中學計算機教學中如何使用計算機來提高教學效率(編輯修改稿)
2025-08-20 04:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 輔助教學與課程整合的認識不到位 作為一種新型的教學模式，很多教師已經(jīng)意識到計算機輔助教學的優(yōu)勢。而很多教師只是將計算機輔助教學來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，反而讓教學失去了原有的靈活性，無意中把它作為的一種門面來裝飾，有時所謂的多媒體教學效果反而沒有傳統(tǒng)的教學效果好，這種脫離實際的“多媒體”沒有了生命力。計算機輔助教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段是用來支持教學工作，提高課堂教學效率，突破重點難點，主要用來解決一些傳統(tǒng)教學中不易解決的實際問題。它在教學中的作用和地位也是工具，和教科書、投影儀、幻燈片、掛圖等一樣，具有提高教學效果、擴大教學范圍和延伸教師功能的作用。它與其他工具相比具有無可比擬的優(yōu)勢。所以我們要正確地認識計算機輔助教學，才能與學科很好地整合在一起。 教學種類不多，教學實用性比較差 盡管計算機近十幾年可以說是高速發(fā)展，各種軟件也層出不窮，教學軟件的討論和研究進行了很多，但課堂教學用的輔助教學軟件還處于探索階段，只有像幾何畫板等極少數(shù)能較好地滿足教學。這些軟件如果直接用于教學，就存在較多的問題，主要是：一是形式不適用。市場上出售的教學軟件，要么有點像一本電子課本，要么是題庫之類，不宜搬到課堂上當教學的輔助媒體。二是靈活性差。教學軟件面
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