【文章內(nèi)容簡介】 高效化。高效課堂必須實施問題教學(xué)。問題教學(xué)是以問題為載體，貫穿教學(xué)的全過程，使學(xué)生在設(shè)問和 釋問過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機和欲望，進而漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教 學(xué)方式。設(shè)計時要把知識問題化，問題層次化。問題是催化劑，問題 是學(xué)習(xí)的載體，問題是創(chuàng)新的源泉，問題決定學(xué)生學(xué)習(xí)的路線、方向 和目標(biāo)，是決定學(xué)生效果的基礎(chǔ)和前提。教師必須精心設(shè)計，學(xué)習(xí)中 的問題。①問題的設(shè)計要緊密結(jié)合與學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)的生活環(huán)境，緊 扣時代脈搏。②問題的設(shè)計要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，形成知識鏈，實現(xiàn)問題設(shè)計 的層次化。③重點、難點、易混點、易錯點、考點、熱點都要設(shè)計在問題當(dāng) 中，讓學(xué)生帶著問題走進課堂，并且當(dāng)堂解決問題。④教學(xué)目標(biāo)要設(shè)計在問題當(dāng)中，在解決問題中完成教學(xué)目標(biāo)。⑤問題設(shè)計要體現(xiàn)全體意識。難易要適當(dāng)，繁簡要適中，要照顧 全班學(xué)生，要讓學(xué)生從學(xué)案設(shè)計的問題中找到解決問題的方法。⑥問題設(shè)計要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識。要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，善于發(fā)現(xiàn)問 題，學(xué)生追求課堂的情感價值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”，要讓學(xué)生 敢于把“句號”變成“問號”。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。高效課堂必須讓學(xué)生充分展示。展示是高效課堂的關(guān)鍵，是核心，沒有學(xué)生充分的展示，就沒有 學(xué)生的主體地位，也不可能實現(xiàn)高效。（1）、展示的課型：①預(yù)習(xí)發(fā)展課。②提升展示課。③鞏固展 示課。（2）、展示的過程：①出示課題、目標(biāo)、要求、時間的預(yù)設(shè)。②分發(fā)學(xué)案，獨立學(xué)習(xí)。③小組討論，生成學(xué)習(xí)效果。④小組展示，教師點撥。⑤組間質(zhì)疑，穿插鞏固。⑥全班展示，落實目標(biāo)。（3）、展示課的要求： ①在充分自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上進行展示。②展示的內(nèi)容要精心設(shè)計，要緊扣課標(biāo)、教材和學(xué)生實際。③自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)中存在的問題，教材中的重點、難點問題，普遍關(guān)心的熱點問題要在全班面前展示。④展示的動作要快，上一組進行完，下一組迅速到位，進入角色，不拖泥帶水，不耽誤時間，提高課堂效率。⑤各組上臺展示的同學(xué)要爭先恐后，或板書，或口述，或邊講邊 板書，或表演，形式多樣，創(chuàng)意不斷，而且都必須圍繞文本知識加以 落實，適當(dāng)拓展。高效課堂必須讓學(xué)生及時反饋。高效課堂是信息快速輸出、傳遞、吸納的課堂。學(xué)生信息的來源 廣、容量大、新鮮度高，必須及時傳遞出去，反饋出來。師生之間，生生之間，組組之間展開討論、爭論和辯論進行廣泛的交流，形成一 個多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，在交流中分享成功的喜悅。把知識性信息與 學(xué)生的生命體驗、生活體驗真正融匯起來，把紙質(zhì)文本與學(xué)生的生命 文本和生活文本融會貫通。只有課堂對學(xué)生發(fā)展的關(guān)懷，才是學(xué)生思 維碰撞的課堂、信息豐富的課堂、知識匯聚的課堂、生命發(fā)展的課堂，才是鮮活的、富有朝氣的課堂。高效課堂必須在“導(dǎo)”字上作文章。實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵在于教師。教師在高效課堂中是精心的組織 者、機智的調(diào)控者、優(yōu)秀的指導(dǎo)者、還要做熱情的激勵著、適時的點 撥者、權(quán)威的評價者。教師是課堂的精心組織者。沒有教師的組織，就不可能構(gòu)建有序 課堂，無序的課堂交流就成了漫談，就偏離了目標(biāo)，而偏離了目標(biāo)就 不能實現(xiàn)高效。組織教學(xué)要嚴(yán)密，課堂程序要流暢，“動”、“靜” 要一體，目標(biāo)要一致，做到“動中有靜”、“靜中有動”。教師是課堂的機智調(diào)控者。高效課堂必須是開放的課堂、活動的 課堂，雖然課堂顯得很亂、很活，但必須做到亂而有序、活而有度。要做到形散神聚、聚在目標(biāo)、聚在主線。教師要巧妙地挖掘課堂走向，既能放得開，又能收得攏，防止放任自流。教師是課堂的指導(dǎo)者，課堂上教師的主導(dǎo)作用，就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)。學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)、分組的指導(dǎo)、討論的指導(dǎo)，展示、反聘的指 導(dǎo)都需要老師精心設(shè)計、精心安排，有的放矢，講究實效，這樣才能 指導(dǎo)得體，指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)的過程中，還要滿腔熱情地激勵學(xué)生，為成功者喝彩，為優(yōu)秀者加油，為進步者鼓勵，讓學(xué)生享受成功的快 樂，從而保持強大的、持久的內(nèi)驅(qū)力。教師是課堂積極的參與者。課堂上教師不是旁觀者，也不是傾聽 者，要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，要沉得下心，穩(wěn)得住神，用耳朵 去聽，用心去辯。學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏頗時，教師要及時糾正；學(xué)生討論 受到阻礙時，教師要開渠引流；學(xué)生展示異彩紛呈時，教師要畫龍點 睛；學(xué)生爭論不休、答案不清時，教師和學(xué)生一道去領(lǐng)會、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，教師要撥開迷霧；在學(xué)生獲得知識的同時，自己也得到了提 升?？傊瑯?gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進有效教學(xué)、深化課程改革、實施 素質(zhì)教育的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學(xué)實踐中認(rèn)真 學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會指日可 待。八．問題和課題組今后的打算實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)是我們長期的追求。為此，我們付出了努力，也取得了一定的成績。但研究的困惑和問題也是必然存在的。1．本課題在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念上取得了較明顯的效果，在提升教師的教學(xué)策略上也取得了較大的進步。但從學(xué)校整體層面看，師生教學(xué)方式改革的力度還不夠大，部分課堂教學(xué)的創(chuàng)新意識還不夠強。2．課題研究為教師專業(yè)成長構(gòu)建了進步和發(fā)展的平臺，但教師的教學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)也始終是制約課題深入實施的瓶頸。如何進一步促進每一位教師更新教學(xué)理念，自主地開展日常形式的教學(xué)研究，還有待于進一步完善教師成長機制，從根本意義上促進教師的發(fā)展。課題雖然結(jié)題，但課題研究卻永遠(yuǎn)不會結(jié)束。高效課堂教學(xué)一直是我們的追求，課題組將繼續(xù)開展各種形式的研究課，繼續(xù)在實踐中深入探討，使我們的課堂教學(xué)更加有效，更加高效。課題組還將繼續(xù)開設(shè)各種形式的展示課、研究課，開設(shè)各種形式的講座和研討會，繼續(xù)推廣課題研究的成果。我們希望能夠得到省市專家和領(lǐng)導(dǎo)更大的關(guān)懷和支持，希望吸引更多的數(shù)學(xué)老師加入到這一研究隊伍中來，將這一課題更加深入的開展下去，將課題成果推廣開來，使我們的數(shù)學(xué)課堂在更廣大的范圍內(nèi)獲得更大的效果，為我們的數(shù)學(xué)教育做出自己應(yīng)有的貢獻，造福更多的學(xué)生。課題研究至今，得到了各級專家、領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)懷，得到了各校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，得到了我校教師配合和無私奉獻，才有了今天的一點成績。在此，課題組一并表示真誠的謝意！九．課題老師取得的成績。（見附件5），形成論文。（見附件6）、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)公開課。（見附件7），獲得各項榮譽和稱號。（見附件8）第二篇：高中數(shù)學(xué)高效課堂策略研究高中數(shù)學(xué)高效課堂策略研究一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析課堂教學(xué)是讓學(xué)生產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。但在高考的要求下當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著很多問題，直接影著高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的發(fā)揮和效率的提高。課堂授課普遍存在“填鴨式”方式，在課堂教學(xué)中教師過多地注重了知識和技能方面的傳授講解，忽視了教師自身的情感投入和培養(yǎng)學(xué)生積極性的過程；高中數(shù)學(xué)課堂普遍存在著“壓縮式”授課方式，教師在教學(xué)過程中，只是強行告訴學(xué)生沒有究其然，并且會總結(jié)歸納所有題型的解題思路讓學(xué)生掌握，然后讓學(xué)生進行反復(fù)的機械的習(xí)題訓(xùn)練；存在著“強塞式”的授課方式，教師在授課過程中受習(xí)慣思維的影響總愛牽著學(xué)生的思路走。針對普通高中的不同層次學(xué)生分配不同任務(wù)，他們自控能力差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)不牢固課后不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，因此目前最重要的是讓學(xué)生如何抓住課上四十分鐘是提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法之一，慢慢培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以這種“填鴨式”，“壓縮式”，“強塞式”教學(xué)并不適合這種學(xué)生。二、當(dāng)前普通高中高效課堂效率的四要素何為普通高中的高效課堂？針對不同層次學(xué)生分配不同任務(wù)，他們自控能力差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)不牢固課后不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，因此目前最重要的是讓學(xué)生如何抓住課上四十分鐘。可用四個字來衡量情、真、特、效。情，教師的激情、教師的新觀念、新設(shè)計、新評價。教材的情感，教師對教材的體會要深刻，把教材內(nèi)容融入感情，教師要具有親和力，要帶有情感的教學(xué)，能夠讓學(xué)生融入其中，問題提出活以激起學(xué)生興趣和思考；真，真誠即教師要用心去上課，用真誠去感染學(xué)生感動學(xué)生。特，普通高中應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特點教研組科研組和各個備課組一起共同總結(jié)探討研究出適合本校的教學(xué)特點，課堂上課的效果，鮮明的教學(xué)特長及特色。效：教學(xué)效果及效率要高。實現(xiàn)高效課堂，在理解了四要素的內(nèi)涵后，還應(yīng)把握“三講”“三不講”原則。三講：易錯、易漏的知識講；重難點講；有擴展性內(nèi)容的知識講。三不講：學(xué)生會的知識不講；通過自學(xué)能學(xué)會的知識不講；講了學(xué)生也不會的知識不講。三、當(dāng)前普通高中高效課堂教學(xué)的模式結(jié)合新課改教材特色，在備學(xué)生、備自己、備教材、備教法、備語言的基礎(chǔ)上，采用“學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)自學(xué)、課上同學(xué)當(dāng)眾講解演示教師輔導(dǎo)、學(xué)生歸納總結(jié)問題教師集中講授、當(dāng)堂檢測反饋，能力提升”的教學(xué)原則，嘗試提出高效課堂五步教學(xué)法模式。第一步：學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)對普通高中的學(xué)生在上課前教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)進度對明天要講的內(nèi)容關(guān)鍵點，給學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)，題紙上面要有關(guān)鍵知識點和相應(yīng)的習(xí)題，布置的任務(wù)要由淺入深，抓住關(guān)鍵，突出重、難點，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力。指導(dǎo)學(xué)生時要言簡意賅，引而不發(fā)，激勵學(xué)生的首創(chuàng)精神。對于程度好的學(xué)生，教師可適當(dāng)?shù)卦黾宇}目難度。讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)教材和參考書來獲得知識的一種方法，它也是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮自主創(chuàng)新養(yǎng)成讀書習(xí)慣，擴展知識面。自學(xué)時閱讀教材，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生自由調(diào)整學(xué)習(xí)速度，實現(xiàn)個別教學(xué)。時間約為三十分鐘。第二步：學(xué)生當(dāng)眾演示，探討研究教師之前可以做好如下準(zhǔn)備，教師應(yīng)在學(xué)生講解時適時地提出共性問題或自己事先設(shè)計的題目，讓演示同學(xué)做出解答。如果該同學(xué)不能解決或是解釋的不清楚，教師可以讓其他同學(xué)討論后解答。討論可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性是一種輔助性教學(xué)方式，它有利于教學(xué)相長，集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換和交流，以求得問題的解決和認(rèn)識的深入；能充分暴露學(xué)生的認(rèn)識狀況和集體團結(jié)的配合能力；能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，鍛煉其歸納、分析和表達的能力，有利于培養(yǎng)像普通高中學(xué)生自身所具有的敢想、敢說、敢干的優(yōu)良品質(zhì)在學(xué)習(xí)上得以充分發(fā)揮。運用此法時，對知識重、難點適時地加以必要說明，以引起學(xué)生的足夠認(rèn)識。適當(dāng)?shù)乜刂茖W(xué)生的情緒，維持好上課的秩序。盡量由學(xué)生自己完成，實在不行的話，可由教師幫助同學(xué)們。演示完后，教師要歸納總結(jié)，做出明確結(jié)論。第三步：學(xué)生歸納總結(jié)問題教師集中講授演示結(jié)束后，教師應(yīng)對講解的學(xué)生給出正確的評價，優(yōu)點缺點不足改進好的地方并給予肯定，