【正文】 行互動交流。這樣教學既提高學生的學習興趣和情緒，開闊學生的視野，又培養(yǎng)了學生的自主學習、探究學習能力和創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代信息技術中的多媒體技術恰恰會滿足他們的這種興趣，并且能適應他們理性思維不強、學習的持久力弱的等特點。我們可以體育場館內(nèi)的多媒體設備，如影碟機、投影、電腦、音響等設備進行輔助教學。隨著電腦技術的普及，可以通過自己制作，或通過光盤、網(wǎng)絡等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息應用于課件制作，使教學內(nèi)容圖、文、聲、像相結合，更豐富、更精彩；教學方法更多樣、更靈活；教學效果更明顯、更有效率。如果應用信息技術進行備課，就能提高體育教學備課的效率。信息技術作為一種新生的現(xiàn)代教學方法和手段，已廣泛應用于教育教學各個領域。例如我在給學生講解足球規(guī)則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術有針對性地編寫了一些交互性練習。因而，運用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。同時多媒體技術以其方便的交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化多媒體技術在體育教學中應用很廣，概括起來有以下幾個方面：一、動畫的應用可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內(nèi)容，增強教學效果。練習要求學生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。作為學校教育重要組成部分的體育教育，也無可避免地要以時俱進，適應時代的發(fā)展。首先，通過互聯(lián)網(wǎng)，可查閱大量的資料，而且可下載大量的運動圖片、圖形供備課用，使體育教案起到內(nèi)容豐富、圖文并茂。對備課過程發(fā)現(xiàn)的問題還可以隨時修改更正，課后又可以針對教學實踐中所遇到的問題進行研究討論，并進行修改補充，達到優(yōu)化、提升教學質(zhì)量的目的。如乒乓球的發(fā)側(cè)旋球教學，傳統(tǒng)的教學由于球速較快，容易造成學生看不清，使學生不易掌握動作技術。應用現(xiàn)代多媒體技術進行教學，使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認知心理能得到充分發(fā)展。其二是體育教學最早應用電化教學手段的，例如錄音機。但是體育課堂教學無論在教學內(nèi)容、學習方式上，還是時間、空間上都是十分有限的，利用網(wǎng)絡信息技術建立體育網(wǎng)站，將為師生獲取體育與健康的基礎知識、技能和方法，并進行互相交流提供了良好的平臺，也成為體育教學與現(xiàn)代科學技術交融的紐帶。（5）學校體育教學不同于其它學科，有著自身的特點和規(guī)律。（3）體育教師對現(xiàn)代信息技術掌握的水平參差不齊，影響了信息技術在體育教學中的應用，需加強體育教師信息技術應用的培訓，提高教師的信息技術水平和信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課，因為室外課使用多媒體教學可能比較麻煩，多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，因此總認為多媒體教學是其他學科的教學手段。二、認真鉆研教材，查閱相關資料，搜集相關素材體育教師如何根據(jù)體育課實際需要，充分利用這些先進的教學設備，更新教學手段，優(yōu)化教學方法，提高體育課的整體效率，是每一位有責任心的體育教師所必須思考和著手解決的問題，運用多媒體課件我們可將文字、聲音、靜態(tài)畫面、動態(tài)的畫面結合起來，將原來枯燥、單一的內(nèi)容通過現(xiàn)代化教學手段幫助學生建立形象、直觀的體驗和感受，先讓學生自己了解動作的過程，激發(fā)學生自主嘗試的欲望，提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主探究的能力；再輔以教師主導作用的發(fā)揮，學生的學習興趣和自主探究的欲望明顯提高，教學效果優(yōu)于傳統(tǒng)教法。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣,所以看完后印象特別深刻。轉(zhuǎn)變教學觀念。在使用過程中，只有對系統(tǒng)操作非常熟練，才能完全掌控教學過程，出色的完成教學任務，并在使用過程中不斷的使自身素質(zhì)和綜合能力得到提高。如田徑、體操、球類等采用多媒體教學同樣有顯而易見的優(yōu)越性,通過視角形象展示規(guī)范動作,通過動畫揭示動作的力學原理,學生耳聞目睹,既了解原理,又能將動作要領熟記在心,再有教師指導動作,運動技術一定會迅速長進。據(jù)教育心理學家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94％，3天以后能記 5 得70％，均遠遠超過其它傳播方法。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，與傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果。關鍵詞：多媒體技術；體育；教學；運用 1 問題的提出眾所周知，由于體育學習是以運動實踐或身體練習為主的學習，其運動技能的學習往往被人們視為理所當然的主要內(nèi)容。常常不是指多種媒體的本身，而主要是指處理和應用它的一整套技術。傳統(tǒng)的教學模式往往式以教師為中心，學生練習的比較多而主動思維的比較少。比如在技能學習中運用聲音，圖像以及對肌肉的刺激等方法來刺激我們的聽覺，視覺，位覺和肌肉的本體感覺從而加速技能學習的效果。而傳統(tǒng)的教學方式從方法上比較老套，手段比較單一，這樣對于學生來說學習起來就感到非常的乏味，自然學習效率不會高。多媒體技術在體育教學中存在的問題 多媒體教學設施缺乏。因此，在媒體的選材、制作上，應從學生的實際出發(fā)，結合教學實踐，結合學生的身心發(fā)育特點，制作更適合的多媒體教學課件。我們必須廣泛吸納體育計算機人才，有條件的體育院校和綜合性大學應開辦體育計算機專業(yè)，培養(yǎng)既懂計算機又通曉體育知識的人才。如果這樣，只會畫蛇添足，往往會導致適得其反的效果。在常規(guī)教學中，配合多媒體教學，方能收到預想的效果。在新世紀里,思想觀念是行為的先導,隨著現(xiàn)代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現(xiàn)代教育技術的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。多媒體教學是以計算機、多媒體投影儀為中心儀器，輔以多種外設，運用文字、圖像、聲音、影像、動畫等手段進行教學，它是今后計算機輔助教學(CAl)的主要發(fā)展方向。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。同時也能大容量的介紹更多的知識，更系統(tǒng)的用圖表形式表現(xiàn)，節(jié)省了時間，提高了課堂效益。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內(nèi)容。因此，新的教學模式的出現(xiàn)，不僅需要高質(zhì)量、高標準、新穎、富有創(chuàng)造性的教學軟件，而且更需要高素質(zhì)的體育教師隊伍。4．2 體育多媒體教學課件制作的要求多媒體教學進行得好與壞一定程度上與多媒體課件有著密不可分的關系，所以多媒體課件制作的質(zhì)量一定程度上關系到教學的質(zhì)量。我們只有發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。總之，隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教學改革已經(jīng)上了一個新的臺階，利用多媒體計算機開發(fā)、應用軟件到教學之中，也將成為當今發(fā)展主流。依照教學大綱，抓住主要矛盾，處理好教材的重點和難點內(nèi)容，以保證知識的系統(tǒng)性和教學過程的循序漸進。因此，教學管理部門在給廣大體育教師提供良好教學環(huán)境的同時，還要積極組織體育教師進行現(xiàn)代化教學培訓，培訓的主要內(nèi)容可包括：現(xiàn)代教學思想及教學理論；多媒體教學設備的應用；教學設計的結構和設計原則；課件的制作等。因此多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習?，F(xiàn)在學生們比較熱門的NBA、男足甲A聯(lián)賽、籃球CBA聯(lián)賽、奧運重大賽事等，可以運用多媒體把一些經(jīng)典進球、關鍵性比賽記錄下來，以供學生們課上欣賞，滿足學生的求知欲。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。用多媒體課件教學突破重、難點多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)教學過程的一種新型教學輔助手段。它集文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體信息于一體，能把一些枯燥抽象的概念、復雜的變化過程、宏觀或微觀世界以及體育運動中成套的技術動作，以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的形式展現(xiàn)出來，促使學生綜合利用視覺、聽覺、言語動覺等多種分析器官進行學習，從而加深了對知識的理解和記憶，提高了學習效率。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革,運用現(xiàn)代教育技術手段,來提高教育教學質(zhì)量。多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術，在教學中的作用是有條件限制的，它只是在某些方面比傳統(tǒng)教學方法強，并不是萬能的。 體育學科的特殊性決定了體育教學過程有別于其它學科。 運用多媒體教學的過程中要體現(xiàn)學生學習的主體地位制定多媒體教學計劃時要體現(xiàn)學生學習的主體性。由于計算機具有信息傳遞快速、高效的特點，所以教師應充分利用它給學生提供的大量感性材料，啟發(fā)學生思維，對“教師講學生聽”的傳統(tǒng)教學模式進行改革。，達不到開展多媒體教學的要求。將學生各個環(huán)節(jié)的動作用攝像機拍攝并保存下來并進行相應的反饋，同時與優(yōu)秀運動員正確的的動作相比較，使學生清晰的發(fā)現(xiàn)自己的動作錯誤所在并及時的糾正，多媒體錄像反饋教學就克服了以往由于看不到自己的動作，學生只能靠教師的講解和自己的本體感覺來進行動作的修正。因此，練習的質(zhì)量不高，學習的效果相對較差。在傳統(tǒng)的教學模式中由于學生學習中認知因素參與的較少，對活動的定向不明確，練習的盲目性比較大，教學的效率相對較低。：“多媒體體育教學”是指在體育課堂教學中引入以計算機為核心的現(xiàn)代化教學工具和手段的一種新型的教學模式，它是當前體育教學改革前沿的一項重要內(nèi)容，代表了體育課堂教學模式的發(fā)展方向。但是在體育學習中，運動技能學習往往和認知學習是交織在一起的。因此我們應加強有關課件制作方