【文章內(nèi)容簡介】 drill 情景引入，教學單詞weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light。Step3Fast reading and listening快速閱讀課文A部分故事，回答問題。聽課文A部分錄音，模仿其語音、語調(diào)，掌握新詞難句的讀音。Step4Intensive reading精讀課文，進一步理解其大意。教學機動完成課文C部分練習，先口頭練習，后書面練習。聽課文A、C部分錄音，跟讀。Step Consolidation出示課文A部分掛圖，讓學生們分組分角色表演。教師檢測部分學生的表演情況，注意信息反饋并總結(jié)。評價。教師對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生學習潛能，使之形成有效的學習策略。練習。（見《練習冊》P21～23）家庭作業(yè)。1）聽磁帶，背課文。2）抄寫新單詞。課 題 分課時 教 學 目 標 2 How tall are you?總課時能理解并運用本單元重點句型；能提高學生英語學習的技能；能增進學生學習英語的興趣以及綜合運用語言的能力；滲透健康教育。重點難點 掌握詢問他人基本情況的特殊疑問句。提高學生綜合運用語言的能力。教學準備 卷尺、彈簧秤、各類文具、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。教 學 程 序 設(shè) 計Step1Warming up師生問候。唱英語歌曲“Row your boat.”。利用單詞卡片或圖片復習已學單詞。4．復習并分組表演或復述課文A部分。Step2Presentation and drill 介紹新朋友（可以是人，也可以是利用頭飾或圖片失學的動物形象，如猴子），與學生們進行交流，啟發(fā)學生們詢問他的基本情況。教師邊與學生會話，邊板書重點句型并教學，學生理解意思。游戲——Quick response（快速反應）教師出示一件或幾件有代表性的物件，如書包和彈簧秤代表書包的重量，學生分組根據(jù)所示物品快速運用所學句型“How heavy is the bag?”提問。反應快、表達準的一組為勝。Step3Practice課文D部分。1）分組口頭練習每幅圖片的內(nèi)容，教師巡視并給學生提供幫教學機動助。2）分組完成書面練習。教師檢測學生練習答案，注意反饋信息并及時總結(jié)。讓學生們相互詢問彼此的基本情況，并做好記錄。然后選擇幾名學生進行匯報。Step Consolidation創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。情景：模擬十年后的飛行員招考體檢現(xiàn)場，應試者正向招考單位介紹自己的基本情況。（每組選出一名“招考官”，其余學生均為“應試者”。鼓勵學生綜合運用已學的知識進行交流。）評價。教師對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習能力。練習。（見《練習冊》P24）家庭作業(yè)。1）聽磁帶，背課文，復述故事。2）熟記單詞，抄寫并默寫。3）量量自己和家人的身高及體重，并記錄下來。課 題 分課時 教 學 目 標 3 How tall are you?總課時能掌握并運用本單元新單詞和句型；提高學生綜合運用語言的能力。掌握并運用本單元所學的單詞和句型了解他人的基本情況。新單詞的拼重點難點寫。教學準備 小型臺式秤、卷尺、調(diào)查表、單詞卡片、教學磁帶等。教 學 程 序 設(shè) 計Step1Warming up師生問候。唱英語歌曲“Row your boat.”。利用卡片復習單詞與句型。4．自由會話和故事表演。Step2Presentation and drill 情景引入，教學句型。假如今天是全校體檢的日子。教師出示小型臺式秤和卷尺，扮“醫(yī)生”，請學生逐個上臺，分別詢問其姓名和年齡，接著測量其體重和身高。Step3Practice 課文E部分教師解釋題意，并請一名學生配合進行示范。T: What’s your name? S1: My name’s … T: How old are you? S1: I’m 教學機動T: How tall are you? S1: I’m 125 centimetres tall.…學生分組模仿教師的示范進行“采訪”，記錄數(shù)據(jù)，并進行組內(nèi)的情況匯報。學生分組完成書面練習。先由組長負責組內(nèi)的答案檢測，然后教師抽查。Step Consolidation圍繞課文E部分內(nèi)容，靈活運用已學的語言知識進行自由會話。評價。教師對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定與鼓勵，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能。家庭作業(yè)。1）聽磁帶，背課文并表演。2）抄寫本單元新詞并默寫。課 題 分課時 教 學 目 標 重點難點 These horns are too 總課時能聽懂、會說新單詞foolish, bull, horn, kill, rubbed, idea, ugly；能聽懂、理解、會說本課故事；模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征；教育學生不要輕易相信壞人。理解本課故事；模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征。復述本課故事一張畫有一個小朋友倒拿著蒼蠅拍拍蒼蠅的圖、單詞卡片、教學掛圖、教教學準備學磁帶等。教 學 程 序 設(shè) 計Step1Warming up師生問候。唱英語歌曲“Row your boat.”。Step2Presentation and drill教單詞kill和foolish。出示單詞卡片bull，教單詞bull和horn。Step3Fast reading and listening出示課文A部分教學掛圖?？焖匍喿x故事，回答問題。（只要求學生在短文中劃出答案）聽課文A部分錄音，進一步理解故事大意；模仿其語音、語調(diào)，掌握新詞難句的讀音。Step4Intensive reading精讀課文A部分，然后兩人一組完成課文C部分練習。再次聽課文A部分錄音，跟讀。教學機動Step Consolidation列出表（記敘文六要素），讓學生們討論完成表格的內(nèi)容。評價。教師對學生的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語的欲望。練習。（見《練習冊》P25～26）答案： big。 ugly。 foolish , it is too , it is too , they’re too , she is too 、家庭作業(yè)。1）聽磁帶，背課文。2）復述故事。3）抄寫新單詞。課 題 分課時 教 學 目 標 重點難點 These horns are too 總課時掌握副詞too和just的含義；熟練運用too和just談論事物。熟練運用too和just表述某事物對自己是否合適。感知句型“They are too small.”的結(jié)構(gòu)。教學準備 各種尺碼的衣服若干件、教學磁帶等。教 學 程 序 設(shè) 計Step1Warming up師生問候。自由會話。復述課文A部分故事。Step2Presentation and drill 課文D部分。情景引入，教學句型。出示圖片，操練單詞pyjamas和jumper。完成練習。Step3Practice讓學生們依照“It is too big.”說句子。說得最多的評為“造句大王”。教師把學生所說的句子寫在黑板上。將黑板上的句子擦掉一部分，讓學生們寫出擦掉的句子。寫得多的評為“超級記憶王”。Step Consolidation教學機動創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。情景和：Miss Li到服裝超高購物，她看中了一件套頭毛衣和一條褲子。Miss Li要售貨員給她試一試大小。（學生表演所提供的情景，可適當發(fā)揮）評價。對學生的表演與表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生在情景中交際的能力。練習。（見《練習冊》P27）答案： you carry this bag?No, I can’’s too you reach those mangoes?No, I can’ mango tree is too you take your soup now?No, I can’’s too you put on this dress?Yes, I ’s just you wear this pair of shoes?Yes, I are just ．家庭作業(yè)。課 題 分課時 教 學 目 標 These horns are too 總課時進一步練習too的運用；提高學生的聽力。重點難點 進一步在情景中練習too的運用。在聽故事的同時，理解故事大意。教學準備 小夾克衫一件、教學磁帶等。教 學 程 序 設(shè) 計Step1Warming up師生問候。唱已學的英語歌曲。表演課文A部分故事。Step2Presentation and drill 出示小夾克衫。T: Can you wear this jacket? S1: No, I ’s too 。游戲——Dragon game（接龍游戲）S1: Can you wear this jacket? S2: No, I ’s too you wear this pyjamas? S3:… …Step3Practice 課文E部分兩人一組討論課文E部分圖片。教學機動完成課文E部分書面練習。答案：1）Can you lift this box?No, I can’ is too ）Can you drink this tea?No, I can’ is too ）Can you wear these trousers?No, I can’ are too ）Can you buy this toy?No, I can’ is too Consolidation課文F部分。評價。練習。（見《練習冊》P28）家庭作業(yè)。復述課文F部分故事給他人聽。課 題 分課時 教 學 1Assessment I總課時復習第1～7單元的內(nèi)容；考察學生的聽力；培養(yǎng)學生看圖寫句目 標 的能力。重點難點 重點及難點：幫助學生掃除他們在學習中的難點。教學準備 第1～7單元單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。教 學 程 序 設(shè) 計Step1Warming up師生問候。唱已學的英語歌曲。Step2Presentation and drill 游戲復習已學的單詞和句型Step3PracticeA部分。根據(jù)圖片及所給副詞造句。1）四人小組口頭描述圖片內(nèi)容。2）完成書面練習。B部分。聽音，并根據(jù)圖片寫句子。C部分?？磮D，說說圖中的人物正在做什么。D部分。我能??1）在每小題后根據(jù)實際情況畫上圖像。2）四人一組完成任務。3）教師悼念學生反饋來的信息，了解學生在學習中存在的困難。E部分。我喜歡??教學機動1）在每小題后根據(jù)實際情況畫上圖像。2）四人一組完成任務。3）教師悼念學生反饋來的信息，了解學生所喜歡的活動。F部分。我覺得??1）教師解釋too simple, interesting和too difficult的含義。2）指導學生自由完成F部分。Step Consolidation學生對第1～7單元的學習進行自我檢測。評價。教師對學生在前一階段所取得的成績給予肯定和鼓勵，鼓勵學生以積極的心態(tài)進行后一階段的學習。家庭作業(yè)。將“Great, you can do a it up.”抄寫在自己認為醒目的地方，以此激勵自己。課 題 分課時 教 學 目 標 重點難點 My singing is louder than 總課時能聽懂、會說新單詞garden, hole, pleased, small；能聽懂、理解、會說本課故事；能理解形容詞比較級的用法；教育學生不要欺負弱小。形容詞比較級的用法。理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。一幅花園圖（圖中兩只鳥正在看著地上的一個洞）、氣球三只、單詞卡片、教學準備教學掛圖、教學磁帶等。教 學 程 序 設(shè) 計Step1Warming up師生問候。唱已學的英語歌曲。Step2Presentation and drill出示花園圖。拿出一只氣球，將其吹成一個很小的球。出示單詞卡片angry, pleased, bigger, smaller。Step3Fast reading and listening快速閱讀課文A部分，回答問題。聽課文A部分錄音，進一步理解課文；模仿其語音、語調(diào)，掌握新詞難句的讀音。Step4Intensive reading幫助學生理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。然后讓學生們精讀課文，討論回答下列問題。（可事先寫在小黑板上）教學機動完成課文C部分練習。聽課文A、C部分錄音，跟讀。Step Consolidation教師按照表提問，然后，讓學生根據(jù)表格內(nèi)容復述課文。讓學生們結(jié)合生活實際，談談如何理解并做到“不要欺負弱小“。評價。練習。（見《練習冊》P29～30）答案：。