【文章內容簡介】 員會中的專家兼任。為保證評審委員會評審工作科學、規(guī)范開展，評審委員會和學科評議組中的專家采取從專家?guī)熘须S機抽取的方式產生，且每年更新比例不得低于三分之二。建立評審委員會專家?guī)欤噙x進入專家?guī)斓闹魅挝瘑T、副主任委員和委員人數(shù)應為評審委員會例會時相應人數(shù)的5倍，其中45歲及以下的中青年專家一般應占三分之一。專家?guī)斓挠行谙抟话銥?年，專家?guī)炱谙迣脻M后應重新建立，新建立的專家?guī)鞈m當補充新任專家，新任專家補充人數(shù)原則上不得低于專家?guī)炜側藬?shù)的三分之一。根據(jù)需要，專家?guī)熘械娜藛T可按規(guī)定程序適時進行更新。學科評議組應參照上述要求單獨建庫管理。評審結果經(jīng)公示后，由人力資源和社會保障部門審核確認，并為合格人員頒發(fā)任職文件和職稱證書。四、單位聘用單位根據(jù)聘用制度的有關規(guī)定，將通過評審和審核確認的教師聘用到相應崗位。中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監(jiān)督機制，充分發(fā)揮紀檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用，確保評聘程序公正規(guī)范、評聘過程公開透明。各地、各部門可根據(jù)本辦法，結合實際，制定具體實施辦法或者細則。第四篇：中小學教師職稱評聘政策問答中小學教師職稱評聘政策問答一、中小學崗位設置類別、等級和名稱是什么？中小學校設置的崗位分為管理崗位、專業(yè)技術崗位、工勤技能崗位三種類別。（一）管理崗位。中小學管理崗位名稱使用干部人事管理部門聘用（聘任、任命）的職務名稱。按聘用（聘任、任命）的職務對應相應級別的職員崗位。（二）專業(yè)技術崗位。專業(yè)技術崗位分為主系列專業(yè)技術崗位和輔助系列專業(yè)技術崗位。主系列專業(yè)技術崗位為教師崗位，分為初級職務、中級職務和高級職務。初級職務名稱為三級教師、二級教師，中級職務名稱為一級教師，高級職務名稱為高級教師、正高級教師。、正高級教師二級崗位、正高級教師三級崗位、正高級教師四級崗位，分別對應一至四級專業(yè)技術崗位；副高級專業(yè)技術崗位名稱為高級教師一級崗位、高級教師二級崗位、高級教師三級崗位，分別對應五至七級專業(yè)技術崗位；、一級教師二級崗位、一級教師三級崗位，分別對應八至十級專業(yè)技術崗位；、二級教師二級崗位，分別對應十一級、十二級專業(yè)技術崗位。三級教師崗位為員級教師崗位，對應十三級專業(yè)技術崗位。輔助系列專業(yè)技術崗位主要包括學科實驗、圖書資料、財務會計、電化教育、衛(wèi)生保健等具有教學輔助工作職責的專業(yè)技術崗位。（三）工勤技能崗位。工勤技能崗位分為技術工崗位和普通工崗位。技術工崗位設置高級工崗位、中級工崗位、初級工崗位，依次分別對應三至五級技術工崗位。二、中小學各崗位類別的結構比例分別是如何規(guī)定的？根據(jù)省人社廳、省教育廳有關規(guī)定，中小學三類崗位總量的結構比例是：：教師崗位數(shù)量占學校崗位總量的比例一般不低于85%，管理崗位、輔助系列專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位數(shù)量一般不超過15%。：教師崗位數(shù)量占學校崗位總量的比例一般不低于88%，管理崗位、輔助系列專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位數(shù)量一般不超過12%。：教師崗位數(shù)量占學校崗位總量的比例一般不低于90%，管理崗位、輔助系列專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位數(shù)量一般不超過10%。三、中小學專業(yè)技術崗位的等級和結構比例是如何規(guī)定的？ 專業(yè)技術高級、中級、初級崗位內部不同等級之間的結構比例，總體控制目標為：五級、六級、七級崗位之間的比例為2：4：4；八級、九級、十級崗位之間的比例為3：4：3；十一級、十二級崗位之間的比例為5：5；十三級崗位根據(jù)工作需要設置。中小學教師崗位等級結構比例如下：高級 中級 單位合類型 計 五級 六 級七 級小 計八 級九 級十 級初級 小 計十 一 級 %十 二 級 %十 三 級% % % % % % % % %高級 20－25 4－5 8－10 8－10 42－451 2－13 18－191 2－13 30－38 15－19 15－19 中學 初級 10－15 2－3 4－6 4－6 40－451 2－13 16－191 2－13 40－50 20－25 20－25 中學 小學 －3 －138－431 1－13 15－161 2－14 54－ 27－ 27－30四、中小學教師職稱的評聘范圍是什么？根據(jù)省人社廳、省教育廳《關于印發(fā)山東省深化中小學教師職稱制度改革實施方案的通知》（魯人社發(fā)〔2012〕53號）要求，中小學教師職稱評聘范圍是：在普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校，以及市、縣市區(qū)教學研究、電化教育和少年宮等校外教育機構的教師。民辦中小學、幼兒園的教師可參照魯人社發(fā)〔2012〕53號文件的有關規(guī)定參加中小學教師職稱評審。學校內部不從事教學工作的其他人員，可按照專業(yè)相近的原則，申報相應的副（輔助）系列專業(yè)技術職稱；也可以按人社部門批復的管理崗位按有關規(guī)定確定相應的管理等級。五、評審中小學教師職稱各級職務的任職資歷基本條件是如何規(guī)定的？評審中小學教師職稱各級職務，需要符合《山東省中小學教師水平評價基本標準條件》規(guī)定的基本條件、業(yè)績能力水平和任職資歷等要求。其中，任職資歷基本條件是：（一）正高級教師：應具有高等教育大學本科及以上學歷，在教學一線從事教學工作20年以上，并在高級教師崗位從事教學工作5年以上。（二）高級教師：具備博士學位，在一級教師崗位從事教學工作2年以上且最近連續(xù)2年在教育教學一線從事教學工作；具備碩士、學士學位、高等教育本科畢業(yè)學歷，在一級教師崗位從事教學工作5年以上；具備高等教育專科畢業(yè)學歷在初中或小學（幼兒園）從事教學工作，在教學一線從事教學工作15年以上，并在一級教師崗位從事教學工作5年以上。城鎮(zhèn)中小學教師應有1年以上在薄弱學?；蜣r村學校從事教學工作的經(jīng)歷。（三）一級教師：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位從事教學工作2年以上，堅持在教育教學一線從事教學工作；具備學士學位或高等教育本科畢業(yè)學歷，或具備高等教育?？飘厴I(yè)學歷在初中或小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作4年以上且最近連續(xù)3年在教育教學一線從事教學工作；具備中等師范學校畢業(yè)學歷在小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作5年以上且最近連續(xù)3年在教育教學一線從事教學工作。（四）二級教師：具備碩士學位；具備學士學位或高等教育本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格；具備高等教育?？飘厴I(yè)學歷，并在初中或小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作2年以上；具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作3年以上。（五）三級教師：具備高等教育?？飘厴I(yè)學歷在初中、小學（幼兒園）從事教學工作，或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷在小學（幼兒園）從事教學工作，見習1年期滿并考核合格。六、關于城鎮(zhèn)教師參評高級職稱須有一年農村或薄弱學校任職經(jīng)歷是如何規(guī)定的？ 教育部、財政部、人力資源和社會保障部《關于推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（教師〔2014〕4號）文件規(guī)定：在職稱評聘工作中，要將教師到農村學校、薄弱學校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報高級教師職稱和特級教師的必備條件。山東省人民政府辦公廳《轉發(fā)省教育廳等部