【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也真正的體驗(yàn)到了教學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)高效課堂的研究，提高了學(xué)生們的自學(xué)能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神，并且學(xué)生們的成績(jī)也取得了大幅度的提高。08—09高一下學(xué)期期末連考中我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，最高分93分，及格人數(shù)50多人，而希望高中只有3人及格，最高分69分，我們90分以上有三人，而市五中90分以上5人，這一數(shù)據(jù)充分說(shuō)明作為普通高中的我們?nèi)绻肴〉酶呖嫉某晒捅仨氉吒咝дn堂發(fā)展的路子，只有這樣才會(huì)取得高考的全面勝利。四、成果特色與創(chuàng)新我認(rèn)為關(guān)于我對(duì)《新課改下高中化學(xué)高效課堂的研究》在理論研究與實(shí)踐探索上，取得的最大的進(jìn)展和突破是學(xué)案教學(xué)的應(yīng)用和小組合作學(xué)習(xí)的建立，這也是我打造高效課堂的法寶。我想在新課改的教學(xué)中，如何打造化學(xué)學(xué)科的高效課堂應(yīng)是所有處在一線的化學(xué)教師都想探討的問(wèn)題，我想通過(guò)我們的研究和我所撰寫(xiě)的報(bào)告能夠給辛辛苦苦工作在一線的教師們帶來(lái)教育的歡樂(lè)。同時(shí)也希望各位同仁能夠給出真誠(chéng)的見(jiàn)解。第三篇：學(xué)校高效課堂做法2．制定模式模式分為三個(gè)層次：低年級(jí)（2年級(jí)）中年級(jí)（3年級(jí)）高年級(jí)（5年級(jí)）；兩大類(lèi)：課前預(yù)習(xí)流程、具體授課流程。(1)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定預(yù)習(xí)流程，語(yǔ)文學(xué)科重在預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)根據(jù)章節(jié)特點(diǎn)，適合預(yù)習(xí)的則預(yù)習(xí)，不適合預(yù)習(xí)的絕不死搬教條。英語(yǔ)學(xué)科也根據(jù)學(xué)生具體情況，重實(shí)際而輕形式。制定“三三導(dǎo)學(xué)” 預(yù)習(xí)指導(dǎo)法和“四步三查”授課法，并且在辦事處出示了研討課，全豐香老師上的課前指導(dǎo)課、徐鳳老師上的課時(shí)授課，吳杰老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，姜詠梅老師上的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，都得到教研室李林主任的大力肯定，制定的預(yù)習(xí)流程語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了，易于操作，全部制成小紙條的形式，學(xué)生粘貼在書(shū)上，利于學(xué)生參照預(yù)習(xí)。同時(shí)為了便于老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，也為了將預(yù)習(xí)有效、扎實(shí)的進(jìn)行下去，在考慮到不加重學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)以及教師負(fù)擔(dān)的情況下，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，制定一個(gè)課前導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案跟預(yù)習(xí)流程相對(duì)應(yīng)，同時(shí)也將導(dǎo)學(xué)案制成小紙條的形式，粘貼在書(shū)上，讓學(xué)生每人自備一個(gè)預(yù)習(xí)本，對(duì)照導(dǎo)學(xué)案將內(nèi)容逐一落實(shí)到本子上。第二天，教師要查看學(xué)生的預(yù)習(xí)本，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)記錄情況，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)到何種程度，以及學(xué)生有哪些無(wú)法解決的問(wèn)題，心中有數(shù)，真正做到以學(xué)定教，先學(xué)后教。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，自學(xué)的速度較之以前有明顯提高，并且逐步學(xué)會(huì)了記錄重點(diǎn)內(nèi)容，這些課前預(yù)習(xí)措施初顯成效，逐步的提高了課堂效率，并且學(xué)生在自學(xué)探究的過(guò)程中，由于突出了自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，摒棄了那些機(jī)械重復(fù)性質(zhì)的作業(yè)，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性明顯提高。(2)初步研究制定出“四步三查”授課模式：即第一步，教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)案或者預(yù)習(xí)本，了解自學(xué)進(jìn)度、效果，“一查”預(yù)習(xí)情況，為以學(xué)定教做好準(zhǔn)備工作。第二步，學(xué)生圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)，充分發(fā)揮小組合作的功效，凸顯學(xué)生的主人翁地位，教師則要全部巡視，“二查”學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題，做到解決問(wèn)題有針對(duì)性。第三步，教師根據(jù)小組暴露出來(lái)的共性問(wèn)題，組織全班“大展示”，突破重難點(diǎn)。第四步，學(xué)生歸位，整理導(dǎo)學(xué)案、糾錯(cuò)補(bǔ)充，教師利用測(cè)評(píng)“三查”課堂效果。制定的授課模式體現(xiàn)四個(gè)必須：必須有檢查預(yù)習(xí)、必須有小組合作學(xué)習(xí)、必須有導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、必須有當(dāng)堂檢測(cè)，同時(shí)將每一步的操作時(shí)間預(yù)設(shè)好，每位教師上課的時(shí)候，參照此流程，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。在經(jīng)過(guò)初步嘗試之后，學(xué)生的主人翁意識(shí)提高了，特別是合作學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，兵教兵，讓每個(gè)孩子都體會(huì)了成功的快樂(lè)。（3）在評(píng)價(jià)上，分小組評(píng)判，每個(gè)小組6個(gè)人，有不同水平的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生組成。選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識(shí)水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)，進(jìn)行培訓(xùn)，全面協(xié)調(diào)組內(nèi)工作。3．確定立標(biāo)人，全校輻射。根據(jù)匯報(bào)課的成績(jī)以及平時(shí)上課表現(xiàn)，首先確定每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科的立標(biāo)人，由立標(biāo)人執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，組織本學(xué)科全體教師參加聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)完課后，反復(fù)討論、修改、完善每個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成學(xué)校相對(duì)統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式，全校推廣，以點(diǎn)帶面，通過(guò)立標(biāo)教師來(lái)輻射其他教師。4．初現(xiàn)成效：經(jīng)過(guò)半年多的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，我校的高效課堂初現(xiàn)成效，在教體局的課堂調(diào)研中，我校周娟娟、徐鳳兩位老師的高效課堂得到了教研員的充分肯定，同時(shí)舉辦了水集辦事處課前預(yù)習(xí)與課堂授課的觀摩課，4位老師出示了示范課，全處的教導(dǎo)主任與骨干教師參與聽(tīng)評(píng)課。周娟娟老師的簡(jiǎn)訊《萊西市水集辦事處舉行小學(xué)語(yǔ)文“三三導(dǎo)學(xué)、四步三查”》發(fā)表在青島市教研網(wǎng)上。在全市教導(dǎo)主任月工作例會(huì)中，我校的高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料“小組合作有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考”《堅(jiān)持六個(gè)“必須”，走出小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)》在區(qū)片評(píng)選中獲得了第一名?，F(xiàn)在，整個(gè)學(xué)校充滿(mǎn)了濃濃的高效課堂氛圍，我們?cè)谂Υ蛟烊巳硕几咝В蓟?dòng)的教學(xué)局面。質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作永恒的主題，也是社會(huì)關(guān)注、家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)話題。新學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)以提高課堂效益為核心，進(jìn)一步落實(shí)“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)流程的監(jiān)控和管理，提高各科課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面穩(wěn)步提高。要嚴(yán)把課堂關(guān)。高度重視課堂主陣地建設(shè)，要增強(qiáng)全體教師課程法規(guī)意識(shí)，對(duì)照課程計(jì)劃，認(rèn)真上齊、上足、教好每一門(mén)課，杜絕擠占、挪用現(xiàn)象，所有學(xué)科要堅(jiān)持備教一致原則，要依據(jù)教案結(jié)合課堂實(shí)際有計(jì)劃的開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)則，要求教師必須提前走進(jìn)教室、準(zhǔn)時(shí)上課不遲到，按時(shí)下課不早退、不拖堂。加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課、考評(píng)的力度要嚴(yán)把作業(yè)關(guān)。要認(rèn)真落實(shí)《萊西市小學(xué)作業(yè)設(shè)置》的要求，保證學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容、形式、批改要求的規(guī)范和質(zhì)量。學(xué)生作業(yè)要在強(qiáng)化精選、精講、精練、精批、精評(píng)的基礎(chǔ)上，做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾；課任教師要認(rèn)真選擇、精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)，提倡分層次布置作業(yè)，堅(jiān)決反對(duì)未經(jīng)選擇隨手使用現(xiàn)成的資料布置作業(yè)。各任課教師之間要有效控制和協(xié)調(diào)學(xué)科的作業(yè)量，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。各科作業(yè)統(tǒng)一批改要求、批改符號(hào)；作業(yè)批改要及時(shí)，要記好作業(yè)批改記錄，要記錄典型錯(cuò)誤和獨(dú)創(chuàng)性解法或?qū)懛?，積極提倡寫(xiě)激勵(lì)性批語(yǔ)和作業(yè)面批。嚴(yán)把檢查關(guān)。新學(xué)期學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)基本教學(xué)常規(guī)的管理，每月對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行抽查，定期公布抽查結(jié)果，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)流程的監(jiān)控和管理，重點(diǎn)將檢查課堂教學(xué)和作業(yè)批改兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)檢查中的突出問(wèn)題及時(shí)反饋、限時(shí)整改，對(duì)特殊班級(jí)要重點(diǎn)分析、重點(diǎn)解剖。積極打造高效課堂。做到堅(jiān)決落實(shí)課堂學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步完善導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)推門(mén)課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課、同課異構(gòu)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。老師們明白，課堂是教學(xué)的主陣地，追求課堂高效是永恒不變的真理。學(xué)校確定了五年級(jí)為高效課堂試驗(yàn)班級(jí)，五年級(jí)語(yǔ)文教師于瑞芳為實(shí)驗(yàn)教師，進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)。經(jīng)過(guò)探索，高年級(jí)語(yǔ)文摸索出了一套行之有效的方法：課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)（根據(jù)教研室提供的課前預(yù)習(xí)方法）課堂學(xué)生質(zhì)疑答疑、教師相機(jī)指導(dǎo)展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華當(dāng)堂檢測(cè)布置下節(jié)任務(wù)。這種方法把大量的時(shí)間留給了學(xué)生，突出了學(xué)生主體地位。學(xué)生再也不是一味地聽(tīng)老師講課，而是積極思考，積極討論，積極練習(xí)，積極完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。下學(xué)期繼續(xù)驗(yàn)證和推廣。其他教師也進(jìn)行教學(xué)改革，做到一分一分減掉教師的多講，把時(shí)間一分一分地還給學(xué)生。三是精心組織實(shí)驗(yàn)。班子成員史紅娟、解鳳霞帶頭上觀摩課、研討課，骨干教師上示范課，一般教師上達(dá)標(biāo)課。張康軍校長(zhǎng)親自組織教師聽(tīng)、評(píng)課。到學(xué)期末，全校任課教師均出示了一節(jié)以上實(shí)驗(yàn)課，在全校樹(shù)立了16節(jié)樣板課、精品課。加強(qiáng)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)模式為抓手，確定好實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)班級(jí)先行，重點(diǎn)做好課前預(yù)習(xí)，小組合作，當(dāng)堂檢測(cè)三個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生敢想，敢說(shuō)，想說(shuō)，說(shuō)清楚，說(shuō)明白，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的思維能力，表達(dá)想象能力，創(chuàng)新能力都較以前有了很的提高，實(shí)驗(yàn)教師跟實(shí)驗(yàn)的班級(jí)的成績(jī)也比以前有了提高。立足高效課堂，優(yōu)化教學(xué)效益開(kāi)展年級(jí)組集體備課活動(dòng)。每周二下午各教研組組織集體備課，集體備課采用說(shuō)課或座談的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，既發(fā)揮了集體的智慧也張顯了教師的個(gè)性；開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。第一，立足“常態(tài)課”，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常采用推門(mén)聽(tīng)課的方式走進(jìn)“真實(shí)”的課堂進(jìn)行觀察與分析，課后與教師交流聽(tīng)課收獲及體會(huì)，真誠(chéng)地指出不足及整改的建議；第二，打造“立標(biāo)課”，每學(xué)科挑選一名優(yōu)秀教師精心準(zhǔn)備一堂“高效課堂立標(biāo)課”，分學(xué)科進(jìn)行觀摩研討，要求教師根據(jù)新課程的理念，從“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，讓教師在“觀摩”中學(xué)會(huì)研究，并上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課；第三，展示“匯報(bào)課”，每學(xué)期全校教師都要圍繞各科的課題研究、教學(xué)模式，或追尋的教學(xué)風(fēng)格上一節(jié)匯報(bào)課并撰寫(xiě)一篇教研論文，讓課題研究真正為教學(xué)服務(wù)。第四，評(píng)選優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校在聽(tīng)取教師匯報(bào)課的基礎(chǔ)上，評(píng)選出了校級(jí)優(yōu)質(zhì)課6節(jié)，其中，周培英、李靜、董建霞三位老師還參加了萊西市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，均榮獲一等獎(jiǎng)。二、創(chuàng)建高效課堂：從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)自實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我校以“學(xué)導(dǎo)結(jié)合，自主探究，構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)課堂”為指導(dǎo)理念，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，積極探索高效課堂模式?，F(xiàn)將我校的一些具體作法進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報(bào)。[一]、提高認(rèn)識(shí)，敢于創(chuàng)新，倡導(dǎo)高效課堂。4月份，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了教研室劉主任關(guān)于高校課堂的學(xué)習(xí)材料，在教師中引起很大的反響。隨后，學(xué)校召開(kāi)了“實(shí)施高效課堂”動(dòng)員會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)《“創(chuàng)建高效課堂”的活動(dòng)方案》，校長(zhǎng)從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用、小組合作與交流、課堂檢測(cè)、激勵(lì)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面對(duì)全體教師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)，同時(shí)委派骨干教師外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)高效課堂的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、理論。通過(guò)培訓(xùn)，老師們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校還成立了“高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)和組織“高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確?；顒?dòng)有序開(kāi)展；教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)高效課堂實(shí)驗(yàn)小組，由學(xué)校青年骨干教師擔(dān)任。同時(shí)，以年級(jí)組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以近幾年我校市級(jí)以上骨干教師、教學(xué)能手、各教研組組長(zhǎng)為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動(dòng)要求，調(diào)整并完善了考核制度，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況納入教師考核評(píng)價(jià)里。評(píng)價(jià)教師課堂是否高效的基本要求這樣設(shè)定：一是課堂上是否創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。二是要教學(xué)策略是否優(yōu)化，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。[二]、齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，構(gòu)建高效課堂。為了落實(shí)高效課堂實(shí)施情況，應(yīng)對(duì)實(shí)施中存在的弊端，我校通過(guò)校本研修促進(jìn)教師實(shí)施高效課堂的創(chuàng)建行動(dòng)。一是組織集體備課活動(dòng)，增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，我校語(yǔ)文教研組通過(guò)集體的智慧，根據(jù)教研室下發(fā)的語(yǔ)文預(yù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)，將導(dǎo)學(xué)案按讀書(shū)的三個(gè)境界設(shè)計(jì)為“文海拾貝”、“文海泛舟”“文海感悟”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈梯度推進(jìn)。二是組織 “高效課堂”立標(biāo)課活動(dòng)，要求實(shí)驗(yàn)教師上好立標(biāo)課，立標(biāo)課必須體現(xiàn)：課前預(yù)