肢體語言教學(xué)法在幼兒英語培訓(xùn)教學(xué)中的重要性(編輯修改稿)
2024-11-04 12:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 單位在招聘自己需求的人才時，都設(shè)置了一定的“門檻”，他們不僅要求人才具備較高的學(xué)歷、專業(yè)知識以及技能，同時還要求人才具有較好的修養(yǎng)和心理素質(zhì)。肢體語言的魅力提醒許多求職者在面試時要格外注意某一個細(xì)節(jié)。據(jù)說，某個大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，在應(yīng)聘一家廣告公司時，就很好地把握了這一點，事后他回聲繪色地說，“應(yīng)聘不同于談判，不能用眼睛逼視對方，這樣會使對方產(chǎn)生一種戒備心理，不利于面對面地進(jìn)行交流和溝通思想。因此，面試時，我的眼睛通常只盯住對著主考官鼻尖下方到嘴唇上方的那個部位，這樣，對方在說話時我能夠注意集中力去聽，并能夠快捷地調(diào)動思維，做到準(zhǔn)確及時地回答問題；而且我的表情不會有所拘謹(jǐn)，可以始終保持自然，再不時配以真誠的微笑，表示我對他所說的話能夠理解和認(rèn)可，結(jié)果我們之間談得很融洽，應(yīng)聘很順利”。最后，這位畢業(yè)生很順利地跨過了這家公司的門檻。既然，肢體語言對求職影響這么大，我們應(yīng)該想辦法去克服它，不要讓這些細(xì)節(jié)成為自己求職道路上的攔路虎。下面，就是一些常用的消除肢體語言的方法，大家不妨可以參考一下。把胳膊伸向前方，手腕放松用力抖動手腕，直到有些累的感覺為止，可反復(fù)多次。坐直或站直，團(tuán)上雙眼，瞑想一些愉、舒適或可笑的事，使自己心情調(diào)節(jié)到最愉快的程度，也可以想自己以前最成功的一件事，摹想成功時的心境，讓自己充滿信心。如果以上的方法都不足以使你消除緊張，那么你可以用下面一種方法，這是絕不會失效的：你對著鏡子，看自己的眼珠、鼻子、嘴吧、眉毛、耳朵都行，連看幾分鐘，一般最長不會超過五分鐘，心情就會平靜，緊張就會消除。萬一在面試中你產(chǎn)生緊張情緒時，切莫手足無措，也不要去考慮面試人會怎樣看自己，而是花幾秒或十幾秒鐘去回想一下自己在鏡中的情狀，你就會很快地緩和下來的。伸展運動：雙手手指交叉，翻掌向天舉過頭頂，盡量伸展，挺腰，然后向前、后、左、右傾斜、真到肩、背肌肉完全放松。把頭部輕輕地按順時針方向轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)七八次；再把頭按逆時針方轉(zhuǎn)相同的次數(shù)，如此各做三至五組，在放松頭頸肌肉時放松情緒。坐正，兩肩盡量后拉，然后深深地、緩慢地呼吸，反復(fù)多次。呼、吸都要努力到自己的極限，越慢越好。最后，筆者建議那些初次求職的畢業(yè)生，平時要注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，以確?！爸w語言”的協(xié)調(diào)感。第四篇：肢體語言在教學(xué)中的有效運用肢體語言在教學(xué)中的有效運用在小學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中，恰當(dāng)、合理地運用肢體的語言，可以起到事半功倍的效果。在一些只可意會不可言傳的領(lǐng)域，肢體語言發(fā)揮著重要的作用，于實踐教學(xué)中的表現(xiàn)尤為突出。在本文中，筆者與小學(xué)英語教學(xué)的實際工作聯(lián)系起來，對如何有效地運用肢體語言來輔助單詞、句子、課文教學(xué)進(jìn)行了分析。什么是肢體語言教學(xué)？肢體語言教學(xué)指的是運用了全身反應(yīng)法的教學(xué)。全身反應(yīng)法是美國的一位著名的心理學(xué)教授創(chuàng)建的，它注重的是運用行為來配合語言，有利于說話的人思想的表達(dá)。這位教授認(rèn)為第二語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該運用學(xué)習(xí)母語的方式，在這個學(xué)習(xí)的過程中，不是有問題馬上就要回答，通?？梢赃\用肢體的語言來表達(dá)；在母語學(xué)習(xí)當(dāng)中肢體語言的使用，也可以用在第二語言的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尤其是對小學(xué)的英語教學(xué)而言，小學(xué)生由于剛接觸到英語，他們對自己的母語還沒有產(chǎn)生深刻的體會，但是對于肢體語言接觸得還是比較頻繁的。所以，在英語學(xué)習(xí)中，肢體語言的運用比母語的運用更加深刻。通常情況下，英語老師在課堂教學(xué)中會用上許多肢體動作，從上課鈴聲響起到走進(jìn)教室的時候起，老師的面部表情與肢體動作就開始發(fā)揮作用了。筆者結(jié)合自己在課堂上課的實際經(jīng)驗，總結(jié)了一些肢體語言在英語教學(xué)中的運用方法。一、運用肢體語言輔助詞匯教學(xué)英語作為第二語言有它的獨特性，在完全使用英文進(jìn)行教學(xué)的環(huán)境中，英文與中文也存在很大的不同，比如英文不像中文那樣，有形聲字、象形文字等多種的理解方法，英語是比較抽象的，對剛接觸到英語的小學(xué)生而言，要對英語單詞進(jìn)行理解并記憶下來不是一件容易的事。因此，老師就要運用教母語的方法來教授英文，并且使
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