【正文】 身臨其境之感。它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而且還可以打破時間和空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看見事物發(fā)展的全過程，使枯燥的知識趣味化；抽象的語言形象化；深奧的道理具體化。首先，多媒體是課堂教學(xué)的輔助工具，其作用是輔助教學(xué)活動的實施，不能使其喧賓奪主。因此．教學(xué)形式、手段必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，同樣教案編寫須符合教學(xué)實際和多媒體應(yīng)用，這就要求教師更認真深入鉆研教學(xué)大綱，把握教材要求，分析教學(xué)對象。實踐已表明，完善的多媒體技術(shù)裝備，豐富多彩的教學(xué)軟件，為學(xué)生創(chuàng)造了一個愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)起著擴大信息量的作用據(jù)有關(guān)專家研究表明，對客觀事物的感覺是人認識的基礎(chǔ)，聽覺和視覺是主要獲取信息的通道，聽和看共占94％，聽和看是主要學(xué)習(xí)手段。教育技術(shù)，2013（3）[5][J].池州學(xué)院學(xué)報，2001（3）第二篇：多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用去年，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，在我校得到了全面推廣與實踐，學(xué)校為每位教師配備了手提式電腦，每個教室里都安裝了等離子彩電，各學(xué)科老師充分利用我?，F(xiàn)有的電教設(shè)備，特別是應(yīng)用多媒體設(shè)備進行課堂教學(xué)，許多老師已作了大膽嘗試與實踐，并取得了良好效果，這些實踐課為我校更進一步發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)作了可貴探索，井積累了寶貴經(jīng)驗。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生或許能勉強跟上老師的節(jié)奏，基本能聽懂、理解老師講的內(nèi)容，但是學(xué)習(xí)成績落后的同學(xué)就不一定能跟得上課堂老師教學(xué)的節(jié)奏。有些該用PPT一帶而過的地方用了，有些該用板書的方式重點講解的地方也用PPT一帶而過。有不會的地方或者不熟悉的地方只要打開步步高點讀機找到相應(yīng)的內(nèi)容，步步高點讀機就會立即告訴我們準確的讀法、答案。目前就以江蘇淮安地區(qū)小學(xué)為例，城區(qū)小學(xué)的多媒體覆蓋率為100%，并且已經(jīng)配備了將多種多媒體合一的多媒體講臺，教學(xué)所需要的多媒體設(shè)備在講臺上一應(yīng)俱全，方便并且美觀。二戰(zhàn)時期，電聲，電影技術(shù)的發(fā)展，也被引入到教學(xué)課堂。第二，遠程教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前計算機教學(xué)的新的使用方法。第一，在利用計算機進行教學(xué)的時候使用最多的就是課件。從早期的光學(xué)投影發(fā)展到現(xiàn)在的實物投影，投影儀技術(shù)已經(jīng)變得更加的方便快捷。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)，課堂教學(xué)，多媒體教學(xué) 引言多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息媒體的捕捉處理等的統(tǒng)稱。這些信息媒體包括：文字、聲音、圖形、圖像、動畫、活動影像等。上課時，教師只要把想要展示給學(xué)生的小圖片、文字、圖像、小物體放在投影儀的鏡頭下，調(diào)節(jié)好焦距。課件是教師依據(jù)教學(xué)目的的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作的教學(xué)材料。遠程教學(xué)可以讓學(xué)生不出教室就能聽到不一樣的課程，學(xué)到更多的知識。曾經(jīng)的美國就用電影教學(xué)片培養(yǎng)了諸多新兵戰(zhàn)士。鄉(xiāng)村小學(xué)的多媒體配備率也接近全部，大部分小學(xué)投影儀都已配備，小部分小學(xué)計算機還沒能方便地走進小學(xué)課堂。有了步步高點讀機就相當(dāng)于身邊有了一位英語老師一樣，學(xué)習(xí)非常方便。整堂課沒有體現(xiàn)出教學(xué)重難點。這樣的教學(xué)不僅繁重也大大減少了，課堂上必不可少的師生互動，讓課堂顯得些許枯燥，減少了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢幫助教師傳遞大量的信息，它幾乎包含了所有的傳統(tǒng)媒體，把文字，圖像，影像，聲音，動畫等各種信息集中在一起，隨時調(diào)用。我們正處于現(xiàn)代信息社會中，我們電大面對的是成人教育，因此，提高教學(xué)效果，增強教學(xué)效率，恰當(dāng)增加和擴大信息量是一個很重要環(huán)節(jié)。因為多媒體集文字、聲音、圖象、圖形于同一界面，可以發(fā)揮綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像和圖形等多種媒體信息的優(yōu)勢，把多媒體各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并顯示在屏幕上，從而刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)起學(xué)生求知欲。２，精選素材。其次，課件制作不應(yīng)過于追求花哨，否則會讓人有放電影的感覺。它對于全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。教學(xué)中多媒體的運用，借助于美妙的音樂、生動的畫面創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、運用多媒體，突破教學(xué)重點和難點在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場的限制，知識重點、難點往往不易解決。在花朵的旁邊是寫有這幾個介詞的按鈕。教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大。在one by one 的練習(xí)中，每位學(xué)生都得到了語言表達的機會，也就培養(yǎng)了聽和說的能力；最后，在“視、聽、說”的同時，加強對較難句子的學(xué)習(xí)，對難詞、難句作適當(dāng)?shù)胤治?、解釋，加深學(xué)生對知識的理解。這樣，教學(xué)內(nèi)容更明確，形象更生動，方法更有效，學(xué)生掌握速度快、功效高。教師應(yīng)當(dāng)記住的是教師是課堂教學(xué)的組織者，多媒體技術(shù)只能作為服務(wù)于課堂教學(xué)的一種手段。而基于多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)課件，是根據(jù)一定教學(xué)目標表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容、反映一定教學(xué)策略的多媒體應(yīng)用軟件。一、多媒體在課堂教學(xué)中的作用在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，并緊密聯(lián)系教學(xué)目標，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。目前的數(shù)學(xué)教材就具有高度的抽象性，而小學(xué)生的思維特點是以形象思 維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的，對數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，不少學(xué)生感到難以理解。如《圓柱的體積》的教學(xué)，把圓柱轉(zhuǎn)換成等體積的長方體，無論怎么講，怎么擺，效果不佳。在練習(xí)鞏固階段，運用多媒體可相應(yīng)地設(shè)計一些闖關(guān)題，把枯燥的練習(xí)題變?yōu)橛螒?、競賽題。如數(shù)學(xué)中的平面立體幾何，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師通過繁瑣而抽象的語言和平面上所繪立體圖形來講解，學(xué)生往往難以理解和掌握教學(xué)中的難點和宏觀的概念，然而通過多媒體演示，學(xué)生對空間概念、立體圖形等知識的理解和掌握就從抽象的文字記憶轉(zhuǎn)化到形象的圖文記憶中來，并形成相應(yīng)的能力。了解學(xué)生，明確該課件要解決的問題和想達到的目的。確定操作運行方式（1）操作以鼠標為主，單擊為主，注重“大按鈕”“大熱區(qū)”等的運用；（2）菜單文字要準確，按鈕要注明文字（或在按鈕上或在按鈕旁）；（3）交互有聲有色；（4）層面要清晰，場景、頁面的操作性要好，要有多向性和自主性等。教師是多媒體教學(xué)的設(shè)計者，無論是教學(xué)課件的設(shè)計，還是搜集與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)站，以及解決教學(xué)中的問題等等，都要教師精心安排。因此，推行多媒體輔助教學(xué)，不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處。目的是通過這種緊扣時代脈搏的手段順利地完成教學(xué)任務(wù)，達到事半功倍的效果。多媒體只起了一個花架子的作用。學(xué)生到底有多少收獲？多媒體使學(xué)生喪失了回答問題的機會、思考問題和做筆記的機會，一雙眼睛死死盯著屏幕，生怕趕不上“節(jié)奏”?？此茻狒[愉快的教學(xué)氛圍，實際效果可能不會很理想。多媒體使用沒有固定的模式，要根據(jù)課型選用。一、拿來主義嚴重使用多媒體，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)目標綜合考慮。教師在教學(xué)過程中可以進行分組教學(xué)，分類指導(dǎo)，按不同層次提出不同要求，不搞一刀切。教師是學(xué)習(xí)結(jié)果的評價者，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果應(yīng)及時給予評價，讓學(xué)生享受到多媒體教學(xué)的樂趣。寫創(chuàng)作腳本確定頁面執(zhí)教者與課件制作者合作完成，由執(zhí)教者寫主要部分。確定多媒體界面的風(fēng)格樣式（畫面和音樂）課件不是商家手中的多媒體藝術(shù)出版物，而只是教師上課的輔助性教具。復(fù)習(xí)與練習(xí)教學(xué)模式授完某段教學(xué)內(nèi)容后，采取多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)與練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識，形成能力，發(fā)展情感，這便是復(fù)習(xí)與練習(xí)教學(xué)模式。多媒體的應(yīng)用能為學(xué)生提供更多的練習(xí)材料，更多的練習(xí)機會，更多的表現(xiàn)自己的能力和獲得成功的機會，更多的獲得全面發(fā)展的時間和空間。如此以來，學(xué)生不但聽得懂，看得明白，也記得牢，用起來也就得心應(yīng)手了。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，由抽象化具體，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以富有成效地解決這個問題。提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。因此教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)來輔助英語教學(xué)，不能亂用或濫用。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)利用一切所能利用