【正文】 小組內(nèi)解決，并形成共同的學(xué)習(xí)成果和共性的問(wèn)題。提問(wèn)應(yīng)具有整體性（附件5）問(wèn)題提出后，還應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易及學(xué)生的實(shí)際狀況，應(yīng)留有相應(yīng)的思考時(shí)間，并視情況給予必要的啟發(fā)和暗示。設(shè)計(jì)時(shí)要把知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。③鞏固展 示課。把知識(shí)性信息與 學(xué)生的生命體驗(yàn)、生活體驗(yàn)真正融匯起來(lái)，把紙質(zhì)文本與學(xué)生的生命 文本和生活文本融會(huì)貫通。課堂上教師不是旁觀者，也不是傾聽 者，要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，要沉得下心，穩(wěn)得住神，用耳朵 去聽，用心去辯。（見附件5），形成論文。三不講：學(xué)生會(huì)的知識(shí)不講；通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的知識(shí)不講；講了學(xué)生也不會(huì)的知識(shí)不講。歸納總結(jié)能鞏固知識(shí)形成技能，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、克服困難的意志、一絲不茍的作風(fēng)及審美能力。學(xué)生只知道機(jī)械的套用公式和定理，卻沒本能力。不但有利于當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還 新型的師生關(guān)系是提高課堂效率有利于學(xué)生潛在能力的挖掘與培養(yǎng)。積極配合 教師的各種教學(xué)活動(dòng)，為建弓箭高效 課堂提供保障。另外，教師在言行上應(yīng)該給予每個(gè)學(xué)生關(guān)心和鼓勵(lì)，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科以外的點(diǎn)滴進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)地給予認(rèn)可和贊賞，充分施展教師個(gè)人魅力，融洽師生間的關(guān)系。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)必須注意以下幾方面：1．提問(wèn)要有序問(wèn)題的設(shè)計(jì)要按照課程的邏輯順序，要考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)次序，循序而問(wèn)，步步深入?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能在多方面解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法解決的問(wèn)題，其顯著的特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的教學(xué)容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂上，教師要針對(duì)小組的實(shí)際情況為學(xué)生合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，以提升小組合作學(xué)習(xí)的效果。在每一節(jié)課后，教師都要認(rèn)真反思，這課的知識(shí)點(diǎn)課堂都涉及到了沒有，學(xué)生都掌握了沒有，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)如何，活動(dòng)的積極性如何，是否存在一些問(wèn)題，教學(xué)方法是否需要改善，教學(xué)過(guò)程安排是否合理等等，教師都要做好反思。四、重視課后反思，提高課堂教學(xué)水平每一位成功的教師，都是在課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思解決問(wèn)題，最后才能使自己的課堂趨于完美，創(chuàng)建高效課堂。作為語(yǔ)文駕駛一定要認(rèn)真研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，通過(guò)備課熟悉課文知識(shí)，了解作者的寫作意圖，通過(guò)深研教材，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)置合適的疑問(wèn)，為學(xué)生布置有效的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，通過(guò)深研教材，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效果。如集合與簡(jiǎn)易邏輯以運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽人數(shù)的計(jì)算問(wèn)題引入；數(shù)列以一個(gè)關(guān)于國(guó)際象棋的傳說(shuō)故事引入；又如指數(shù)函數(shù)引入：某細(xì)胞分裂時(shí)由1個(gè)分裂成2個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)，??。這時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)睦每谠E來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何識(shí)記及運(yùn)用公式。課堂教學(xué)心理氣氛是在課堂教學(xué)中，教師在科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過(guò)行之有效的調(diào)節(jié)方式，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在智力高度緊張、情緒異常愉悅的氛圍中，代表了師生雙方感情的融洽、和睦與流暢。 定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃 在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論學(xué)校生 源是好還是差，建立高效數(shù)學(xué)課堂具 有極多相似地方，然而，從總體來(lái)說(shuō)，學(xué)校生源好，其教學(xué)模式并不是適用 在生源一般的學(xué)校，相反，也是一樣 的。高中數(shù)學(xué)課值觀“三維目標(biāo)”的和諧發(fā)展與協(xié)調(diào) 堂環(huán)境的自由與寬松是極為重要的，發(fā)展。（責(zé)任編輯：張華偉）第三篇：高中數(shù)學(xué)高效課堂研究2012年8期數(shù)學(xué)大世界教學(xué)導(dǎo)向教 學(xué) 研 究 s h uxu eda s hijiejiao xued aoxian g高 中 數(shù) 學(xué) 高 效 課 堂 研 究江蘇省沛縣張寨中學(xué) 張成玲一、前言 學(xué)為主。適當(dāng)?shù)乜刂茖W(xué)生的情緒，維持好上課的秩序。特，普通高中應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)教研組科研組和各個(gè)備課組一起共同總結(jié)探討研究出適合本校的教學(xué)特點(diǎn)，課堂上課的效果，鮮明的教學(xué)特長(zhǎng)及特色。課題組還將繼續(xù)開設(shè)各種形式的展示課、研究課，開設(shè)各種形式的講座和研討會(huì)，繼續(xù)推廣課題研究的成果。教師是課堂的指導(dǎo)者，課堂上教師的主導(dǎo)作用，就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)。高效課堂必須讓學(xué)生及時(shí)反饋。高效課堂必須讓學(xué)生充分展示。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教 師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督導(dǎo)和輔導(dǎo)為核心，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的 一種教學(xué)方式。有此可以看到新課程中可喜的變化。講評(píng)時(shí)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。（5）某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)失誤的原因是重、難點(diǎn)把握力度不當(dāng)，還是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥不到位。導(dǎo)學(xué)案上最后一個(gè)問(wèn)題一定設(shè)計(jì)為本節(jié)知識(shí)的體系建構(gòu)。（4）目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。“學(xué)案”有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于師生共同探討問(wèn)題，有利于學(xué)生反思、復(fù)習(xí)及元認(rèn)知。2．問(wèn)題化原則是將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。課題組定期進(jìn)行研討，交流和總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究情況。課題研究方式以對(duì)比研究的方法為主，通過(guò)自己教學(xué)班級(jí)，教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)實(shí)效的對(duì)比研究，積極探索有效課堂教學(xué)操作策略及操作模式，確立有效課堂教學(xué)的目標(biāo)體系。根據(jù)數(shù)學(xué)教育的具體特點(diǎn)，我們從高效的課堂教學(xué)理念出發(fā)，試圖構(gòu)建一種有效教學(xué)的分析框架，并為課堂教學(xué)行為的有效性提供有價(jià)值的建議，認(rèn)真開展好《高效課堂教學(xué)的組織與實(shí)施的研究》課題研究活動(dòng)，更好地深入地提高課堂教學(xué)效益，切實(shí)有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合運(yùn)用能力，同時(shí)提升教師的教學(xué)素養(yǎng)與能力。提問(wèn)的設(shè)計(jì)隨意性強(qiáng)，問(wèn)題無(wú)層次。其次，研究如何激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與合作。是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探討、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。三、課題研究的主要內(nèi)容（一）從教師角度研究1．課堂教學(xué)中教師提問(wèn)、學(xué)案應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查及分析。調(diào)查、了解、分析研究課改年級(jí)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及教改實(shí)施情況，為課題研究提供豐富的事實(shí)依據(jù)。成員：劉國(guó)強(qiáng)、賈永攀協(xié)助組長(zhǎng)工作，指導(dǎo)布署各項(xiàng)研究工作并負(fù)責(zé)子課題《如何設(shè)置學(xué)案》。（5）問(wèn)題的敘述語(yǔ)應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。評(píng)價(jià)有兩種：在師生交流過(guò)程中的及時(shí)評(píng)價(jià)與考核評(píng)價(jià)。（5）學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，要用“能記住”、“能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用”、“解決”、“問(wèn)題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)，并指出重難點(diǎn)。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。第三，教師應(yīng)要求學(xué)生把自學(xué)中有問(wèn)題的地方做好記錄，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題走向課堂。（3）引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑。在本節(jié)課中，采用的是小組合作，小組中有發(fā)言人的角色，為了兼顧廣度，教師在提問(wèn)時(shí)還采用直接點(diǎn)名的辦法，體現(xiàn)了教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則。問(wèn)題是催化劑，問(wèn)題 是學(xué)習(xí)的載體，問(wèn)題是創(chuàng)新的源泉，問(wèn)題決定學(xué)生學(xué)習(xí)的路線、方向 和目標(biāo)，是決定學(xué)生效果的基礎(chǔ)和前提。（2）、展示的過(guò)程：①出示課題、目標(biāo)、要求、時(shí)間的預(yù)設(shè)。只有課堂對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)懷，才是學(xué)生思 維碰撞的課堂、信息豐富的課堂、知識(shí)匯聚的課堂、生命發(fā)展的課堂，才是鮮活的、富有朝氣的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏頗時(shí)，教師要及時(shí)糾正；學(xué)生討論 受到阻礙時(shí)，教師要開渠引流；學(xué)生展示異彩紛呈時(shí)，教師要畫龍點(diǎn) 睛；學(xué)生爭(zhēng)論不休、答案不清時(shí)，教師和學(xué)生一道去領(lǐng)會(huì)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，教師要撥開迷霧；在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，自己也得到了提 升。（見附件6）、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)公開課。三、當(dāng)前普通高中高效課堂教學(xué)的模式結(jié)合新課改教材特色，在備學(xué)生、備自己、備教材、備教法、備語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，采用“學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)自學(xué)、課上同學(xué)當(dāng)眾講解演示教師輔導(dǎo)、學(xué)生歸納總結(jié)問(wèn)題教師集中講授、當(dāng)堂檢測(cè)反饋，能力提升”的教學(xué)原則，嘗試提出高效課堂五步教學(xué)法模式。而且對(duì)于能力的形成和發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣和探索精神的激發(fā)，科學(xué)思維的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高起著重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科的基本培養(yǎng)目標(biāo)是 有發(fā)現(xiàn)與了解知識(shí)之間的相互聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，更新其解題思 缺乏應(yīng)用與分析能力。與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要影響因素。五、結(jié)語(yǔ) 高中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)還需要 進(jìn)行不斷的探索與改革，我們應(yīng)該以 學(xué)生的“學(xué)”為根本 ,以培養(yǎng)學(xué)生的 分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展。久而久之，學(xué)生就會(huì)從喜歡老師轉(zhuǎn)為喜歡數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)欲望，全身心參與到課堂中去，進(jìn)而提高成績(jī)，達(dá)成良性循環(huán)。前后顛倒、信口提問(wèn)，只會(huì)擾亂學(xué)生的思維順序。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于電腦課件來(lái)完成。比如，在作文教學(xué)中，教師要求學(xué)生圍繞“感恩”這個(gè)話題自擬題目，寫一篇文章。在每一次考試之后，教師都需要對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析，與同期學(xué)生成績(jī)相比較，找出差距，找出問(wèn)題，在每一學(xué)年之后，教師要認(rèn)真做好學(xué)期總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下一學(xué)期的工作開展，提供方向。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生就可以采取書信體的方式讓學(xué)生進(jìn)行作文表達(dá)，學(xué)生可以組織學(xué)生聯(lián)系兄弟院校和聯(lián)誼學(xué)校的小朋友，開展各種各樣的暑期活動(dòng)，讓學(xué)生真正地從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行，通過(guò)寫信溝通交流，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生更好地增進(jìn)友誼，讓學(xué)生在書信往來(lái)中增進(jìn)學(xué)生的相互理解，提供較好的表達(dá)機(jī)會(huì)，并且能夠?qū)W生的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。因此，每個(gè)教師都需要重視對(duì)教材的研究。新編高中數(shù)學(xué)教材把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)貫穿在教材編寫的始終，大部分章節(jié)的引入都是從實(shí)際中提出問(wèn)題，并且在每節(jié)的例題、練習(xí)中增加了大量的聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容。另外，數(shù)學(xué)公式的識(shí)記過(guò)程往往是枯燥無(wú)味的，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的心理而直接影響學(xué)習(xí)的效果。那么，教師如何才能提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢？一、營(yíng)造理想的課堂氣氛課堂心理氣氛是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理、情感和社會(huì)氛圍。因此，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該注意提高學(xué)生參與的積 極性 ,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生。高中 堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)該注意對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵在于知識(shí)與 生個(gè)性的尊重與培養(yǎng)，注意營(yíng)造平等、技能 , 過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià) 和諧與創(chuàng)造的課堂氛圍。少了“強(qiáng)塞式”的教學(xué)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了興趣，激發(fā)了思維想象力和創(chuàng)新能力。運(yùn)用此法時(shí)，對(duì)知識(shí)重、難點(diǎn)適時(shí)地加以必要說(shuō)明，以引起學(xué)生的足夠認(rèn)識(shí)。教材的情感，教師對(duì)教材的體會(huì)要深刻，把教