【正文】 每個教師都要養(yǎng)成教學反思的習慣。因此，合作學習方式是高效課堂構(gòu)建的重要方式。因此，教師在新知識引入時應(yīng)盡量設(shè)置一些能引發(fā)學生興趣和激發(fā)學生探究能力的背景引入，例如在講等差數(shù)列求和公式時用“高斯速算”的例子引入、在講數(shù)學歸納法時用“多米諾骨牌”游戲引入??這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也讓他們體會身邊的數(shù)學，從而激發(fā)學生的探究欲望和學好數(shù)學的內(nèi)部動機。三、提高課堂提問的效果對于新知識的學習，通過問題形式揭示知識的形成過程，讓學生自己去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)，其效果遠勝于教師單純的講解。因此，營造理想的課堂氣氛，教師應(yīng)具有敏銳的觀察力和良好的注意分配能力，既要注意講授內(nèi)容，根據(jù)學生反應(yīng)及時調(diào)整講授的節(jié)奏、特色及自身情緒，又要密切注意整個班級的課堂氣氛及個別學生的反映，處理好個體與整體的關(guān)系。除此之外，還應(yīng)該加 強對學生的課外輔導(dǎo)教育。自的 ,教學目標實現(xiàn)了學生在學業(yè)上的 主的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，從而提高超長收獲。這種 挖掘?qū)W生創(chuàng)造性的內(nèi)在潛力，使學生 錯誤的理解與做法使學生的學習沒有 能夠全面發(fā)展。演示完后，教師要歸納總結(jié)，做出明確結(jié)論。實現(xiàn)高效課堂，在理解了四要素的內(nèi)涵后，還應(yīng)把握“三講”“三不講”原則。課題研究至今，得到了各級專家、領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)懷，得到了各校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，得到了我校教師配合和無私奉獻，才有了今天的一點成績。在指導(dǎo)的過程中，還要滿腔熱情地激勵學生，為成功者喝彩，為優(yōu)秀者加油，為進步者鼓勵，讓學生享受成功的快 樂，從而保持強大的、持久的內(nèi)驅(qū)力。學生信息的來源 廣、容量大、新鮮度高，必須及時傳遞出去，反饋出來。（1）、展示的課型：①預(yù)習發(fā)展課。高效課堂必須實施問題教學。提問應(yīng)具有探索性（附件5）為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，所提問題具有一定的探索性，通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學生多角度、多途徑尋求解決問題的方法，開拓思路，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和靈活性。要善于結(jié)合具體自學內(nèi)容，對學生進行自學方法的指導(dǎo)，提高學生的自學能力和自學效果。(三)導(dǎo)學的一般過程 ，學生自學課前教師首先要把文本中的知識點，訓(xùn)練點提供給學生，讓學生帶著問題認真閱讀教材文本，思考重點問題，努力完成部分導(dǎo)學目標。在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其它章節(jié)等知識的聯(lián)系。學習目標既不能過低，使學生達不到基本的學習要求。“學案”的運用要與教學管理相匹配，把握好階段性與教學節(jié)奏，教、學、講、練、考相結(jié)合，檢查與評價相結(jié)合。（2）問題不易太多，太碎。4．展示發(fā)表階段研究成果。具體方法如下：文獻研究法。，構(gòu)建實施有效課堂教學模式，嘗試為中學數(shù)學實驗教師提供使用北師大版課程等實驗教材實施有效課堂教學的范式。提問時只重視成績好的學生，忽視差生。第一篇：構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的策略研究焦作市級課題《構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的策略研究》結(jié)題材料課題編號：100086關(guān)于構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的策略研究的研究報告承研單位：焦作市孟州第一高級中學申報人姓名：王振江課題組成員：丁群香 王建民 劉國強何柯柯 張新虎目錄：焦作市教育科研課題立項批準書 焦作市教育科研課題立項申報表2013年焦作市教育科學研究優(yōu)秀成果獎申報評審表 《構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的策略研究》結(jié)題報告 附件一：課題會議和研究計劃 附件二：問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析 附件三：教學案例、教學設(shè)計及反思 附件四：學案案列及設(shè)計意圖 附件五:導(dǎo)學案反思后變教案 附件六：子課題的研究成果，論文 附件七：優(yōu)質(zhì)課、觀摩課附件八：學生和老師獲得各項榮譽和稱號《構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的策略研究》結(jié)題報告摘要：高效課堂就是在有限的45分內(nèi)讓學生思維動起來，真正成為課堂的主人，從而主動的感興趣的去學習。對學生的回答常常是鼓勵不足，而批評有余。3．通過實驗研究，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學能力強的學科骨干教師。關(guān)注國內(nèi)外相關(guān)課題研究發(fā)展成果，及時調(diào)整研究方案，力爭達到研究有實際效果，成果有實際用途，實施簡便易行。（三）總結(jié)階段（2012年10月2013年4月）展示研究成果、撰寫研究報告、論文、完成研究材料結(jié)集。（3）問題應(yīng)引導(dǎo)學生閱讀并思考。因為學生的學習能力、學習態(tài)度和自覺性是有差異的。又不能過高，造成大多數(shù)學生經(jīng)過努力也很難達到。同時還要有引導(dǎo)學生對學習方法進行歸納。其次，教師進行適當輔導(dǎo)，指導(dǎo)學生學習的方法。（2）指導(dǎo)學生的交流。這些獨特的思維過程，就會體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的獨特性和求異性。問題教學是以問題為載體，貫穿教學的全過程，使學生在設(shè)問和 釋問過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習方法，提高自主學習能力的一種教 學方式。②提升展示課。師生之間，生生之間，組組之間展開討論、爭論和辯論進行廣泛的交流，形成一 個多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，在交流中分享成功的喜悅。教師是課堂積極的參與者。在此，課題組一并表示真誠的謝意！九．課題老師取得的成績。三講：易錯、易漏的知識講；重難點講；有擴展性內(nèi)容的知識講。第三步：學生歸納總結(jié)問題教師集中講授演示結(jié)束后，教師應(yīng)對講解的學生給出正確的評價，優(yōu)點缺點不足改進好的地方并給予肯定，就學生而言，要讓學生學習中獲得的感知必須多次重復(fù)呈現(xiàn)，才能促進理解，而理解的知識通過應(yīng)用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和塑造學生的分析問題以及解決問題的基 針對性、缺少層次性和全面性。構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的 應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。 由于人的情感具有遷移功能，因 此，在教學過程中，學生對教師情感 也可以遷移到學習方面，這樣一來，便會產(chǎn)生極強的學習動力。同時，教師還應(yīng)具備一定的教育機智，對于課堂突發(fā)事件，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，把握教育分寸，以使課堂教學心理氣氛維持在特定的水平上。作為課堂教學的基本環(huán)節(jié)，課堂提問是實現(xiàn)師生相互交流，提高學生的參與程度，從而提高教學質(zhì)量的重要步驟。六、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。推行合作學習，需要對學生進行分組，教師要綜合考慮學生的能力高低，成績好壞，興趣特點等因素，對學生進行合理的分組。在每一節(jié)課后，在每一次考試成績出來之后，在每一學年結(jié)束之后，教師都要進行教學反思，找出問題，解決問題，積累教學的經(jīng)驗和教訓(xùn)。教學反思，是教學的一部分內(nèi)容，是完善教學環(huán)節(jié)不必可少的部分。二、加強合作學習，解決教學難點問題在新課改的過程中，合作學習受到很多教師的關(guān)注，合作學習方法應(yīng)用于小學語文課堂上，也可以有效打破傳統(tǒng)語文教學模式，提高學生參與語文學習的積極性，促進教學問題的有效解決。并且在每章后都開設(shè)有研究性課題和閱讀材料，如數(shù)列中的閱讀材料“有關(guān)儲蓄的計算”和研究性課題“分期付款中的有關(guān)計算”等，就是為了數(shù)學應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)的需要。如三角函數(shù)中“誘導(dǎo)公式”的“奇余偶同，符號看象限”，均值不等式中的“一正二定三相等”，復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的“同性為增，異性為減”等等，均能讓課堂教學收到事半功倍的效果。教師在教學過程中處于主導(dǎo)地位，教師的課堂調(diào)控直接影響著課堂教學心理氣氛。因此，對有些生源較好的學校，可以適當提高課堂教學要求，題目設(shè) 置較深些，從而提高學生解題能力 ； 而對于那些生源比較一般的學校，則 對課堂教學要求可以適當放低，題目 設(shè)置稍淺一些。高中數(shù)學高效課堂的高效性主 可以更好地激發(fā)學生的主動性與創(chuàng)造要是通過課堂教學活動的高效性實現(xiàn) 力，可以激發(fā)學生探索教學內(nèi)容。這種錯誤做法的典型表現(xiàn)就 高中數(shù)學教學的重要性在于開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力、是教師對教學的主要內(nèi)容進行羅列而不進行深入細致的分析與講解。盡量由學生自己完成，實在不行的話，可由教師幫助同學們。效：教學效果及效率要高。我們希望能夠得到省市專家和領(lǐng)導(dǎo)更大的關(guān)懷和支持，希望吸引更多的數(shù)學老師加入到這一研究隊伍中來，將這一課題更加深入的開展下去，將課題成果推廣開來，使我們的數(shù)學課堂在更廣大的范圍內(nèi)獲得更大的效果，為我們的數(shù)學教育做出自己應(yīng)有的貢獻，造福更多的學生。學生預(yù)習的指導(dǎo)、分組的指導(dǎo)、討論的指導(dǎo)，展示、反聘的指 導(dǎo)都需要老師精心設(shè)計、精心安排，有的放矢，講究實效，這樣才能 指導(dǎo)得體，指導(dǎo)到位。高效課堂是信息快速輸出、傳遞、吸納的課堂。展示是高效課堂的關(guān)鍵，是核心，沒有學生充分的展示，就沒有 學生的主體地位，也不可能實現(xiàn)高效。這種方式使教學過程由“教”變“導(dǎo)”，由“要我學”變?yōu)?“我要學” 充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位，“主，使 導(dǎo)”和“主體”作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)課堂教學的高效化。提問應(yīng)具有層次性（附件5）教師在突破難點時所設(shè)計的問題應(yīng)由易到難、由簡到繁、由小到大、有表及里，層層推進，步步深入，從而“圍殲”難點。，教師精導(dǎo)（1）指導(dǎo)學生的自學。（6）某個教學環(huán)節(jié)的成功是偶然還是必然等。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學生來填。教師需面對所教學生的實際水平，按照預(yù)設(shè)的教學目標，準確地為學生的學習目標定位。我們有通過學生反饋及時修改“學案”或在下一階段的“學案”中進行調(diào)整。問題的設(shè)計應(yīng)注意以下幾點：（1）問題要能啟發(fā)學生思維。3．各子課題成果提交實驗研究小結(jié)。同時在研究中還輔以調(diào)查研究、行動研究和經(jīng)驗總結(jié)的方法，確保本課題得以高效的實施。1．通過使用北師大版課程標準實驗教材，組織、實施有效課堂教學的實踐研究，切實提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學生的綜合素質(zhì)及未來社會發(fā)展的需要。前后問題之間缺乏連續(xù)性，前言不搭后語，思維胡亂跳躍。結(jié)合孟州一中課程實際，我們首先精心編制導(dǎo)學案，學生每天夜自習把問題反饋過來，老師再把學案變成教案。、個人備課、再集體研討制，導(dǎo)學案以新課程標準為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的學生自主學習的方案，也是教師指導(dǎo)學生學習的方案。這就是我們研究的目的和意義。調(diào)查研究法。六、主要研究人員及分工課題組長：王振江負責課題設(shè)計及主要指導(dǎo)工作。（4）問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制了學生的積極思維。檢查的方式可以是在課堂上師生的交流之中，可以是讓學生上交的作業(yè)（“學案”）進行檢查，也可以通過測驗進行檢查。如果目標確定的不適度，學生很難實現(xiàn)高效學習。達標檢測題的編寫及使用的具體要求：（1）題型要多樣。告訴學生哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。積極引導(dǎo)學生有組織地開展合作交流活動，爭取能在小組內(nèi)解決的問題在