【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 頭書(shū)上有字嗎？看圖：多種字體的“石頭書(shū)”，有甲骨文、篆書(shū)、隸書(shū)、行楷等字體師：石頭書(shū)上的字是不是也這樣各種各樣的呢？ 生：這是雨點(diǎn)留下的痕跡，叫—— 師：石頭書(shū)上的字是—— 生：雨痕 師：雨痕是什么樣的？ 生：像腳印師：你能想象出是什么樣的？ 生：橢圓形的、圓形的師：想象波痕又是怎樣的？ 生做手勢(shì)生：長(zhǎng)長(zhǎng)的，波浪形的師：礦物又是怎樣的呢？他們的顏色？ 生：黃的、黑的，紅的 師：真是五顏六色 生：閃光的、透明的 師：各種形狀的師：還有省略號(hào)，想象一下還有什么樣的？ 生補(bǔ)充：紫的、綠的、透明的??看圖：這是雨點(diǎn)留下的痕跡叫——這是波浪留下的——這些叫—— 師：你喜歡石頭書(shū)上的字嗎？文中的叔叔喜歡嗎？從哪兒看出？ 出示句子：“有哇，你們來(lái)看：——”生：我從“都是、有哇——”看出叔叔喜歡它們。生：他要是不喜歡，怎么知道雨痕、波痕、礦物呢？ 師：再讀讀，還從哪些地方看出叔叔喜歡？ 生：小不點(diǎn)兒師：叔叔稱(chēng)他們?yōu)樾〔稽c(diǎn)兒，平時(shí)我們的爺爺、奶奶也稱(chēng)我們小不點(diǎn)兒，表示對(duì)我們的喜愛(ài)，這里叔叔稱(chēng)它們?yōu)樾〔稽c(diǎn)兒，我們也看出——師：你能讀出喜愛(ài)的感情嗎？ 生有感情地讀師：你們喜歡嗎？齊讀師：石頭書(shū)上的畫(huà)又是什么呢？ 生1：這是樹(shù)葉—— 師：畫(huà)指的是——化石看圖化石：這是樹(shù)葉，這是貝殼，這些都是化石，其實(shí)化石還有很多，補(bǔ)充恐龍蛋的化石等化石，要想了解更多的，可以上網(wǎng)去找?guī)煟嚎炊诉@些化石又有什么用呢？生：能告訴我們很多很多年前，這里是—— 師：叔叔說(shuō)的化石告訴我們什么？ 生：在很久很久以前—— 師：很久很久是多久？ 生：很多年師：是啊，是幾千萬(wàn)年前，幾億年前 師：密林從哪里看出來(lái)——生答 師：大海從哪里看出來(lái)——生答師：密林變成大海要多長(zhǎng)時(shí)間——生答：上萬(wàn)年 師：課文中說(shuō)——生：很多很多年師：上萬(wàn)年，千萬(wàn)年，甚至上億年，你能讀出來(lái)嗎？ 生讀 齊讀 師：石頭中有字，有畫(huà)，還有很多神奇的東西呢！看圖，珠穆朗瑪峰，師：科學(xué)家在這里發(fā)現(xiàn)了很多很多東西，你知道很久很久以前，這里是什么嗎？出示填空：它告訴我們，在（），這里曾經(jīng)是（），有（），有（），后來(lái)（），這里變成了（），就是我們剛才看到的那座高山。生填空師：這就是地理知識(shí)告訴我們的——（地殼的變化）板書(shū) 師：看懂了這些又有什么用呢？ 生1：了解以前的知識(shí)生2：哪座山下埋著——藏著—— 師：省略號(hào)省略了什么？生：還有很多很多礦石，稀有金屬，化石，石油，金礦 生：讀懂了石頭書(shū)，我們知道一些礦藏 板書(shū)：埋藏的礦藏師：課文學(xué)完了，你知道叔叔為什么把這塊石頭稱(chēng)為石頭書(shū)嗎？ 生：看板書(shū)回答師：大自然就是一本神奇的書(shū) 出示小詩(shī)：石頭是一本書(shū)花兒是一本書(shū)樹(shù)木是一本書(shū)云朵也是一本書(shū)太陽(yáng)是一本書(shū)星星也是一本書(shū)?? 齊讀小詩(shī)第三篇：一、教材簡(jiǎn)解《石頭書(shū)》是一篇科學(xué)小品文。課文層次清楚，構(gòu)思精巧，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)，探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。本課情趣盎然，寓科學(xué)知識(shí)于充滿(mǎn)童真的對(duì)話(huà)中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感、價(jià)值觀熏陶的好體例。二、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字詞，正確辨識(shí)字音字形，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思，掃清閱讀障礙，正確、流利地朗讀課文。2．通過(guò)找文中的對(duì)話(huà)，梳理文章的脈絡(luò)，知道課文是通過(guò)對(duì)話(huà)形式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的。在老師的幫助下學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容大概，初步認(rèn)識(shí)石頭書(shū)。難點(diǎn)：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助課文的語(yǔ)言文字，結(jié)合課文語(yǔ)境和相關(guān)的圖文資料，初步了解化石等科學(xué)知識(shí)。四、設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：提倡在學(xué)生讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)圍繞重點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。五、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，齊讀課題。（）“石頭書(shū)”三個(gè)字時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎？，腦海中一下子閃現(xiàn)了這么多問(wèn)題，大家都想很快找到答案，一直把問(wèn)題都弄明白為止，對(duì)嗎？，探個(gè)究竟，這就叫“刨根問(wèn)底”。（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）那么，就讓我們輕輕地打開(kāi)書(shū)本，到課文中去刨根問(wèn)底吧！二、暢讀課文請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到95頁(yè)，請(qǐng)你大聲地自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句可以輕輕地圈劃一下。三、字詞學(xué)習(xí)（一）“叔叔、川川、磊磊”，把書(shū)輕輕放下，做得真棒！現(xiàn)在，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，我們都知道課文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，這三個(gè)詞都是疊詞，疊詞的第二個(gè)字要讀輕聲，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們？（生：川川、磊磊、叔叔）我們一起每個(gè)一遍。，你知道這個(gè)叔叔是什么身份嗎？（生：勘探隊(duì)員）【評(píng)：恩，你讀書(shū)真仔細(xì)！請(qǐng)你來(lái)領(lǐng)大家讀好這個(gè)詞?！浚ǘ昂闷?、貝殼、地殼、藏著”！第二波挑戰(zhàn)來(lái)了，這些詞你都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師，帶大家讀一讀。，那你們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？（生：見(jiàn)過(guò)）請(qǐng)看，這就是貝殼。那地殼又是什么東西？【師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于地殼還是不太了解】下面我們通過(guò)圖片來(lái)看看什么是地殼，瞧，這是一張地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，你找到地殼了嗎？在這兒呢！你來(lái)看，地殼是在地球的最表面，如果地球相當(dāng)于一個(gè)雞蛋的話(huà)，地殼就是雞蛋的那個(gè)部位?。浚ㄉ旱皻ぃ┮部梢赃@么理解：地殼就是地球的殼，我們給它一個(gè)名字叫“地殼”。一起讀好這兩個(gè)詞：貝殼、地殼。（三）“腳印、雨痕、足跡、波痕”！接著第三波挑戰(zhàn)來(lái)了，我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)大家一起讀讀。“用近義詞的方法”幫他們兩兩配配對(duì)，找找他們的小伙伴，誰(shuí)和誰(shuí)相似？（生：腳印和足跡；雨痕和波痕）？波浪留下的足跡叫什么？（四）“聚精會(huì)神、刨根問(wèn)底”，相信肯定難不倒大家。誰(shuí)能來(lái)準(zhǔn)確響亮地讀出這兩個(gè)詞？我們一起來(lái)，每個(gè)一遍！“聚精會(huì)神”嗎？（生：勘探隊(duì)員叔叔）四、尋