,在實施課堂教學時,才會很熟練地進行操作,做到得心應手,才能根據(jù)沒有估計到的具體情況作出具體的反應和處理。這種觀念值得更新,我們應該認識到:多媒體課件只能作為教學的輔助手段,應該用得巧而精。如果厚此而薄彼,教師會在學生的心中漸漸失去威信,那就更談不上感化作用了。第五篇:淺議多媒體課件在化學教學中的作用淺議多媒體課件在化學教學中的作用盤為民【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】10095071(2011)05015601隨著信息技術的飛速發(fā)展,教育模式的轉(zhuǎn)變,計算機在教育教學上的應用日趨廣泛,多媒體教學以其形象直觀性,信息豐富性和環(huán)境開放性等優(yōu)勢,已成為當前計算機領域中應用的新方向。如果將這些演示實驗通過多媒體展示實驗現(xiàn)象,彩放大、慢放、定格、重播等方法幫助學生觀察,學生就可以清楚的看到氣體的產(chǎn)生和溢出,顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象,這樣增強了可見度和動態(tài)感,變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象,學生看得一清二楚,增強了演示效果。利用多媒體課件模擬實驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的化學實驗教學方式是老師設計實驗,學生“照方抓藥”,使學生的主動性和積極性受到遏制;利用多媒體可以事先進行模擬、分析、處理,讓學生自己找出實驗的最佳方案,再予實施。參考文獻[1] [J].中國電化教育,2009/04[2] 周鵬,劉世清,[J].現(xiàn)代教育技術,2009/03[3] [J].電化教育研究,2007 年第12 期[4] [M].北京:北京師范大學出版社,2006:179206[5] [M].北京:北京師范大學出版社,2006:207217。多媒體課件的發(fā)展,可以根據(jù)不同的反應,創(chuàng)造不同的實驗條件,讓學生在計算機中的“實驗室”里充分發(fā)揮各自的才能,進行設計、探索、實驗。 突出重點,淡化難點,提高課堂教學的質(zhì)量:化學課中有許多重點、難點,有時單靠老師講解,學生理解起來費力,而多媒體化學教學形象,直觀、效果好。多媒體教育手段不僅僅是知識的傳播,而是通過其特有的優(yōu)勢,使學生全面發(fā)展,并且讓學生主動發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,使人才規(guī)格多樣化,這些均符合新課改精神??偟恼f來,多媒體教學課件的應用應該是現(xiàn)代教育中不可缺少的一種手段。在教學中,如何最有效地發(fā)揮多媒體課件最大作用,如何讓課件與課堂有機結(jié)合,這是一個很值得研究的問題,也是一個很得注意的問題。信息技術的應用,已經(jīng)是很普遍的了,但是目前由于很多原因,我們有的教師還不能熟練運用這一技術,不能充分發(fā)揮這一技術帶來的巨大作用?,F(xiàn)代信息技術的應用和多媒體教學手段的推廣,為我們的教研和科研提供了更為廣闊的空間,也提供了更能展現(xiàn)個性和績效的舞臺。四、促進教師不斷學習,提高教研科研水平。那么,他們在學習了知識后,會自覺地去動手實踐,因為我們在教學過程中也教會了學生如何查找資料,如何對已有的信息進行處理。經(jīng)過我們多次的實踐,已嘗到了多媒體課件應用到教學中甜頭??傊?,多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學而言可以說是一次質(zhì)的飛躍,然而,無論采用何種工具和手段,其最終目的都是為了實現(xiàn)教學目標,促進學生全面發(fā)展。由于個體創(chuàng)作多媒體課件需要投入大量的時間和精力,于是有些教者忽略教學實際,要用課件便上網(wǎng)搜索下載,盲目“克隆”,或七拼八湊。多媒體信息豐富多彩,表現(xiàn)形式多種多樣,因而,有些教師在多媒體課件制作上一味追求形式,忽略教學的實際效果。每次新授知識過后,借助多媒體課件設計大容量有針對性的形式多樣的練習,在練習中獲得信息反饋,在練習中培養(yǎng)學生思維,在練習中提升學生的應用能力。生動、形象的畫面配上解說,不僅牢牢的吸引了學生的注意力,激發(fā)了學生的學習興趣,而且使學
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