【文章內(nèi)容簡介】 凸透鏡有兩種作用：改變光路使光路發(fā)生偏折和成像。我們今天就來學(xué)習(xí)凸透鏡的成像應(yīng)用,了解它的結(jié)構(gòu)和原理新課：板書：生活中的透鏡 一：照相機(jī) 照相機(jī)的成像原理提問：給武漢著名景點(diǎn)黃鶴樓照相，景點(diǎn)黃鶴樓是怎樣進(jìn)到相機(jī)底片上的呢？（提示從光路上思考）生：景物的光通過鏡頭到達(dá)底片師補(bǔ)充：光源的光到達(dá)景物，經(jīng)景物反射后通過鏡頭，最后成像在底片上。[師演示一]：給蠟燭照相師：照相的景物 鏡頭 底片分別是什么？生小結(jié)： 蠟燭相當(dāng)于照相時(shí)的景物凸透鏡相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭光屏相當(dāng)于照相機(jī)的底片師：（1）物像鏡頭三者位置關(guān)系是怎樣的？（2）光屏即膠片到鏡頭的距離即像距，蠟燭距鏡頭的距離即物距，觀察思考：照相機(jī)成像時(shí)，物距相距是什么關(guān)系？（3）看光具座上，像比物大，還是比物體??？（4）像是正立還是倒立的？（5）怎樣觀察像的左右是否相反？生：物像在鏡頭的兩側(cè)照相機(jī)成像時(shí)：物距大于像距照相機(jī)的成像，像比物體小 照相機(jī)成倒立的像可以通過向左吹燭焰，看燭焰往那邊偏來判斷。[生演示 觀察并小結(jié)] 向左吹燭焰，光屏上的像往右偏，照相機(jī)成左右相反的像。2 照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和使用小組觀察討論照相機(jī)的結(jié)構(gòu)并討論（1）照相機(jī)的鏡頭是凸透鏡還凹透鏡？（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考：為什么同樣的照相機(jī)既能照全身像又能照半身像？由相機(jī)的哪部分結(jié)構(gòu)決定的？怎樣決定的？（3）照相時(shí)有時(shí)照片很白，有時(shí)較暗，是怎么回事？又由哪部分結(jié)構(gòu)決定？（4）相片是如何得到的？生：凸透鏡，中間厚，邊緣薄。照相機(jī)中的調(diào)焦環(huán)可以讓鏡頭前移和后縮，鏡頭前移，像會(huì)變大，能由全身像變半身像。鏡頭后縮，像變小，可由半身像變?nèi)硐?。光線強(qiáng)時(shí)，照片很白，光線暗時(shí)，照片很暗。教師講解：光圈環(huán)控制通光面積，快門控制通關(guān)時(shí)間，在照相時(shí)，光圈環(huán)和快門共同配合，控制進(jìn)入相機(jī)的通光量，使底片達(dá)到合適的感光程度。教師講解：來自被攝物的光經(jīng)照相機(jī)鏡頭會(huì)聚在膠片上，膠片上有感光物質(zhì)，膠片曝光后發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，景物的像記錄在膠片上，經(jīng)顯影，定影后成為底片，再底片沖印得到相片。小結(jié)：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡照相機(jī)的成像特點(diǎn)：倒立縮小的實(shí)像（實(shí)像指光屏上能接收的像）照相機(jī)成像時(shí)：物距大于像距。過渡：凸透鏡只能成縮小的像嗎？ 二：投影儀對比照相機(jī)，觀察投影儀的結(jié)構(gòu) 結(jié)合實(shí)物，圖片，和生活經(jīng)驗(yàn)思考（1）物距像距的關(guān)系？物距小于像距（2）投影儀的鏡頭相當(dāng)于______,屏幕相當(dāng)于______？凸透鏡 光屏（3）投影儀的成像特點(diǎn)？投影儀成倒立放大的實(shí)像 [師演示二]對比照相機(jī)和投影儀的結(jié)構(gòu)（1）投影儀中的平面鏡有什么作用？改變光的傳播途徑，是膠片成的像出現(xiàn)在投影儀前方的屏幕上。（2）投影儀成倒立的像，那我們要在屏幕上看到正立的像，膠片應(yīng)該怎樣放置？[學(xué)生演示]，膠片倒放使屏幕上出現(xiàn)正立的像。三：放大鏡師：凸透鏡能成倒立的像嗎？[學(xué)生活動(dòng)]放大鏡看書上的字，看指紋。師提問：（1）放大鏡的實(shí)質(zhì)（2）放大鏡成像時(shí)，物像還是在凸透鏡的兩側(cè)嗎？（3）放大鏡的成像特點(diǎn)？生小結(jié)：放大鏡的實(shí)質(zhì)是凸透鏡。物像在凸透鏡的同一側(cè)放大鏡成正立放大的像。（教師補(bǔ)充：成的虛像，光屏無法承接）教師演示： 放大鏡的成像原理提問：放大鏡的實(shí)質(zhì)是凸透鏡，那能成縮小的像嗎？ [學(xué)生活動(dòng)]看遠(yuǎn)處的教學(xué)樓成倒立縮小的像。提問：凸透鏡既能成倒立的也能成縮小的像，既能成放大的又能成縮小的像，由什么因素來決定？生：物距和像距的大小決定成像特點(diǎn)。四：實(shí)像 虛像小組討論：實(shí)像虛像的區(qū)別實(shí)像：光屏能夠承接的像，物像在凸透鏡的兩側(cè)。虛像：光屏不能承接的像，物像在凸透鏡的同側(cè)。板書設(shè)計(jì)：一：照相機(jī)照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡照相機(jī)的成像特點(diǎn)：倒立縮小的實(shí)像 照相機(jī)成像時(shí)：物距大于像距 二：投影儀投影儀的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，屏幕相當(dāng)于光屏 投影儀的成像特點(diǎn)：倒立放大的實(shí)像 投影儀成像時(shí)：物距小于像距投影儀中的平面鏡作用：改變光的傳播途徑，是膠片成的像出現(xiàn)在投影儀前方的屏幕上三：放大鏡放大鏡的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡放大鏡的成像特點(diǎn)：正立放大的虛像。四：實(shí)像 虛像實(shí)像：光屏能夠承接的像，物像在凸透鏡的兩側(cè)。虛像：光屏不能承接的像，物像在凸透鏡的同側(cè)。五【課后討論】聽完本節(jié)課后，大家針對此課展開了交流討論： 好的方面一：聯(lián)系生活，體現(xiàn)了物理來源于生活，又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。教師聯(lián)系生活實(shí)際，支持學(xué)生根據(jù)自己的物理生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中的物理，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，問題盡量讓學(xué)生來思考回答，以小組討論的形式讓學(xué)生養(yǎng)成思考，交流，溝通的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生通過自身的體驗(yàn)，小結(jié)實(shí)現(xiàn)知識的應(yīng)用。二：思路清晰,利用光具座為導(dǎo)線，既為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律做了鋪墊，又讓本節(jié)課干凈，清晰。為學(xué)生理解凸透鏡成像特點(diǎn)提供了直觀的感受，加深成像特點(diǎn)的理解和記憶。三：注重學(xué)生的實(shí)踐性和探索性，教師作為活動(dòng)的組織者和學(xué)生一起探究，逐步獲得新知，學(xué)生在探索新知的同時(shí)，也逐步掌握了觀察，對比的學(xué)習(xí)方法。值得思考的方面 四：本節(jié)把照相機(jī)的知識講的很細(xì)很全，很完整，以光具座來理解原理，讓學(xué)生更容易接受，但是學(xué)生僅通過觀察光具座上的成像特點(diǎn)，當(dāng)時(shí)確實(shí)也能理解知識，但是這個(gè)知識點(diǎn)是中考中易考易錯(cuò)的知識點(diǎn)，僅通過觀察沒有學(xué)生自己的體驗(yàn)很難把知識點(diǎn)應(yīng)用，或者還有很多同學(xué)下來可能就忘了本節(jié)課的內(nèi)容，下來需要花很多的時(shí)間去記憶本節(jié)的內(nèi)容，這樣沒有很好的實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的效果。五：本節(jié)課注意了學(xué)生的觀察，討論，思考，聯(lián)系實(shí)際，但是學(xué)生的體驗(yàn)環(huán)節(jié)不是很夠，比如：照相機(jī)雖然生活中學(xué)生都有體驗(yàn)，但平時(shí)的體驗(yàn)中是沒有思考活動(dòng)的，能不能把照相機(jī)拿到課堂上來現(xiàn)場體驗(yàn)?zāi)?？變體驗(yàn)變思考，把無形的體驗(yàn)教學(xué)用到課堂上，教學(xué)效果肯定要顯著些，同時(shí)也要主要如果加入了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)放出去了能否很好的收回來也是要思考的問題。六：照相機(jī)的內(nèi)容全了，細(xì)了，但是它的成像原理學(xué)生又是后面一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生還沒有學(xué)，提出物距像距的問題，學(xué)生對于這樣的知識是否會(huì)一知半解，到后面的學(xué)習(xí)中是否會(huì)像沒有煮熟的飯?jiān)俅渭庸r(shí)就很難再煮熟了，這些很細(xì)，有深度的知識是否放在講完了成像原理之后再來講解，前面先只讓學(xué)生體驗(yàn)凸透鏡成像特點(diǎn)，從體驗(yàn)中理解并當(dāng)堂記憶當(dāng)堂課所學(xué)的知識，真正做到減負(fù)增效。這樣把前面內(nèi)容節(jié)省下來的時(shí)間，講解后面的實(shí)像虛像，并把實(shí)像虛像的知識點(diǎn)通過光路圖的演示一次性講解透，因?yàn)檫@個(gè)知識在后面的新課中是沒有再現(xiàn)了。六【再次上課】 生活中的透鏡 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：、虛像的區(qū)別過程與方法：，了解照相機(jī)的原理；，了解投影儀的原理。，能簡單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征和區(qū)別。情感態(tài)度價(jià)值觀：，建立科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識；，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理； 【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和使用，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：，使用照相機(jī)、投影儀、放大鏡的像再經(jīng)過分析、綜合，最后得出它們成像的特點(diǎn)。教學(xué)方法：觀察法、分析法、討論法、對比法教學(xué)準(zhǔn)備：照相機(jī)、投影儀、放大鏡、凸透鏡、幻燈機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、眼鏡、顯微鏡、膠片、水 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課：同學(xué)們用過相機(jī)嗎？它最重要的光學(xué)器件是什么？生活中還有哪些物體上有透鏡這樣的光學(xué)器件呢？學(xué)生回答,展示圖片、實(shí)物?我們今天就來學(xué)習(xí)凸透鏡的幾種應(yīng)用,了解它的結(jié)構(gòu)和原理 新課：[演示一]：取下幻燈機(jī)的鏡頭,把投影片倒插上,:.猜測剛才所加的鏡頭是什么透鏡？怎樣判斷？生:凸透鏡,可以把它置于太陽光下,改變鏡頭到光屏的距離,如果光屏上能出現(xiàn)很小很亮的光斑則證明是凸透鏡師:.凸透鏡在這里起了什么作用？生:凸透鏡的作用:改變光路和成像,在這里凸透鏡的作用是成像.[演示二]：光具座上照相機(jī)的成像原理。把凸透鏡置于光具座的中央,把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置(凸透鏡的2倍焦距以外),改變光屏到凸透鏡的位置,:請同學(xué)們觀察蠟燭此時(shí)在光屏上的成像特點(diǎn),并根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)回答下面問題: ？說明什么問題 ？ ？生:蠟燭此時(shí)在光屏上出現(xiàn)了倒立的,縮小的像,說明凸透鏡能成倒立,:活的中的照相機(jī),:照相機(jī)的成像原理是:凸透鏡能成倒立縮小的像.[學(xué)生活動(dòng)一]:在我們桌子上就有一臺(tái)老式照相機(jī)模型,各小組仔細(xì)觀察并討論 照相機(jī)的主要結(jié)構(gòu)、各結(jié)構(gòu)對應(yīng)的作用？ 生:鏡頭—凸透鏡,——調(diào)節(jié)鏡頭前后伸縮，照出遠(yuǎn)景和近景 機(jī)殼——形成暗箱底片——相當(dāng)于光屏：承接像。師：來自被攝物的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠片上,因?yàn)槟z片上涂著一層對光敏感的物質(zhì),膠片暴光后發(fā)生化學(xué)反應(yīng),物體的像就被記錄在膠片上,經(jīng)過顯影,定影后成為底片,:大家觀察的很仔細(xì),回答得也很好,：利用凸透鏡能成倒立縮小的像的原理，生活中除了剛才看到的照相機(jī)還有哪些應(yīng)用？ 生： 數(shù)碼相機(jī)，攝影機(jī)，他們的成像原理和普通相機(jī)相同，凸透鏡成倒立縮小的象。演示課件：展示生活中從最古老的相機(jī)到現(xiàn)在先進(jìn)的各式各樣的照相機(jī)，攝影機(jī)。師：現(xiàn)場就有一部數(shù)碼相機(jī)，我們一起來體驗(yàn)一下它的成像特點(diǎn)，誰愿意當(dāng)我們現(xiàn)場所有同學(xué)的攝像師呢？（學(xué)生給全班同學(xué)照張集體照，再找一個(gè)同學(xué)給剛才拍照的同學(xué)照張單人照）