【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)調(diào)查到“生活中你最高興的事情是什么”時(shí)，78%的孩子回答是“玩”，當(dāng)問到“生活中你最煩惱的事情是什么？”時(shí)，50%的孩子回答是“讀書、做作業(yè)”。問到“你心中最崇拜的人物”時(shí)，選項(xiàng)“領(lǐng)袖人物”的孩子只占5%（小學(xué)無），選項(xiàng)“英雄人物”的也僅占17%，而崇拜“歌星、影星、球星”的人竟占78%，調(diào)查還顯示，“將來的理想”當(dāng)“工人、農(nóng)民”的只占1%（中學(xué)無），愿當(dāng)“教師、科學(xué)家”的占23%，而夢(mèng)想當(dāng)“歌星、影星、球星”的倒也有16%。而學(xué)習(xí)成績的不好又導(dǎo)致了厭學(xué)、輟學(xué)及違反紀(jì)律問題的出現(xiàn)，引發(fā)出諸多的問題。三、心理健康問題。未成年人很多時(shí)候無法與長輩正常溝通，情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲隱患，而心理失衡又極易導(dǎo)致行為失控甚至犯罪犯罪傾向。個(gè)性心理品質(zhì)差。一是現(xiàn)在的孩子大多任性、自私。做起事來，以自我為中心，為所欲為，很少顧及他人利益，不謙讓，少寬容；外出活動(dòng)，只注重自己的感受，關(guān)心集體、關(guān)心他人、幫助他人少，吃過東西的包裝袋、易拉罐隨手亂扔；在學(xué)校，學(xué)習(xí)和做事上幫助他人也不多。調(diào)查顯示，“經(jīng)常愿意幫助不如自己的同學(xué)”的孩子僅有8%，回答“不”的倒有19%。對(duì)人比較冷漠，調(diào)查顯示，對(duì)“周圍小朋友”“很喜歡”的有53%，“贊揚(yáng)優(yōu)秀同學(xué)”說“能”%，“同學(xué)在和你說話”時(shí)能“細(xì)心聽講”的，也只占40%。在家吃飯時(shí)“長輩未入座，孩子不動(dòng)筷”的習(xí)慣幾乎沒有。二是座談會(huì)反映現(xiàn)在的孩子“小霸王”脾氣的多，批評(píng)不得，經(jīng)受不起挫折，自制力不強(qiáng)。三是缺乏恒心毅力。好多家長為了培養(yǎng)子女成才，化本錢、請(qǐng)家教，學(xué)習(xí)書法美術(shù)、學(xué)習(xí)彈鋼琴，但勤學(xué)苦練、持之以恒、學(xué)出成果者廖廖無幾，大多則淺嘗輒止，半途而廢。四是盲目崇拜心理嚴(yán)重。調(diào)查顯示，有78%的孩子崇拜“歌星，影星，球星”，他們從小攤上買了一包包的小食品，吃一半扔一半，為的是收集里面的“偶像圖片”。，四、安全問題不容忽視。正是以上的原因，未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，疏于照顧。而學(xué)生防護(hù)能力弱，這些兒童極易成為犯罪分子侵害的對(duì)象。尤其是當(dāng)今網(wǎng)吧、游戲室眾多，人流極為復(fù)雜，節(jié)假日四處游蕩的回流兒童受到傷害，特別是女孩子受到性侵害的事時(shí)有發(fā)生。五、勞動(dòng)觀念十分淡薄，不懂得勤儉樸素，不珍惜勞動(dòng)果實(shí)。問卷調(diào)查顯示，家務(wù)勞動(dòng)“經(jīng)常做”的孩子占21%，而且年級(jí)越高比例越低，有6%的孩子則承認(rèn)“從未做過”；自己的房間整理打掃“自己做”的也只有55%，孩子自己的衣服“完全自己洗”只有4%；即使在校做值日生也只有24%的孩子認(rèn)為“自覺主動(dòng)做”，而72%的孩子承認(rèn)“有時(shí)做，有時(shí)逃避”，有4%的孩子“經(jīng)常逃避”。衣來伸手飯來張口，依賴他人怕苦怕累已成了當(dāng)今多數(shù)孩子的共同特征。針對(duì)未成年人思想道德狀況問題，不少有識(shí)之士提出了不少的建議，但是主要集中在加大對(duì)寄宿制學(xué)校校舍建設(shè)，加強(qiáng)在校管理。這當(dāng)然也是解決這一問題主要辦法之一，但僅僅是讓學(xué)生住在學(xué)校是不能解決的。在對(duì)于此社會(huì)問題進(jìn)行了一番調(diào)查了解后，本人認(rèn)為：首先，要切切實(shí)實(shí)解決監(jiān)護(hù)問題，建立多種形式的回流學(xué)生監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。（1）父母要想方設(shè)法將孩子帶在身邊，特別是城里學(xué)校中學(xué)生要多進(jìn)行思想交流，不要只是一味的物質(zhì)滿足。（2）教育功能上的德智失衡。學(xué)校的根本任務(wù)是“教書育人”。但目前仍有相當(dāng)多的學(xué)校素質(zhì)教育成了口號(hào)，搞的仍是應(yīng)試教育那一套，“考考考，分分分”是法寶，重視的是“教書”，輕視的是“育人”，德育首位地位往往是不到位或缺位。教育一手硬，德育一手軟，德育工作計(jì)劃一大套，說的多，做的少，往往“說起來重要，干起來次要，關(guān)鍵時(shí)不要”，或是“開頭哄，中間松，最后空”，“虎頭蛇尾”。所謂德育考查“云里霧里”，只看年終臺(tái)帳，不看平時(shí)實(shí)際。晨會(huì)、班會(huì)課成了擺設(shè)，不是馬虎、應(yīng)付，就是被擠占或改自修。輔助用書每人二、三套，老師搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子成天鉆在作業(yè)堆里，教育活動(dòng)枯燥乏味，德育實(shí)踐活動(dòng)幾乎是零，養(yǎng)成教育訓(xùn)練抓而不實(shí)、抓而不緊、有始無終。在義務(wù)教育階段，有些學(xué)校還分什么“快班”“慢班”“尖子班”“實(shí)驗(yàn)班”，無非就是以競(jìng)賽、升學(xué)率為目的，等等。這樣的結(jié)果，智育的力度可能加強(qiáng)了，卻是以德育的削弱為代價(jià)；受教育者的文化水平可能有了提高，卻是以思想道德水平滯后甚至下降、犧牲大多數(shù)學(xué)生的平等教育權(quán)利為代價(jià)。說句良心話，面對(duì)主要以“考試、升學(xué)論英雄定成敗”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，校長、教師們對(duì)此也只好徒呼奈何！這樣就形成了以父母親戚為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)和以學(xué)校老師為主體的幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)，共同為未成年人學(xué)生撐起一片藍(lán)天。其次，要有目的地對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行思想教育、安全法制教育和心理方面教育。（1）父母要使孩子繼續(xù)升學(xué)就讀的原因目的，在安全等到方面要注意點(diǎn)什么；要以學(xué)校為單位對(duì)這些兒童日常生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，使其成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)都在監(jiān)管教育之中。有關(guān)部門開展幫扶活動(dòng)，采取多種形式對(duì)這些兒童進(jìn)行安全法制教育，力求成為未成年兒童的“保護(hù)傘”。（2）學(xué)校家長要經(jīng)常聯(lián)系開通“親情熱線”，關(guān)注未成年孩子的心理健康。家長要多與學(xué)校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活信息，時(shí)常給孩子打電話，與孩子交流、溝通。學(xué)校、團(tuán)隊(duì)、婦聯(lián)開展“手拉手”、“愛心媽媽”等暖，對(duì)自己的前途充滿信心。最后，要徹底解決未成年人思想道德問題，只有依靠各級(jí)政府特別是教育部門給予扶持和幫助。關(guān)注未成年學(xué)生思想道德狀況，是全社會(huì)的問題，需要社會(huì)各方面通力配合形成合力才能取得良好的效果。否則，他們只能在孤獨(dú)的守望中長大。讓我們努力。交流活動(dòng)，讓回流學(xué)生感到溫第四篇：關(guān)于中小學(xué)生思想道德狀況調(diào)查報(bào)告關(guān)于中小學(xué)生思想道德狀況調(diào)查報(bào)告報(bào)告名稱：中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查地點(diǎn)：某地調(diào)查方法：走訪及電話調(diào)查調(diào)查時(shí)間：某年某月某日調(diào)查目的：社會(huì)道德風(fēng)氣，社會(huì)群體的道德品質(zhì)，是一個(gè)社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神建設(shè)的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代中學(xué)生及小學(xué)生這一群體的道德素質(zhì)關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)和未來社會(huì)的發(fā)展模式，制約國家意識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。所以本人決定做一次調(diào)查，分析一下中小學(xué)生思想道德狀況。調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生思想道德的基本狀況(一)理想與追求調(diào)查顯示，當(dāng)今的中小學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí)，他們更務(wù)實(shí)、更現(xiàn)代、更人性，也更重視個(gè)人的發(fā)展，這是社會(huì)的人本化和價(jià)值觀的多元化的具體體現(xiàn)。這一代的中小學(xué)生有扎實(shí)的追求，雖然在太強(qiáng)調(diào)自我的時(shí)候可能忽略了對(duì)別人的關(guān)照。他們?cè)谧非笪镔|(zhì)利益的時(shí)候，可能對(duì)社會(huì)的責(zé)任想的不多，但這些都不能否認(rèn)這一代人本質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)，所以說當(dāng)今的中小學(xué)生是有理想有抱負(fù)的。(二)學(xué)習(xí)目的明確，人生態(tài)度端正調(diào)查顯示，日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)讓孩子們?cè)缭绲馗惺艿搅松娴膲毫ΑＫ麄兡慷昧讼聧彽奈C(jī)，暴富的神奇，逐漸拉開的貧富差距使他們十分現(xiàn)實(shí)地考慮自己的將來，所以目前的中小學(xué)生都擁有明確的學(xué)習(xí)目的，并且其人生態(tài)度端正。但從另一方面來說，過分地關(guān)注自我，也會(huì)產(chǎn)生社會(huì)化方面的不良傾向，會(huì)產(chǎn)生不能很好適應(yīng)社會(huì)的問題，這也是當(dāng)前教育中應(yīng)該重視的問題。（三）尊重知識(shí)卻鄙視勞動(dòng)。調(diào)查顯示，學(xué)生在被問及自己理想的職業(yè)時(shí)，學(xué)生的選擇呈現(xiàn)多元化的傾向，再也沒有過去“我長大了要當(dāng)一名科學(xué)家”那種異口同聲，可見當(dāng)代學(xué)生的獨(dú)立思考能力以遠(yuǎn)勝與前人。可見隨著社會(huì)的發(fā)