【文章內容簡介】 教育方法簡單，往往以錢物代替對子女的表揚和獎勵，以打罵代替對子女的批評和約束，對孩子產(chǎn)生不良的心理影響。二是部分家長身體力行不夠。個別家長自身素質不高，法律意識不強，道德水平低下，對子女的負面影響較大。三是家長重智輕德。平時只關心子女的學習成績，限制孩子課外活動，忽視了對子女的思想教育，只要成績好，就什么都好，一好百好，使孩子學習負擔很重，心理壓力很大。上述現(xiàn)象使得社會、家庭、學校教育形不成合力，學生在學校是小綿羊，在家里是小太陽，在社會又變成小兒郎。六、加強小學生思想道德教育的對策與建議：調查中發(fā)現(xiàn)，我校學生思想品德的現(xiàn)狀不容樂觀。要切實加強我校學生思想品德教育，全面提高學生素質，我們認為，應該從以下幾個方面著手：認真上好班隊課和品德課班隊課和品德課是實施對學生思想道德教育的重要途徑。要上好班隊課和品德應注意：在內容上，要體現(xiàn)出較強的有序性、系統(tǒng)性和針對性，形成相互銜接，如教師可以從班風班紀開始，然后擴展到校風校紀、時事政治、科研動態(tài)、文化體育、生活學習。由淺入深、由低到高的層次序列，做到既有內在聯(lián)系又不簡單重復。在教學方法上，要注重教師的主導作用與學生主體作用的統(tǒng)一，充分發(fā)揮學生在德育活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生動真情、明真理、學有所悟。在形式上，活動設計要有新穎和創(chuàng)造性，既符合我校學生學生心理需求，又具有鮮明教育性，既生動活潑又富有實效。做好我校學生心理健康教育工作在調查中，可以看到當前我校學生都表現(xiàn)出強烈的心理輔導需求。但我校根本沒有配備專業(yè)心理輔導老師，心理輔導人員多由班主任等兼任，條件有限，班主任只能更加用心，多關注學生，及時幫助學生解決心理問題，保證學生的人格獲得健康發(fā)展。要積極開展單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭等特殊家庭子女幫教活動，了解每一個學生的特殊需求，采取有針對性地教育措施，保證他們接受教育的權利，促進他們形成良好的思想道德品行。加強學校、家庭密切合作家庭教育擔負著未成年人思想道德教育的重任，是與學校教育形成交錯互補不可或缺的教育合作關系，要主動創(chuàng)建學校主導、家長參與的新型德育協(xié)作機制。學校是學生思想道德品質教育的主陣地，但家庭也有著重要作用，因此，學校要主動與學生家長密切合作，以使互為補充，形成教育合力。通過家長學校同學生和家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，大力普及家庭德育的知識，并吸收家長參加德育過程源，做好德育工作。七、調查后的反思：青少年是祖國的未來，民族的希望。德育是實施素質教育的重要內容，而思想品德素質又是最重要的素質。面對調查的結果，我們應該深思:該給我們的孩子怎樣的教育，我們的孩子應該得到怎樣的教育。教育是教育者和被教育者心靈接觸的過程，而完成這一溝通過程的關鍵就是愛。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：教育者最可寶貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。同樣沒有感情的教育是蒼白無力的教育，我們的一位老班主任也曾感慨到：作為班主任，你不要吝嗇你的愛，把你無私的愛給孩子們你就能贏得他們的心，成為他們的知己。的確，愛是教育的潤滑劑。師愛是理智與感情的統(tǒng)一，既體現(xiàn)在尊重學生，更貫穿于對學生的嚴格要求；既表現(xiàn)在個別接觸中，更溶化在集體教育中；既能要愛聽話的學生，更要愛不馴服的學生。愛，是一種巨大的力量，會時時激勵我們去探索、去創(chuàng)造、愛的教育是教師的智慧和力量的源泉。愛是通向孩子心靈的路徑，使教育的基礎。愛是陽光，能融化冰雪，愛是春雨，能滋生萬物，愛是橋梁，能溝通師生心靈，有了愛，師生才能以誠相待，心心相印，沒有愛就沒有教育。誠然，學校德育是一種持久的發(fā)展的教育，要把學生思想道德教育工作全面有效的抓實抓好并不是一朝一夕就能做成的，需要我們堅持不懈地去研究，還需不斷的實踐，不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，用我們的理解、寬容、關愛、良好的品行和對他們充分的信任去關心我們孩子，關注孩子們的成長。讓全社會都行動起來，為學校的德育的改變不斷提供科學的理論，使學校德育走向現(xiàn)代化、科學化。第三篇：大二學生思想狀況調查報告大二學生思想狀況調查為準確把握當前大二學生思想狀況，做好大二學生思想政治教育工作，本人近期對所帶材料工程系09級學生進行思想狀況調查。這次調查涵蓋了大二學生的政治觀、價值觀、人生觀、大學生活、就業(yè)擇偶、心理健康等多個方面。一、當前大二學生思想狀況調查結果顯示我系大二學生思想狀況的主流是好的，主要表現(xiàn)在以下方面：1）對黨和國家一年來的工作感到滿意，對中國特色社會主義事業(yè)充滿信心。2）關注社會熱點，愛國之心強烈，政治責任感和憂患意識較強。3）道德水平較高，價值觀取向主流積極向上。4）在就業(yè)和擇偶問題上心態(tài)成熟，態(tài)度務實，表現(xiàn)出與社會主義市場經(jīng)濟相適應的特點。這次調查活動也反應出學生思想上存在的一些問題：1）大部分學生缺乏信仰，價值觀不正確。在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的浪潮中，大學生站在時代前沿，接受來自世界各地最新的文化沖擊。思想尚未成熟的他們，被當中的某些落后、腐朽文化所誤導，使個人價值觀產(chǎn)生錯誤。2）部分學生心智尚未成熟。在讀大學之前，他們在家中受盡父溺愛，動手能力差，與周圍同學關系緊張，遇事就逃避、推諉，得過且過。3）大多數(shù)男生沉迷網(wǎng)絡游戲，宿舍成為縮小了的網(wǎng)吧。的確，網(wǎng)絡有其有利的一面，但對于大部分大學生來說，他們不懂得如何去使用這些資源。即便知道也用之甚少，代之的是一些風靡一時的網(wǎng)游、聊天、購物、電影，以及一些網(wǎng)絡上稀奇的人和事。他們在這些東西中尋求刺激的同時也葬送了美好的大學求學時光。4）前路茫然。他們對本專業(yè)的就業(yè)前景知之甚少，不知道自己將來能干什么。當前社會的就業(yè)形勢告訴我們，三本不占優(yōu)勢，這也從側面導致一部分學生消極對待學業(yè)。讀書無用論盛行，有些學生認為將來只要靠家里的關系就可以安枕無憂，殊不知關系只是敲門磚，自己如果沒有真本事，照樣會在競爭激烈的社會中被淘汰。5）大二少數(shù)學生在大一時落下了太多的功課，欠了很多學分。現(xiàn)在大二開始接觸專業(yè)基礎課，難度比較大，這部分學生便難以顧全兩面，導致惡性循環(huán)。二、大學生思想狀況分析1)社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展。是大學生價值觀多元性、功利性的首要原因。在我國社會主義市場經(jīng)濟條件下，多種所有制形式、多種分配方式并存，多種社會組織形式、多種生活方式并存，多個社會階層、多種價值導向并存。在這種環(huán)境中成長起來的當代大學生，已經(jīng)不再用同一個價值目標規(guī)劃自己的人生發(fā)展，不再用同一個價值尺度評判自己和他人的是非得失，不再簡單地抱著不乏天真色彩的理想來簡單地批判社會現(xiàn)實，而是對社會現(xiàn)實表現(xiàn)出更多的寬容和理解。他們更加注重個人與社會的統(tǒng)一，在強調社會價值的同時，也要求實現(xiàn)個人價值，在贊同集體主義、倡導奉獻的同時，也要求滿足自己的物質、精神需求。2)大學生令人擔憂的心理健康狀況，與他們面對的現(xiàn)實社會壓力密不可分。一方面，改革開放給大學生提供了良好的機遇，但隨之出現(xiàn)的一系列社會不良現(xiàn)象亦使大學生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾，甚至切身感受到社會轉型的陣痛，這使大學生的人格弱點浮現(xiàn)出來，形成心理困惑甚至心理矛盾；另一方面，隨著經(jīng)濟全球化和我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人才資源也要按照市場規(guī)則自由流動，大學生畢業(yè)后面臨著更為廣泛、更為激烈的就業(yè)競爭，為此，他們把大量課外時間用于學計算機、外語等實用知識，忙于各種考證，這使他們心理負擔過重，精神長期處于緊張狀態(tài)。3)大學生的思想狀況與當代大學生的特點有著必然的聯(lián)系。當代大學生群體有著不同于以往大學生、不同于其他群體的特點。在改革開放和社會多樣化背景下成長起來的新一代大學生，大都是20歲左右的青少年，正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，他們感性思維發(fā)達、理性思維相對缺乏，對一些深層次的政治社會及人生問題認識較淺，往往受其他社會因素的影響。三、針對以上大學生思想狀況的對策進一步強化課堂教